少年兒童圖書館構建親子閱讀活動的思考

■宋亞玲/重慶市少年兒童圖書館

少年兒童圖書館作為兒童校外教育機構，服務的對象主要是廣大少年兒童，也相應的決定了其開展相關業務的特殊性，同時業務覆蓋面積也較為有限。而通過開展親子閱讀活動，少年兒童圖書館能夠充分發揮自身優勢，同時促進業務覆蓋面積擴大，降低業務開展難度，為幼兒閱讀能力以及表述能力發展提供重要支持。因此，就少年兒童圖書館構建親子閱讀活動進行思考研究十分有必要。

一、少年兒童圖書館構建親子閱讀活動的重要意義

少年兒童圖書館構建親子閱讀活動，主要具有兩方面的意義，分別體現在圖書館自身發展以及幼兒成長方面：

(一)促進圖書館發展

少年兒童圖書館作為服務廣大兒童的公益性單位，通過向少年兒童推廣閱讀，養成“愛讀書、善讀書、讀好書”的良好習慣。而親子閱讀活動作為一種將幼兒與其父母聯系起來的活動，意味著圖書館在為幼兒提供閱讀服務的同時，能夠引導廣大家長參與到閱讀之中，進一步拓展圖書館自身業務，促使圖書館服務范圍得到全面覆蓋，充分發揮圖書館在幼兒成長、書香社會建設、學習型社會發展、社會教育和家庭教育發展進步等方面的職能作用。在親子閱讀這一具有較強創新性的服務模式下，少年兒童圖書館能夠吸引各年齡階段的讀者，同時在社會上樹立良好的圖書館形象，提高圖書館知名度，為更多人提供更高水平的服務，為自身的可持續發展提供基礎保障。在此過程中，圖書館能夠進入到一種良性循環模式，即在為讀者提供服務的過程中不斷促進自身發展，而自身發展又能為讀者服務提供保障，兩相循環下能夠逐步構建起優質、高效的圖書館發展模式。

(二)助力幼兒成長

對幼兒成長而言，發展語言能力是極為重要的一部分。這是因為語言作為人類最重要的交際工具，一直以來都是人們進行溝通交流的主要表達方式。在現代社會中，具有高水平的語言能力更是少年兒童應當具備的基本能力，這對幼兒健康成長、全面發展而言無疑是重要基石。少年兒童圖書館作為面向廣大兒童設立的圖書館，其必然會承擔起發展幼兒語言能力這一重要任務，而親子閱讀活動正是落實和完成這一任務的有效手段。親子閱讀活動的本質在于培養幼兒閱讀能力與表述能力，讓幼兒在閱讀中不斷成長，同時為幼兒提供具有實踐性的交流表述機會，促使幼兒在實踐中逐步發展，強化其大腦對語言的吸收和儲存作用。在長時間的閱讀活動中，幼兒的閱讀能力會潛移默化地得到有效提升，同時幼兒在講述故事、分享經驗的過程中也能逐步提高語言表述能力，從而為他們今后的成長與發展奠定可靠基礎。更為重要的是親子閱讀活動作為廣大家長深度參與的活動，幼兒與家長共同進行閱讀，能夠充分激發幼兒興趣，同時強化對幼兒綜合能力的培養，有利于形成相互學習和激勵的和諧氛圍，全方位激發幼兒語言發展潛能，讓幼兒在與家長相互交流的過程中快速提升。

二、少年兒童圖書館開展親子閱讀活動現狀

少年兒童圖書館是社會公共文化教育機構，主要是針對廣大少年兒童而設置，因而在組織、開展親子閱讀活動方面具有先天性優勢。圖書館不僅有適合不同年齡段兒童閱讀的豐富藏書，還具有指導幼兒早期閱讀的專業性人才，可謂是基礎條件良好，較其他機構、組織等而言更能有效開展高水平的親子閱讀活動。實際上在近年來，由少年兒童圖書館組織開展的親子閱讀活動數量大幅增加，呈現出蓬勃發展的狀態。不過在此過程中依舊存在著一些問題，導致相關活動的實際開展效果并不能達到預期，主要問題如下：

(一)活動方案缺乏合理規劃

在組織開展親子閱讀活動時，活動方案的制訂往往缺乏長期的科學規劃，同時對具體活動的組織也不夠仔細，導致在長期和短期方面都難以科學化、規范化地開展相關工作。尤其是活動目標設置不夠科學與準確，活動詳細計劃設置不合理，往往會導致整個親子閱讀活動的開展陷入一片混亂，難以發揮預期作用。

(二)閱讀時間不足

要想保障親子閱讀活動的作用得到有效發揮，必須投入充足時間開展活動，讓家長和孩子能夠有足夠的共讀時間，從而為孩子的成長發展提供有力支持。但就目前的實際情況來看，不少父母都難以抽出足夠時間和孩子參與共讀活動，導致親子閱讀活動難以為繼，自然無法取得預期成效。

