文化自信對大學生創新創業原動力的培養研究

■嵇 煒 黃治東 高 占/.常州大學；.江蘇海洋大學

一、前言

我國新課改政策明確提出，高校需要關注學生創新創業能力的培養，將這一工作與文化自信的培養工作相結合，以新型的教育教學理念為指導，保障學生既能夠樹立良好的文化自信心，又能夠主動參與創新創業活動，提升個人的創業能力。作為培養學生創新創業能力的重要手段，文化自信教育所取得的效果非常明顯，如果學生的文化自信心比較足，那么在后期自主創新創業的過程之中，將會獲得更多的動力支柱，同時積極性較高，能夠主動應對創新創業途中所出現的各類問題。但是從目前來看，高校文化自信教育工作不容樂觀，間接影響了大學生創新創業教育指導，學生缺乏創新創業的原動力。

二、大學生文化自信培養的現狀

首先，大學生文化自信不容樂觀，有的學生缺乏文化自信意識，對主流文化價值的理解認知比較淺顯，對優秀傳統文化的認同感偏低。高校在頂層設計時明確了前期的人才培養目標，以專業型的高素質人才培養為主體，其中人才培養方案的制定最為關鍵。通過對高校人才培養方案的分析不難發現，學校對學生的專業技能知識提出了較高的要求，學校領導及老師需要嚴格按照這一標準，關注學生的技能培養。但是有的學校重技能輕人文，忽略了人文教育工作的重要性，最終導致人文教育出現的邊緣化的傾向。

其次，學生個人對人文教育存在偏見，往往認為只有提升個人的專業素養，學好專業課程才能夠找到好的工作。這一點嚴重限制了學生學習人文素養知識的積極性，不利于學生的人文素養培養及提升，極少有學生能夠主動地參與到文化的建設中。在新的時代背景之下，社會開始朝著多元化的方向發展，這些也嚴重阻礙了學生的文化自信。

三、大學生創新創業源動力培養現狀

從目前來看，許多高校站在宏觀的角度，立足于學生全面成長發展的現實條件，將創新創業教育作為必修和選修課程，積極構建完善的人才培養課程框架體系。一些綜合實力較強的學校構建了創新創業基地，通過校企合作來實現優質教育資源的共享，給予學生更多參與一線實習的機會。另外，學校在校園內部也會開展形式多樣的創新創業比賽活動，鼓勵學生互相交流各自的創新創業經驗，順利實現提升學生創新創業能力的教育目標。

但是學校所設置的創新創業課程比較機械和單一，還沒有構建完善的課程體系，教學環境節有所遺漏，無法實現針對性的引導以及協調。與其他教育工作相比，創新創業教育工作的系統性比較明顯，學校忽略了后期的監督以及協調管理，無法充分彰顯這一課程的主體教育價值及作用。外加上學校自身的教育經驗不足，對創新創業教育的理解比較機械，沒有設置與專業課程和創新創業課程相符合的教學內容，實質的教學內容與現實相脫離，難以更好的實現舉一反三和學以致用，學生無法將所學習到的專業課程知識應用與創新創業過程中。

四、文化自信對大學生創新創業源動力的重要作用

文化自信是大學生創新創業的原動力，對學生的成長及發展有明顯的促進作用，學校需要關注文化自信的內在組成部分，了解大學生創新創業的根本要求。

首先，文化自信能夠豐富大學生創新創業的內容，保證大學生能夠獲得更多的精神動力和精神支撐，不斷的創業動力和源泉。其次，文化自信能夠改革大學生創新創業的教育模式，不再以簡單的創意業理念分析為核心，而是站在文化的角度，促進精神元素的有效融入，培養學生良好的學習行為和創新創業精神。

五、文化自信對大學生創業源動力的培養策略

(一)充分體現創新創業的文化特征

文化自信是一個民族得以生存繁衍和發展的根本和核心所在，只有真正實現文化的繁榮發展和進一步延續，才能保障民族的繁榮進步。在新的時代背景之下，我國積極推進社會主義建設工作，將道路自信、理論自信、制度自信相結合，其中文化自信是這三者的根基和基礎。因此，在創新創業教育的過程中，學校也需要結合文化自信這一大原則，明確創新創業教育的主體方向，堅持文化自信和文化繁榮發展。

