增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐路徑探尋

■于祥祥/中共萊西市委黨校

從改革開放到現(xiàn)在，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的改變，因此對人才的需求也越來越多，黨校教育的作用越來越突出。基于此，黨校應(yīng)該緊跟黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)目標(biāo)以及體系，對黨校教育進(jìn)行革新，尤其是黨校政治理論課程教學(xué)，通過不斷提升其實(shí)效性來增強(qiáng)學(xué)員的黨性，進(jìn)而為我國社會建設(shè)提供一定保障。

一、增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的重要作用

中國共產(chǎn)黨作為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的關(guān)鍵力量，應(yīng)該不斷提升其黨性以及政治覺悟。而黨校作為培養(yǎng)黨員的重要場所，應(yīng)該通過增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的方式來實(shí)現(xiàn)黨校教育目標(biāo)，進(jìn)而促使黨員能夠?qū)Ⅻh的各項決策貫徹到實(shí)際工作中，推動我國社會更好的建設(shè)；同時也能夠制定出更加完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，對社會管理方式進(jìn)行不斷革新，使馬克思主義理論在實(shí)際工作中充分發(fā)揮作用；最終促使學(xué)員在實(shí)際工作中的執(zhí)政水平得到有效提升，避免出現(xiàn)政治腐敗的問題。

另外，由于經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程在逐漸加深，我國社會結(jié)構(gòu)也在隨之發(fā)生改變，在這種環(huán)境下需要對黨員的黨性以及政治覺悟進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)而使黨員的整體素質(zhì)以及能力得到顯著提升，也就需要增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)的實(shí)效性，促使黨員干部隊伍越來越強(qiáng)大。

基于對增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的重要作用進(jìn)行分析可以得到，想要更好的開展黨校政治理論課程教學(xué)活動，就需要結(jié)合黨校政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)員的興趣，促使教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

二、黨校政治理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣以及參與度不高

對于到黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員而言，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的動機(jī)并不單純，有一些是為了文憑，有一些是因為形勢所迫，甚至有一些是為了到黨校結(jié)交更多的朋友等。不管出于哪種原因，學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)的過程中都不會將過多精力以及時間放到政治理論課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣以及參與度不高。同時，也有一部分黨員因為工作繁忙等問題無法參與到黨校學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)被動應(yīng)付的局面，這對于整個課程的教學(xué)效果同樣是非常嚴(yán)重的影響。

(二)黨校政治理論課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段難以滿足時代需求

針對目前我國黨校政治理論課程教學(xué)活動開展的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，很多黨校政治理論課程教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計過程中并沒有規(guī)范性的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致其內(nèi)容安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)；甚至有一些黨校在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了方便會將上級黨校教學(xué)內(nèi)容照搬過來，進(jìn)而導(dǎo)致黨校政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容與時代脫軌，與學(xué)員的實(shí)際情況不符。還有一些黨校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，缺乏理論與實(shí)踐的有效聯(lián)系，盲目參考各種理論，將政治理論課程完全脫離實(shí)踐來展開教學(xué)，這樣的內(nèi)容一方面會讓參加學(xué)習(xí)的黨員感到茫然無措，另一方面也會嚴(yán)重抑制黨員干部的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在選擇教學(xué)手段這一方面，黨校教育人員通常會選擇自己擅長的手段進(jìn)行教學(xué)，缺少一定的系統(tǒng)性以及針對性，沒有針對社會上的熱點(diǎn)問題以及焦點(diǎn)問題對黨校政治理論課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員所學(xué)內(nèi)容無法與實(shí)際工作相融合，不利于提升學(xué)員的綜合素質(zhì)以及能力，進(jìn)而導(dǎo)致黨校政治理論課程教學(xué)活動的開展價值丟失。

三、影響黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的障礙因素

(一)在黨校政治理論課程教學(xué)過程中，忽視了被教育者的主體地位

在當(dāng)前在黨校政治理論課程教學(xué)過程中，運(yùn)用最多的依然是傳統(tǒng)的概念，只是理論的灌輸講法：教師將相關(guān)理論以及自己的思考講解給學(xué)生，學(xué)生無需主動思考只要被動接受。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏主動性和參與感，所以既沒有學(xué)習(xí)興趣，對于相關(guān)理論也不會思考如何應(yīng)用實(shí)踐，這使黨校政治理論課程成為了形式。黨校教育所面對的大部分對象，都是具有一定工作經(jīng)驗的黨員干部，他們更需要的是有意識，有目的的接受某些理論，并通過掌握這些理論提升自己的實(shí)踐能力和工作能力，而這種灌輸式的教學(xué)方法不但讓他們的積極性受挫，也不利于政治理論產(chǎn)生積極的作用。

(二)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)內(nèi)容的鴻溝，影響了政治理論教學(xué)成果

當(dāng)前，我國正處在改革開放持續(xù)深化的關(guān)鍵時期，市場經(jīng)濟(jì)體制依然在不斷發(fā)展，國際化進(jìn)程不斷加劇。在這種態(tài)勢下，我國與世界之間的聯(lián)系越發(fā)密切，東西方不同的文化價值也在不斷沖擊，在一定程度上也對黨員干部造成了一定的影響。面對教學(xué)內(nèi)容中的種種積極向上、正面的思想，一些人對于社會上的暫時的不足難以釋懷，或者被個人私利心理占據(jù)，所以造成對教學(xué)成果造成了一定的影響。

