青年教師提升思想政治水平的意義和路徑

毛雪芹

（濟南信息工程學校，山東濟南 250101）

0 引言

“十三五”以來，隨著國內外社會經濟技術水平的持續發展，用人單位需求大量技術型勞動力，而中職教育能夠為社會輸送一大批實用性技術人才。一流的教育依賴一流的師資，因此青年教師的成長培養工作尤為重要。青年專業教師要完成黨和人民賦予的光榮任務，必須筑牢青年教師的思想政治之基，幫助其樹立忠誠黨教育事業的堅定信心，提高青年教師職業素養，加強教師職業道德建設。青年教師只有具有理想信念和職業道德，才能更好地教書育人，培育服務社會主義發展的復合型技術技能人才。

1 青年教師思想政治素養現狀

1.1 專業發展和思想政治教育不平衡

隨著我國社會主義市場經濟和經濟全球化的進一步發展和深入，愈來愈多的物質財富讓人們追求功利的短期利益。開展思想政治教育工作步履維艱，又恰逢我國教育體制改革，教學科研與思想政治教育出現發展不平衡的現象更加突出，職業學校重視教師的專業能力和職業技能競賽成績，而青年教師的思想政治教育，往往是出現照本宣科的現象，在貫徹落實時更是流于表面。因此，青年教師的思想政治教育未得到學校層面的重視，導致思想政治工作弱化，這種不平衡狀況顯然不利于學校和教師的長期發展。

1.2 專業發展與思政教育意識提升不平衡

青年教師的行為素養、道德水平直接對學生的身心發展產生重要影響，具有明顯的引導示范作用。而部分青年教師注重通過專業能力和學歷的提高，來實現快速評聘職稱獲取利益的目的，而不注重自身思想政治素養的提升，忽視思想政治方面的學習，對政治理論學習具有功利主義和實用主義傾向。而思想政治意識提升不足的青年教師，易受社會不良風氣影響，過度關注個人利益，只重視自身利益的獲取，更有部分自身道德素養低下的教師，不但沒有傳播正確的價值觀，反而把社會上不良風氣帶給學生。

2 青年教師思想政治提升意義

2.1 社會發展的需要

職業教育不僅是培養專業知識、技能方面的人才，更重要的是培養學生具有共產主義信仰和中國特色社會主義共同理想、熱愛祖國的復合型人才。而當今職業教育的誤區是只講專業不講思想政治教育，專業傳授和思想政治教育不能有效地相互融合。因此，青年教師急須提升自身的思想政治水平，達到即傳授專業又提升學生思政教育的目的，以實現新時代中國特色社會主義的教育目標。

2.2 學生成長發展的需要

當前中職學生都是“00 后”，“00 后”青年學生是出生在21 世紀的新中國公民。“00 后“成長于中國互聯網時代，網絡對這批學生來說是把雙刃劍，從小受互聯網文化濡染的他們，對世界有著更深的體認和理解，同時，過早接觸網絡，在受到網絡世界好的一面影響的同時也受到一些不良的影響。這批學生思維活躍，以自我為中心，易形成“對人嚴格、對己寬容”的性格特征。青年教師需要從熱愛祖國和建設中國特色社會主義共同理想上去引導和幫助這批學生成長，使之成為建設中國特色社會主義的棟梁之才。

2.3 青年教師自身發展的需要

教師是人類靈魂的工程師，是學生心靈世界的開拓者，教師的勞動具有教化和榜樣示范的作用。因此，對青年教師加強思想政治的培訓和學習尤為重要，將思想政治教育融入于青年教師培養與發展中，通過多種形式的活動培育青年教師的愛國情懷、責任擔當和工匠精神，無論是提高青年教師政治素養和道德水平，還是推進思想政治和職業道德的教育教學，都具有極其重要的意義。

3 青年教師思想政治提升路徑

3.1 抓住青年教師思想政治工作的核心

通過定期組織開展思想政治學習活動和黨員先鋒活動等形式，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平重要講話；通過每周的科組政治學習、每日“學習強國”學習聚焦青年教師思想政治工作核心；通過了解他們工作和生活中的困難，從教師實際出發因事制宜，將思想政治工作滲透到解決實際問題中，引領青年教師堅定中國特色社會主義信念，樹立遠大理想，增強“四個意識”。結合職業教育改革、專業人才培養、職業素養提升等內容，堅持與時俱進，開拓創新，在教育教學中運用科學的理論和觀點分析問題、解決問題。

