大學生網絡思想政治教育的現狀與解決路徑分析

■李 艷/山西財貿職業技術學院

青年大學生思想觀念相對成熟，但大多數學生并未真正走入社會，缺乏對社會現實的宏觀認知，在信息繁雜的網絡環境中容易受到不良思想或具有不良企圖的人的影響。大學生人才培養過程要重視網絡思政教育工作，提升大學生對不良信息的抵抗力、免疫力，促進大學生綜合素質的提高。

一、大學生網絡思政教育現狀分析

互聯網大時代對大學生的思想政治教育工作提出了新的要求。首先，豐富的教育平臺與載體奠定了網絡思想政治教育的基礎。大學生通過互聯網了解社會發展形勢與政策法規，深化自身網絡政治思想并落實社會主義核心價值觀念。同時，網絡思政隨著社會變革開始趨于穩定，這些為高校思想政治工作開展提供成熟穩定的平臺與載體。隨著互聯網技術的發展，網絡思想政治教育從萌芽發展時期已發展到快速成長時期，從最開始的在校園網搭建思政板塊，擴展到現在在大學生使用頻率較高的各大網絡平臺成立專門模塊，以及專門的思政平臺如學習強國、三晉先鋒等，都為網絡思想政治教育的開展提供了強有力的支持。其次，新時期大學生的思想和行為能促進網絡思想政治教育發揮育人作用。如今，“00后”已走進大學校園，且逐漸成為大學校園主力軍，“00后”有著其明顯獨特的時代特點，他們既是“互聯網一代”也是“獨生子女”一代，他們有著更為鮮明的個性，更加崇尚自由平等，更加關注媒體聲音與網絡信息之間的互動，同時也更加希望在網絡上得到認同與肯定。這些特點為網絡思想政治教育工作的開展提供了空間，教育主張“以人為本”，“00后”又被稱為互聯網時代的“原住民”，思想政治教育依托互聯網發揮育人作用，利用互聯網開展思想政治教育工作，學生科學合理的利用互聯網，充分篩選、吸收互聯網優質信息，提升自身的網絡素養。同時也為思想政治教育提供改進和創新方法，使其快速適應當前教育環境與內容，并結合學生發展特點，開展豐富多彩的思想政治教育活動。最后，隨著網絡媒體的發展與運用，傳統高校思想政治教育難以滿足學生的心理需要。對于新時代大學生，思政教育中原始的教育方法與理念無法發揮自身的功效，使得思想政治教育缺乏魅力，難以激發學生興趣。現有教育模式在網絡背景下，很難滿足大學生的心身需求，影響到教育的實效性。新型網絡媒體既可以豐富思想政治教育的方法，又可以滿足大學生心理發展的需求，且新型網絡媒體對青年人吸引力較大。這就需要大學生思政教育工作者打破瓶頸，完成從傳統到現代的跨越，利用好網絡新媒體技術，豐富改進教育方法，持續拓展大學生思政工作方法的空間。高校開展網絡育人工作也從最初的利用校園網推送文字類的思政文章，到現在利用大學生使用頻率較高的各大網絡平臺開設的專門模塊，開展形式多樣的網絡思想政治教育。

二、大學生網絡思想政治教育的具體措施

(一)增強師生聯結，提升學生思政素養

學生在學習、生活過程中，一定要與教師形成平等互信的良好關系。師生之間應該像朋友一樣能夠相互分享自己的網絡經驗與心得。教師與學生存在差異，年齡為教師們提供了豐富的社會經驗，在對待網絡時會更有自制力，而且成年人思維方式已經發展相對成熟，對待網絡上發布的不良信息能及時辨認。教師與學生之間建立相互信任的友好關系，一旦學生受到不良網絡信息侵襲，能夠及時發現，并采取有效的措施進行引導和干預。其次，大學生在學習和實踐中一定要嚴于律己、潔身自好。大學生要對自身能力和家庭經濟狀況有一個正確的認知。另外，俗話說，打鐵還需自身硬，教師在向學生灌輸正確的行為思想的過程中，還要不斷更新自身的教學方法，提升教學能力。在對學生進行教育引導時，不僅要注意方式方法，做到循序漸進，同時也要考慮學生的性格特點和自尊心。大學生思想漸趨成熟，強硬的“填鴨式”教育容易使學生產生逆反心理，進而產生不良反應。因此，教師在教育過程中，需要根據學生的實際情況及時調整思路和方法，這就要求我們不斷更新教育理念與方法,掌握多種教學理念和引導模式，以便應對學生們各種各樣的思想問題。

