“一帶一路”倡議下探索阿拉伯語人才培養模式改革策略

馬 玲/臨夏州職業技術學校

隨著我國改革開放進入深水區，“一帶一路”重大倡議的穩步推進，我國對外經濟貿易領域對小語種從業人才提出了更高要求。特別是“一帶一路”沿線國家多為阿拉伯國家，為阿拉伯語的發展提供了廣闊前景，為阿語人才提供了最為可靠堅實的就業平臺。

阿拉伯語專業人才培養以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實貫徹全國教育大會精神,培養德、智、體、美、勞全面發展，適應經濟社會發展需要，具有深厚的阿拉伯語語言文字專業功底、比較寬廣的人文社科知識和出色的學習、思辨、創造、合作與管理能力的國際型優秀人才。當今形勢下隨著全球經濟結構的調整，世界經濟的目光向中國轉移，有力帶動了我國外經貿的發展。應經濟發展的需要，外貿行業對人才的需求逐年增加，缺乏具備外語技能的國際貿易類人才，并且總體上對阿語就業人員的要求更高，呈現出對需求的人才多元化，既要具備外貿商務類知識，又要擅長外語等基本技能，但實際上這類應用型的阿拉伯語專業人才嚴重不足，相當數量的阿語從業人員不能適應就業崗位的需要，造成了具備綜合性的阿語應用型人才尤其短缺。所以準確定位人才培養目標，探索人才培養的新模式，加快人才培養的速度，提高人才培養的質量，才能滿足快速發展的外經貿行業對商務阿語專業人才的需求。這就需要改革人才培養模式，提高學生的全面素質，滿足社會對專業人才的需求。

一、人才培養目標

(一)知識結構

培養人才應首先具備扎實的阿拉伯語語言基礎知識、良好的漢語表達能力，同時兼備運用阿拉伯語、英語翻譯的職業技能，并且具有勝任一般性商務貿易的基本能力。(1)阿拉伯語語言基礎知識：培養學生熟練掌握阿拉伯語語言的基本理論知識，掌握聽、說、讀、寫、譯等基本技能，并熟識阿拉伯語歷史、文化等人文和社會科學方面的基礎知識。(2)英語語言基礎知識：培養學生熟練掌握阿拉伯語語言的基本理論知識，掌握聽、說、讀、寫、譯等基本技能，熟識英語商務詞匯。(3)電腦操作基本知識：掌握電子商務、國際貿易、計算機和網絡等工具性知識，熟悉各類辦公軟件，滿足日常工作的需求。(4)商務貿易應用能力：通過商貿類課程的學習，掌握基本的商務應用基礎知識，培養商務貿易溝通等實際應用能力。

(二)能力要求

(1)具有扎實的阿拉伯語語言基礎和聽說能力，具備較強的阿拉伯語語言運用能力；(2)具備科技、社會、文化等領域的口頭翻譯能力和組織、指導及創新能力；(3)掌握一定程度的阿拉伯和西方文化知識，擁有健康的審美觀點和事務處理能力；(4)具備一定的英語語言基礎和聽說能力，能夠進行實際溝通和表達；(5)具有運用專業知識發現、分析、解決問題的綜合能力和科學研究能力；(6)具備一定的創新創業能力，具有較強的語言溝通表達能力；(7)具備使用計算機及網絡技術進行辦公和不斷獲取知識的能力；(8)具備有較強的合作意識，團隊理念，能夠協作完成團隊任務。

(三)職業素養

(1)以正確的政治理論為導向，堅持黨的教育方針和政策，能積極主動地進行政治理論和業務知識的學習能力，注重提高自身的思想政治修養，提高自身的綜合素質，堅持求真務實，認真貫徹科學發展的工作理念。

(2)培養健全的人格，熱愛商務阿拉伯語行業，具有良好的職業道德修養、職業理想，文明禮貌，克己奉公。

(3)視野開闊，有吃苦耐勞、連續作戰的敬業精神，以身作則，同心協力，加強團隊的協作能力，全面提升綜合素質和團隊合作精神。

(4)能夠從學習中發現自身的不足，富有創新精神，不斷提高政治理論、業務水平和服務意識。加強學習，不斷提高自身素質。

(5)有高度的社會責任感，良好的心理素質和良好的語言文字表達能力，善于溝通交流。

二、人才培養改革策略

(一)改革教學模式

1、突出口語特色教學

傳統的阿拉伯語專業人才培養模式在教育理念上偏重專業的學術性和阿語語言文學學科知識，不能滿足社會經濟發展對人才的需求。所以必須對原有的教學模式進行改革，發展創新思維，以當今社會急需的就業需求為導向，不但要培養學生的阿拉伯語基礎理論和語言基本知識，還要培養學生從事實際工作的基本能力和職業技能，培養學生的不斷創新精神和創業能力及適應職業崗位變化的能力。重點突出阿拉伯語口語教學，通過一邊學一邊教，一邊教一邊用的方式，提高學生的聽說能力和實際語言應用能力。