3.2 加強教師職業道德的學習

教師職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是教師的天職。教師不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，這就要求教師要言行一致，身體力行，處處做學生的榜樣和模范。然而教師置身于現實生活中，受生活中正面和負面影響。要使教師不受負面的影響，需要教師依據教師職業道德來規范自己。教師職業道德具體表現為熱愛學生、尊重學生的人格，培養學生的思想品德、增進學生的健康，挖掘學生的智慧潛力、陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志、發展學生的個性等。教師只有具備教師職業道德，并使其內化為個體的全面人格之中，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生，使他們在無意識的模仿、效法之中，形成良好的行為習慣和道德品質。因此，教師職業道德所需求的是教師在自己的職業行為中必須遵循一定社會的道德標準，體現一定社會的道德風貌，反映社會發展的潮流和方向，符合時代的要求。

3.3 以人為本，關心青年教師發展

以人為本，尊重和理解青年教師是職業學校思想政治教育的根本出發點。深入青年教師的工作崗位、所屬專業組、教育教學各環節，充分貼近他們的生活、工作和學習，了解他們生活中的需求、工作的困難、學習的疑惑等問題。從每一位青年教師的實際出發，因事制宜，因勢利導，將思想政治工作滲透到解決實際問題中。以滿足青年教師發展需求為要點，堅持青年教師優先發展和全面發展理念，發揮思想政治引領作用。

青年教師來自步入社會不久的80 后、90 后，面臨著課程提升、職稱晉升，還有城市住房、贍養老人、戀愛婚姻、養育子女等難題。解決青年教師的問題，是解決青年教師的思想問題，因為只有通過關心青年心理、幫助青年教師進步、提供青年教師發展平臺等措施，使他們的實際困難得到有效地解決，才能更好地引導其思想的進步，解決其后顧之憂，發揮青年教師的主體作用，激發其積極性、主動性和創新性，積極投入中國特色社會主義教育事業。

3.4 專業素質與政治素養雙發展

職業學校青年教師需要改變重專業輕思想政治的職業發展誤區，充分挖掘和吸收學科中蘊含的思想政治教育資源，真正做到“顯性教育與隱性教育相統一”。

青年教師通過定期組織多種形式的教科研活動，聚焦課堂“主陣地”，創新教學模式，以“三教改革”為導向，強化“三全育人”理念，積極參與教育科研，加強教學模式、教學方法和課程改革研究，更新教育觀念，用習近平新時代中國特色社會教育指導教育教學實踐中，不斷夯實青年教師的思想政治基礎和專業基礎。

青年教師通過積極參加校級及以上的教學競賽和匯報課活動，在備課、講課過程中深度挖掘思想政治內容，以實際生活案例為切入點，引領學生討論，采用啟發式方式，讓枯燥的專業技能知識滲透其中蘊含的思想政治元素，增強思想政治教育在課堂的穿透力。讓青年教師的專業素養和政治素養得到提升。

3.5 以實踐促進思政進步

“紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行”。想要培養出思政深度的青年教師，必須要深入實踐中去。青年教師通過各種的實踐活動提高自身思想政治覺悟。通過黨的十九屆五中全會的精神宣講會的學習深入理解全會精神，了解職業教育發展的新要求；支持青年教師到貧困鄉村去教育扶貧，將先進的教育理念帶到鄉村，讓課堂煥發新時代教育課堂活力；通過實地走訪貧困鄉村、紅色基地現場教學、深入社區支援服務、電商扶貧等一系列“線上+線下”活動，提升思政覺悟，厚植青年教師愛國情懷，深化強國之志。

青年教師以校企合作為平臺，積極開展走出去請進來活動，讓青年教師通過參與“1+X”技能證書培訓、到企業頂崗實習實踐、參與技能大賽和指導學生參與大賽等形式，鍛煉和提高操作技能和崗位實踐能力。同時，學習企業生產的新技術、新工藝，了解企業人才需求和崗位需求，有針對性地提高專業技術能力。青年教師與企業專業領域專家、技能能手溝通學習，學習其敬業精神和勞模精神，接受企業文化的熏陶，參與企業調研、適時進行專業優化，同時把理論知識和實踐能力融為一體，使專業能力得以提高，教師專業教學與區域經濟特色有機結合，更好地為區域經濟建設培養人才。