創業教育工作是一個系統，包含不同的工作要求，社會文化工程最為關鍵。高校需要了解社會文化工程的內部組成要求和環節，積極融入中華優秀傳統文化、社會主義先進文化，從中尋求精神根基和精神支柱，只有這樣才能夠彰顯創新創業教育的作用及優勢。其中民族特色和中國特色的分析最為關鍵，只有堅持文化自信，才能夠體現創新創業的文化特征，保障時代特征與民族傳統之間的有效結合，豐富創新創業的內容及形式，對社會培養出更多的合格建設者以及接班人。

(二)提升創新創業的開放性和包容度

創新創業教育對學生和老師都是一個較大挑戰，高校在開展創新創業教育工作的過程中，需要以學生的心理意識價值體系和思想觀念為依據。作為不可逆轉的趨勢，信息化時代和文化多元化發展備受關注，學校需要結合這一時代發展潮流，積極融入全新的教育理念，借鑒其他學校的優秀做法，中華民族的文化自信最為關鍵。學校需要以中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化為根基，抓住創新創業教育工作的核心要點，將更多的創造性元素融入其中，堅持以人為本的教育理念，了解學生的真實想法，將文化自信根植于創新創業教育活動之中，保障學生能夠堅持正確的文化理念和發展方向，主動投身于創新創業實踐活動中，提升個人的創新創業能力和實踐動手水平。

(三)凸顯創新創業教育的特色和育人功能

高校創新創業教育必須要以社會商業經濟生態系統為基礎，關注時代發展趨勢的分析及研究，培育學生的創新精神和實踐能力。創新創業教育工作存在不同的屬性，高校需要注重自身特色的融入，將優秀傳統文化與高校特色相結合，展示學科特點，塑造獨具特色的文化元素，其中文化自信最為關鍵。學校需要了解文化自信的本質，塑造學生的精神家園，讓學生在創新創業的過程之中堅守自己的精神陣地，在創新精神和冒險精神的引導下，真正實現自身的個性化成長及發展。高校創新創業文化的發展最為關鍵。高校需要盡量避免同質化問題，堅持文化自信，融入自身的獨特優秀傳統文化，開創全新的創業文化，讓學生能夠感同身受，在切身感悟的過程之中實現艱苦奮斗、嚴謹治學。

(四)堅持中華優秀傳統文化根本

我國是一個文明古國，文化自信的樹立需要以文化為基礎和根基，其中中華優秀傳統文化是根本所在。因此在落實創新創業教育的過程中，學校需要關注優秀傳統文化的分析及研究，了解文化自信的內在組成部分和核心要求。習近平總書記也曾明確提出，在長達5000年的文明發展中，我國誕生出了許多的優秀傳統文化，這些優秀傳統文化與革命文化，社會主義先進文化密切相關，是中華民族最深層的精神追求，代表著民族精神和民族氣節，因此只有真正的堅持中華優秀傳統文化根本，才能夠保障創新創業教育活動的穩定落實。

高校創新創業教育活動所涉及的內容比較復雜，只有堅持文化自信的內在價值，才能保障創新創業教育工作獲得更多的內在驅動力和精神根基。外部文化的借鑒和消化最為關鍵，我國高校需要從本土文化中吸取精華，堅持與時俱進的理念，抓住高校創新創業教育中的文化核心思想，注重不斷調整及優化升級。我國文化與其他國家文化存在差異性，在吸收他國文化并樹立文化自信心的過程中，我國需要堅持求同存異、和而不同，豐富創新創業的育人活動形式，真正實現人與社會、人與自然和人與自我的完美協調。在推動市場經濟體制改革的過程中，學生所面臨的外部環境產生了較大的變動，為了確保創新創業實踐活動的順利落實，學校需要注重對學生的道德倫理教育，加強法律法規的約束，保障學生實現良性成長性發展。

作為中華優秀傳統文化中的重要組成部分，革命文化有極為明顯的時代價值和教育作用，對培養學生的文化自信心有重要的影響。學校老師可以結合我國的歷史發展進程，將革命精神融入其中，充分體現中國革命的自我創新和自我發展，為大學生的創新創業提供更多依據和精神指導實踐。保障大學生能夠主動的學習革命精神，并用其武裝自己的頭腦，豐富個人的精神世界，主動參與各種創新創業實踐活動，提高個人的綜合素養。學校需要加強方向上的指引，深入剖析不同的文化傳統，幫助學生樹立良好的文化自信心，主動投身于創新創業中，提升個人的創新能力和創業水平。

六、結語

文化自信對促進學生的創新創業有明顯的作用，能夠為學生提供更多的創新原動力和精神支柱。學校需要關注文化自信和大學生創新創業教育工作的現狀，分析兩者之間的內在邏輯聯系，給予學生恰當的指導，保障學生獲得更多收獲和成長。