(三)對政治理論課程教學(xué)的重視程度不足

在黨校的學(xué)習(xí)過程中，一些黨員或者出于學(xué)習(xí)態(tài)度問題，或者是認(rèn)識問題，對學(xué)習(xí)的重視程度不高，所以在學(xué)習(xí)過程中敷衍了事，蒙混過關(guān)。也有一些黨員，對于思想政治理論課程的認(rèn)識不正確，認(rèn)為這門課程對自己的實(shí)際工作能力沒有直接的促進(jìn)作用，或者認(rèn)為自己的思想政治素質(zhì)很高，不需要接受學(xué)習(xí)。這些思想都會造成學(xué)員的重視度不足的問題，這也直接會影響到黨校政治理論課程的教學(xué)實(shí)效性。

(四)缺乏科學(xué)有效的教學(xué)有效性評價體系

教學(xué)質(zhì)量評價體系，不但是教學(xué)的指揮棒，更是教學(xué)的評判準(zhǔn)繩。但是，當(dāng)前我國黨校政治理論課程尚沒有形成非常有效的教學(xué)有效性評價體系。一方面，對于黨校學(xué)員來說，考核往往都是注重書面考核，這種考核本身就與政治理論課程的核心有一定距離；另外對于整個教學(xué)過程的評估，既缺乏有效的評估辦法，也缺乏科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，所以課程有效性的高低很多時候都無法有清楚的結(jié)論，這也在很大程度上限制了黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的提升。

四、增強(qiáng)黨校政治理論課程教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐路徑

(一)樹立正確的黨校政治理論課程教學(xué)理念

關(guān)于教學(xué)理念，不管是從現(xiàn)代化發(fā)展需求角度來看，還是從黨校教育發(fā)展需求角度來看，都應(yīng)該將“以人為本”作為教學(xué)理念，根據(jù)黨校學(xué)員的真實(shí)水平以及實(shí)際情況來開展政治理論課程教學(xué)活動，進(jìn)而促使黨校政治理論課程教學(xué)的藝術(shù)性、針對性以及實(shí)效性特點(diǎn)得到顯現(xiàn)。具體需要黨校教育人員做到以下兩點(diǎn)：

其一，黨校政治理論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有針對性。黨校教育工作者在正式開展教學(xué)活動的過程中，需要根據(jù)學(xué)員普遍存在的思想問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，從而使學(xué)員的實(shí)際問題能夠得到有效解決，做到政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的真正融合。特別注意，政治理論課程教學(xué)并不是將書面上的大道理傳授給學(xué)員，而是應(yīng)該講事實(shí)，針對實(shí)際問題進(jìn)行具體講解。

其二，黨校政治理論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)效性。對黨校政治理論課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使實(shí)際教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時代發(fā)展需求。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教育工作者可以對社會上的熱點(diǎn)問題以及焦點(diǎn)問題進(jìn)行收集，然后在課堂上針對這些問題以黨的理念進(jìn)行講解，促使學(xué)員的實(shí)際解決問題能力得到有效提升。另外，還需要引導(dǎo)學(xué)員對馬克思主義的思維方式、觀點(diǎn)分析能力以及解決問題能力進(jìn)行掌握和運(yùn)用，進(jìn)而促使黨校政治理論課程教學(xué)的實(shí)效性得到提升。

(二)采取有效的黨校政治理論課程教學(xué)手段

在進(jìn)行黨校政治理論課程教學(xué)的過程中，為了增強(qiáng)其實(shí)效性，需要采取有效的黨校政治理論課程教學(xué)手段開展教學(xué)活動，比如多與黨校學(xué)員進(jìn)行交流與溝通，對其日常生活中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行解答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

另外，黨校教育人員也需要對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況進(jìn)行充分了解，對于學(xué)員出現(xiàn)的困難以及矛盾問題給予有效幫助，對學(xué)生的不良情緒要進(jìn)行及時疏導(dǎo)，進(jìn)而贏得學(xué)員們的信任，與學(xué)員們和諧相處，進(jìn)而為學(xué)員營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠全身心投入到政治理論課程學(xué)習(xí)中。同時，在開展實(shí)際政治理論課程教學(xué)活動的過程中，相關(guān)教育人員不應(yīng)該只傳授學(xué)員書面知識，應(yīng)該根據(jù)生活實(shí)際問題對書面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和具體化，然后對學(xué)員進(jìn)行有效灌輸。還有，黨校政治理論課程的教學(xué)，還要善于利用當(dāng)前的各種新技術(shù)展開創(chuàng)新教學(xué)方式。黨校教育人員還需要站在人情以及人性的角度對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，促使黨校政治理論課程教學(xué)內(nèi)容具有一定藝術(shù)性，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性以及主動性得到有效調(diào)動。在對學(xué)員進(jìn)行管理的過程中，也不可以徇私情，要做到公平公正公開，堅決抵制不良習(xí)氣的出現(xiàn)。

五、結(jié)語

隨著時代的不斷進(jìn)步，黨校教育的作用越來越大，既是進(jìn)行黨建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部的重要場所，所以在新時期黨校的作用將有更加顯著的發(fā)揮。在黨校教育中，政治理論課程是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，政治理論學(xué)習(xí)的過程也是提高黨員干部思想素質(zhì)，強(qiáng)化為人民服務(wù)理念的過程，就需要各黨校正確認(rèn)識到黨校政治理論課程教學(xué)的重要性，通過不斷革新教育理念以及教學(xué)方式來提升黨校政治理論課程的實(shí)效性，進(jìn)而為國家培育出更多具有高素質(zhì)、高水平，以及高覺悟的黨員。