(二)注重心理健康，培養學生思辨力

如果教育者只是在課堂上“以自己為中心”，而忽略了學生們內心的實際需要，這樣的教學是失敗的。所以，教育者在課堂教學中也要讓學生們去表達自我。在課堂中，教育者除了講述知識，也要適當的進行角色轉換聽取學生們的想法。大學是大學生三觀塑造的時期，如果被不良信息侵蝕，很大程度上會直接影響到以后的發展。因此，在互聯網充斥的今天，培養學生對信息的分辨能力是必不可少的一環。教師需要對不良信息的特征和互聯網上易出現不良信息的情境進行總結，傳授給學生。教師應當了解學生使用頻率較高的手機或電腦程序，對易出現此類消息的程序進行分析總結。當學生看到這類消息時，首先要及時關閉，處理不了時可尋求幫助。在使用網絡時難以避免會遇到這種垃圾消息彈出的情景，要保持心態穩定，不要受到這類網頁的吸引，及時關閉，將不良信息的影響降到最低。

(三)凈化網絡空間，減少網絡不良信息

首先，站在社會環境的角度，我們要以建設優良風氣的網絡環境為目標，落實發布與事實相符的網絡信息行為，避免因虛假信息造成網絡恐慌。其次，科技是第一生產力，大學生是這股力量的強力后備軍，風清氣正的網絡環境對于大學生來說尤為重要，高校可以與社會企業形成合作，為學生提供優質的網絡平臺，讓大學生在學生階段能夠初步體驗到社會大環境的現狀，提升自身社會經驗，更能充分提升大學生的科學技術水平和大學的教育水平，充分發展和提高大學生的思想政治覺悟。學校應該立足于當前教育教學培養目標和學生的發展需求，不斷改進和完善大學生網絡思政教育平臺。同時，學校還應根據教學需求，建立并完善網絡管理制度和教育體系，強化微信、微博、QQ等平臺的科學化建設與規范化運營，突出新亮點，打造自身品牌和引導效應，根據學生興趣熱點制作專題、專欄，弘揚時代主旋律，突出和傳播正能量，確保大學生網絡思政教育的順利開展。輔導員應做好“引路人”和“監督者”的工作，將網絡思想政治教育隊伍的指導作用發揮出來,依托網絡平臺的載體作用，加強網絡作品的設計性與原創性，不斷凝練網絡用語,使網絡教育不斷趨于生動性、系統性和品牌性，充滿互動樂趣。確保傳統教育和網絡教育的不斷融合，同時根據學生的特性，不斷加強和提升網絡思政教育的專業性和針對性，開展各種學生感興趣的專題活動，確保教育的有效性與合理性。

(四)制定網上考核，做好網絡輿情監測

進一步完善思想政治教育工作者的網上工作考核機制，規范教育工作者的主要職責、界限等，構建完善的考察機制。通過構建網絡工作機制可以全面落實網絡思想政治教育，明確各自分工，避免出現權責不清、“踢皮球”的情況。網絡思政教育方法開展的重點任務就是建立與完善工作責任制度，只有完善制度，才能全面落實各項線上教育活動，進一步提升網絡思政教育的質量。

進一步完善大學生網絡輿情監測制度。網絡信息繁雜異常，網絡文化環境對大學生的影響尤為明顯。在這樣的背景下，迫切需要各高校完善大學生網絡輿情監測制度，實現技術與管理的有效融合，持續完善網絡思想政治教育工作的運行機制，全面發揮網絡思政教育的作用。此外，在進行思想政治教育工作時要靈活運用網絡，如開發一些大學生可以輕易接受且使用方便的手機軟件，學生可以在手機網絡上學習馬列主義、毛澤東思想、習近平新時代中國特色社會主義思想等，隨時學習國家新政策新思想，潛移默化間掌握相關知識。

(五)教育與生活相結合，創新網絡思想政治教育

將網絡思政教育與網絡溝通相結合。互聯網的出現和普及，改變了人們的交往模式，影響了人們的交往行為和方式。在互聯網環境中，交互式、即時式的互動模式是網絡交往的主要特點，這些特點對于思政教育工作者來說大大提高了教育的效率，如果能將網絡思政教育與網絡溝通很好的相結合就可以進一步提升教育的成效。網絡思政教育與網絡溝通相結合，需要思政教育工作者與受教育者站在平等的角度交流溝通，教育者利用互聯網開展線上教育，要更加用“心” 的體會網絡另一端學生的情緒和需求，切實體會學生所思所想，知其所需，解其所惑，尊重學生個性，為學生提供一對一個性化的服務和教導，思政教育工作者要努力做到共情，了解受教育者的需求，了解受教育者產生需求的深層原因，“曉之以情、動之以理”，進而對大學生進行思想政治引領。在這個互動的過程中，既解決了學生的實際問題，也完成了思想價值引領。

三、結語

總之，當前社會背景與網絡環境下，網絡思政發揮著重要作用。通過深刻理解網絡思政教育的內涵，結合學生實際情況，選擇合適的教育方式，打破傳統思想政治教育工作的限制，提升網絡思政教育的實效性，為社會培養高質量、高素質的人才。