(三)閱讀材料選擇不合適

選擇合適的閱讀材料是保障親子閱讀活動質量與效率的關鍵。就目前來看，很多活動中閱讀材料的選擇缺乏針對性，存在主觀性和盲目性，往往并不適合不同年齡階段的兒童。這導致親子閱讀活動的開展在很大程度上偏離了本質目的，難以有效發揮促進兒童閱讀能力和表達能力發展的作用。

(四)閱讀策略缺乏

親子閱讀活動需要科學合理的閱讀策略支持，不同的兒童適合不同的閱讀指導方式。然而在實踐中缺乏合理閱讀策略的現象卻較為常見，一方面，很多家長對指導少年兒童閱讀的相關知識與方法了解不足；另一方面，少年兒童圖書館提供的專業性支持與服務形式較少。這直接導致親子閱讀活動長期維持著較為單一的形式，即家長或圖書館工作人員給孩子讀圖書，這種單一的閱讀形式并不完全適合少年兒童身心特征，導致親子閱讀活動所能起到的作用也較小。

三、少年兒童圖書館開展親子閱讀活動的對策

(一)制定科學合理的長期目標與短期規劃

為了保障親子閱讀活動的高水平開展，少年兒童圖書館應當積極制定科學合理的長期目標與短期規劃，從而更好地指導與規范活動開展，盡可能完成相應的目標和任務，確保親子閱讀活動可以有效發揮作用。圖書館應當充分利用現代信息技術，對參與親子閱讀活動的對象基本信息加以收集和處理，并在此基礎上對大量親子對象進行合理分層，針對不同層次制定更加科學、詳細的目標與規劃。從長遠上看，親子閱讀活動的目標應當是促進少年兒童閱讀能力與表達能力的同步提升，同時讓少年兒童在長期實踐中不斷成長、全面發展，更要為書香型社會的建設提供有力支持。而從短期層面看，圖書館應當將長期目標分割為多個可銜接的短期目標，并針對這些短期目標制定相應的實現規劃和方案，確保各階段目標與規劃的良好銜接，同時保障規劃方案足夠科學、詳細且具有實踐性，進而有效指導親子閱讀活動良好開展。

(二)充分發揮少年兒童圖書館的專業優勢與作用

少年兒童圖書館具有豐富的兒童圖書資源、良好的閱讀環境、專業的閱讀推廣人才、積極的志愿者團隊等，應在組織親子閱讀活動中充分運用這些優秀資源，更好地開展親子閱讀活動。以豐富的館藏資源作為親子閱讀活動材料的來源，為廣大少年兒童提供玩具書、繪本、立體書、折紙書乃至有聲繪本、在線故事、信息數據庫等資源，積極建設光線充足、裝飾明朗、取放圖書方便、功能分區完善的親子閱覽環境，全面加強圖書館員培訓和管理，加強對志愿者團隊的管理和安排，為廣大家庭提供更為便捷高效的共讀環境，能夠讓親子閱讀活動的開展變得更為簡單高效。

(三)合理選擇閱讀材料

合理選擇閱讀材料至關重要。在親子閱讀活動中，選擇閱讀材料時應當同時考慮少年兒童和家長的需求。作為親子閱讀活動的主要組織者和開展者，圖書館要為廣大家長和少年兒童親子閱讀活動的開展提供合適的閱讀材料。圖書館需要做好閱讀材料準備工作，對大量的館藏資源進行分類管理，同時為家長及少年兒童提供人性化、多樣化的閱讀材料搜索和獲取服務，滿足不同服務對象的實際需求。同時圖書館可以在組織親子閱讀活動的過程中推薦合適的閱讀材料，基于分層服務的前提為不同層次的少年兒童及家長推薦合適的閱讀材料，更可以利用現代化信息技術發展個性化業務，針對個別家庭推薦更為合適的閱讀材料。

(四)創新和探索更加豐富多樣的親子閱讀活動形式

親子閱讀活動的高水平開展除了提供豐富的閱讀材料外，還需要以科學合理的閱讀策略加以指導，其中對活動形式進行創新和優化正是不容忽視的閱讀策略。少年兒童圖書館應當積極發揮自身優勢與作用，通過創新和探索更加豐富多樣的活動形式來優化服務，引導廣大家長和少年兒童在更具趣味化、多樣化的活動中體驗閱讀的快樂和魅力，讓少年兒童能夠真正在閱讀中有所收獲和成長。常見的親子閱讀活動形式有親子比讀、游戲與智力活動、設計親子閱讀卡、開設童心影視窗、親子表演等。這些豐富多樣的閱讀活動形式能夠激發少年兒童的閱讀興趣，同時根據不同活動需求選擇最合適的形式能夠促進活動效果的顯著改善。

四、結語

綜上可知，少年兒童圖書館在開展親子閱讀活動方面有著先天性的優勢，在實踐中應當對這些優勢進行充分發揮。準確把握當前親子閱讀活動中存在的各種問題，基于圖書館優勢采取合適策略與措施進行創新與完善，能夠促進親子閱讀活動設計、組織、開展的全方面優化，進而推動活動水平提升，讓廣大少年兒童能夠在活動中真正收獲閱讀的快樂，體驗閱讀魅力，實現全面成長與發展。