高中議論文寫作“引詩入文”的策略分析

廖信優(yōu)

贛南師范大學附屬中學

議論文對學生的邏輯思維能力、文化底蘊有一定的要求，所以教師不能按照其他文體的教學方法進行議論文的教授了。在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，引詩入文可以讓學生的思維能力得到培養(yǎng)、提高，可以讓學生的知識面變得更加豐富，可以使學生寫出來的文章更具美感。所以，教師要將引詩入文這種引用手法的運用重視起來。鑒于這是需要一定的方法的，所以下列提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用于實際教學中。

一、引詩入文有怎樣的意義

1.將文章內(nèi)容變得充實。

議論文雖然并沒有強調(diào)文采，但是作為一名高中生，應該在寫作的時候融入自己的思想，要使自己的論文具有可讀性。但是在當前的議論文寫作中，教師過于強調(diào)文章的嚴謹性、邏輯性，忽視了文章內(nèi)容，所以很多議論文的檔次是不高的。而詩歌具有一定的深意，將詩歌引入議論文中，可以使議論文的文化底蘊變得深厚，可以使文章內(nèi)容變得充實。所以，進行議論文教學的時候，教師要將引導作用發(fā)揮出來，要讓學生運用古詩詞對自己的議論文進行潤色。

2.使文章結(jié)構(gòu)變得完善。

記敘文考驗的是學生的書面表達能力、運用精彩的語句的能力，議論文考驗的是學生的邏輯思維能力。在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，在議論文中引用詩文要比繁冗的語句更具有說服力，論點也更加真實。所以，教師需要進行引導，讓學生在寫議論文時將古詩詞利用起來增加自己的議論文的說服力。

二、引詩入文的方法簡述

1.日常積累的古詩詞，為議論文寫作做好準備。

很多學生認為，議論文寫作就是隨便挑選幾句話堆砌在一起，只要是和自己的論點有關的句子就能運用。但其實，想要增加議論文的可讀性，想要使議論文的結(jié)構(gòu)變得完善，學生需要選取正確的詩句。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，高中階段的學生積累的古詩詞并不多。雖然學生會背誦課文中呈現(xiàn)的詩句，但是只是為了應付教師，古詩詞講述的是什么、蘊含著怎樣的深意，學生是不知道的。

作為學生成長路上的引路人，作為課堂教學的組織者、引導者，教師需要將引導作用發(fā)揮出來，讓學生積累古詩詞。比如，教師可以對學生的身心發(fā)展特點、興趣愛好進行了解，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關的古詩詞，然后推薦給學生閱讀。比如，教師可以將《錦瑟》推薦給學生，并安排這樣的任務：

(1)搞清楚這首古詩詞的主要內(nèi)容。

(2)搞清楚這首古詩詞蘊含著的深意。

(3)背誦古詩詞。此外，教師還可以在網(wǎng)絡上搜集一些常被運用于議論文中的詩句，通過整理、排版制作成word文檔，然后打印成冊，分發(fā)給學生。發(fā)給學生后，教師可以安排這樣的任務：班長每天在小測中挑選五句古詩詞寫在黑板上，其他學生進行背誦。快放學的時候教師抽查背誦。長此以往，學生可以積累大量的古詩句，寫議論文的時候可以根據(jù)論點選擇適合的詩句。這樣一來，學生的議論文的內(nèi)容就會變得更加豐富，文化底蘊也會更加深厚，學生的文化素養(yǎng)也能得到有效地提高。不過，積累了大量的古詩句不會運用也是沒用的。所以，教師要給學生提供一定的時間與空間，要給學生創(chuàng)造一定的機會，要讓學生嘗試運用這些古詩詞。

2.積累議論文的各種主題，將學生的引用水平提高。

積累大量的古詩詞只是為議論文創(chuàng)作做好了準備，并不意味著積累了古詩詞就能讓學生寫出優(yōu)秀的議論文了。所以，教師要進行深入的思考，要想想怎么才能將學生的應用能力提高。因為引詩入文不僅提到了詩，還提到了文。也就是說，只有學生能夠?qū)⒐旁娫~運用到議論文中，才能達到教學目標，才能讓學生具備良好的議論文寫作的基礎，才能使學生將完善議論文內(nèi)容提上日程。那么怎么才能將學生的引用水平提高呢？教師可以給學生提供大量的議論文主題。但是，并不是讓學生進行所有的議論文練習。只是為了讓學生能夠列出提綱。在這一過程中，學生可以了解：不同的主題的議論文應該陳述怎樣的觀點。在明確了議論文的觀點后，學生可以在背誦過的古詩詞中挑選出相應的詩句。這樣一來，就可以在潛移默化中提高學生的應用古詩詞的能力，就可以將學生的議論文水平提高。

在議論文寫作教學中運用引詩入文手法可以對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，可以讓學生積累大量的知識，可以讓學生的應用能力得到提高，可以讓學生的議論文具有文化底蘊，可以使學生的議論文具有完善的結(jié)構(gòu)。上述提供了幾種簡單有效的方法：日常積累的古詩詞，為議論文寫作做好準備;積累議論文的各種主題，將學生的引用水平提高，教師可以運用于實際教學中。不過，運用引詩入文的議論文寫作教學的方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學生的實際情況、課堂教學的內(nèi)容進行不斷的實踐，這樣才能將學生的寫作水平提高。