2、突出以問題為主的教學方法

教師在阿拉伯語課堂教學中，要善于提出問題，采取啟發或者討論式的提問等教學方法，引導學生開拓思維，重視口語表達，使學生變被動學習為主動學習，增強學生的求知欲望，能夠提高學生的應變能力和創新意識。同時配合在實際場景中教學，增強學生的印象，從而提高學生的學習興趣，將理論知識和實踐應用融為一體，既提高了基礎教學的質量，又加強練習了學生的口語。授課過程中，還要注意教學設計的藝術性，合理安排理論和實踐教學的比重，突出學習目的，不能顧此失彼，在專業教學的基礎上插入口語知識，既能掌握好專業基礎知識，又能提高學生的口語技能。

3、實踐教學與理論教學相輔相成

根據職業教育特點，阿語人才培養應把實踐教學和學生實踐能力的培養作為重點。合理確定實踐教學和理論教學的比重，讓學生在學中做，做中學，教學做一體，把理論教學和實踐教學融為一體，鼓勵學生考取秘書證、翻譯證等相關職業資格證書，提升學生的職業技能、職業素質。這就需要：

(1)課堂教學要注重對學生的專業能力培養。在教學上提倡學生在課堂上“活”起來，“動”起來，通過增強他們的創新能力來培養專業能力。教師應把應用阿語能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中，積極推行“以學生為中心，以能力為本位，以素質為根本，在做中學，在學中練”的教學模式，最大限度地調動學生學習應用阿語專業的積極性。

(2)鍛煉實踐能力。人才培養最終要面向社會適應市場，只有市場認可，社會需求，職業教育才有出路。所以要增加學生的實習活動，讓學生早早的融入社會、了解社會，這樣可以培養學生提高職業素養，阿語專業人才才能具有更高的職業競爭力。

(二)創新教學內容

按照國家和本專業的課程計劃，針對當今社會對阿拉伯語人才的需求方向，確定人才培養的目標。根據培養目標，合理的設置阿拉伯語專業基礎課、實踐課。要選用適用的最前沿的符合“一帶一路”倡議的阿拉伯語教材，融入最新的學習內容和網絡中出現的新興詞語、詞匯，要適應社會的快速發展。

要安排合理的專業基礎課，根據各科目的課程教學大綱，確定好教學內容，教學進度。同時合理設置專業公共課和選修課，范圍可涵蓋市場營銷、商務交際等內容的課程，讓學生通過上午營銷課程增強市場競爭力。

(三)完善學生的考核制度

阿拉伯語專業學生的考核采用專業基礎與實踐技能相結合、閉卷與開卷相結合的考核方式。為了提高教學質量，重點對學生的學習過程及應用能力進行考查。專業基礎課采用閉卷考試，實踐課程的考試突出實際應用能力，以口語表演交流為主，同時加入專業技能大賽，注重學生的語言實際應用考查。用這種考核評價體系增加學生學習的動力，提高人才的市場應用能力。

(四)校企合作，工學結合

通過對翻譯專業的校企合作模式及運行機制的探索，提出以教學、就業為主體，與企業建立合作辦學長效機制，共建合作平臺，采用訂單式人才培養計劃，拉近學校教學與實踐的結合，提高學生運用語言的能力，促進翻譯人才的發展。

學校和企業進行合作共同完成人才培養工作。前2年在校內以專任教師為主完成理論教學、單項技能實訓和課程教學實習。校內基礎教學約占2學年，配合實訓教學，增加外語角、視聽說，爭取在校內突破口語難點；校外實習約占1學年。在外實習期間聘請行業專家兼職教師擔任指導教師，強化學生口語交流，讓學生進行綜合的實踐訓練，全面提高阿語專業學生的實際應用水平。充分利用學校和企業不同的教育環境，提升本專業學生的綜合素質和就業競爭能力。

總之，阿拉伯語人才培養模式應結合行業特點，在培養目標、課程內容、教學方法和質量保障等方面不斷改革和創新，構建以就業導向為主的人才培養模式，養成理論教學、實踐教學和綜合素質三大培養體系，改革教學方法和教學手段，加強實踐教學，不斷探索和實踐職業教育人才培養模式的新思路、新方法。阿拉伯語人才作為“一帶一路”沿線的重要語言人才，將有更加廣闊的前景。