鄉村中年教師困境與出路

■蔣曉鋒/寶雞文理學院

一、問題的提出

2015年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》進一步明確和提升了鄉村教師的地位。加之最近幾年特崗、招教政策的實施，使得相當一部分的應屆畢業生成為了鄉村教師。青年教師相對來說擁有更強的學習能力，擁有較好的知識儲備以及更高的工作積極性。加之近幾年互聯網的興起，尤其是在教育方面的廣泛應用，創新了教學方式方法，使得青年教師成為鄉村教師當中相當受歡迎的群體，這在一定程度上加重了鄉村中年教師的教學負擔。

今年，教師在網絡上授課，學生通過網絡平臺學習已經是一種趨勢。相當一部分教師更是調侃自己是“十八線主播”，一方面則有部分教師對網絡化教學的不適應，從而表現出的無奈，另一方面表現出互聯網在教育中獨特的優勢。

二、鄉村中年教師面臨的困境蔣曉

(一)學生獲取知識更加方便快捷使得教師權威下降

對于絕大多數鄉村中年教師來說，教師權威是促進教學質量以及教學效果的重要抓手，進一個有權威的教師必定是一個有著獨特魅力的教師。那么他所講的內容，必定會得到學生的廣泛認可，同時也會得到更好的反饋。但是近年來隨著互聯網的普及，相對于教師來說，學生對互聯網這一新事物的運用更加了解和深入。互聯網的發展也為學生增加了更多了解知識、獲取知識的渠道。可以說，學生在某一方面對知識的掌握甚至超過了老師，所以極有可能出現不太懂互聯網的中年教師需要反過來向學生學習的情況。雖然互聯網在鄉村尚未普及，但是近年來學生自我學習的能力普遍提高，他們仍然可以通過手機獲取相關的知識，從而學習一些東西以及自己解決學習當中的某些問題，所以學生在學習方面對老師的依賴程度較低。

另一方面，互聯網的普及使得他們了解的知識面更加寬泛，加之現在的學生也越來越活潑，他們更容易或者更傾向于在多數人面前將自己知道或了解的知識傳遞或者講述給身邊的人，以獲得更多的關注或者更大的存在感。在與同學與老師的交流過程當中，學生的思維更加的開闊，與老師溝通的次數增加一定程度上也促進了平等的師生關系的形成，從而進一步削減了教師的權威。

(二)對信息技術教學掌握較少不能滿足現代化教學需求

隨著第三次工業革命的開展，計算機網絡飛速發展。互聯網的普及，一方面使得人與人之間的溝通更加的便捷。另一方面，對學生所需要具備的能力也提出了更高的要求。在此種條件下，傳統的教學模式顯然不能適應現代社會個性化、多樣化的發展需求。尤其是提倡學生需要具備良好的創造力和創新能力，所以在教學當中應該減少傳統的、常規的教學方式。把互聯網當中的創新的模式、創新的思想引入教學課堂。所以這就對教師，尤其是對鄉村中年教師的教學能力以及教學形式提出了更高的要求。但是，絕大多數鄉村中年教師都還不具備熟練使用互聯網或者信息化教學的能力，這必然不能滿足現代化教學需求。加之近年來不管是從國家宏觀政策上還是從教學本身，都對學生需要具備的能力，也提出了更高的要求。所以難免會出現一時難以適應的現象，從不適應到適應，對于鄉村中年教師來說必定是一個較為漫長的過程。

(三)難以適應新的教育政策的要求

黨的十九大以來，我國的脫貧攻堅工作取得了舉世矚目的成就，而鄉村正是開展脫貧攻堅工作的主戰場。特別是精準扶貧、教育扶貧理念的提出與落實，一定程度上增加了鄉村中年教師的工作負擔。他們除了搞好日常的教學工作，還需要打好脫貧攻堅這場偉大的戰役。在這個過程當中，必然會增加他們的工作負擔，甚至分散他們有限的的工作精力。留守兒童一直以來都是一個不可忽視的群體，近年來留守兒童的心理問題廣泛被社會關注。在廣大的鄉村，寄宿制學校仍然有其存在的意義，這種類型的學校不管是在學習上還是生活中對于留守兒童本身都是有很大幫助的。鄉村教師有其特殊性，部分教師既要傳遞知識，又要一定程度上照顧好學生的生活。同時對于鄉村中年教師的工作能力又提出了更高的要求。所以同青年教師相比，鄉村中年教師相對來說有更大的工作負擔。

(四)家庭問題以及隨著年齡的增長帶來的健康問題

鄉村中年教師的家庭結構要么一方在鄉村的學校，自己的家庭在城里，要么完整的家庭就在鄉村。前者面臨自己的孩子沒多少精力照顧，后者主要是有長期勞作而又年邁的父母需要照顧。與城市的老年父母相比，鄉村的老年父母身體狀況更加不好，由于長期的勞作，到了老年必然會形成各種疾病的堆積，不管是何種家庭結構都會分散自己的精力，從而使得投身工作的時間減少。

年輕教師相比，農村中年教師有其豐富的教學經驗，這是其他青年教師所不能替代的，所以在一定時期內，農村中年教師仍是學校的主力。所以中年教師超負荷工作，乃至帶病工作的情況是存在的；再有就是部分教師進入中年，出于生理的正常發展，由此也會帶來一些疾病，如內分泌失調、肩周炎以及呼吸道疾病等等導致身體狀況下滑。于城市的醫療環境，農村的醫療環境還是有不足的地方。

三、出路

(一)轉變思想觀念，增強自己的知識儲備及解決實際問題的能力

隨著近年來鄉村教師支持計劃以及各種培訓政策的提出與落實，從而使得鄉村教師有了更多的培訓機會。雖然很多機會有可能會給年輕教師，但是中老年教師可以向培訓回來的年輕老師學習，學習一些先進的理念及知識，學習如何才能更好的調動課堂氛圍。也可以通過在網上觀看視頻，了解新穎的教學方法以及先進的教學理念，從而滿足學生多樣化的層次需求。另外也要了解和掌握心理學以及管理學方面知識，這樣可以提高自己的教學能力以及知識的掌握能力，還可以通過心理學當中的小故事來激發學生的學習興趣。更重要的是，可以將心理學以及管理當中的知識與日常生活像對接，走進學生心里，課下充當學生的好伙伴，從而提高在學生當中的實際地位以及學生對教師的認同感，從而進一步提高教師權威。

(二)利用互聯網渠道以及向年輕教師學習，提高現代化教學的能力

互聯網+教育已成為近年的熱門話題，因為它有其獨特的優勢。尤其是經過今年特殊時期考驗過后，互聯網+教育更是體現出與線下課堂教育相互補充的優勢。教師本身是一個教授者，在教學當中充當向學生傳遞知識與能力的一個角色。但是對于教師本身，或者對于整個教師職業來說，教師本身又是一個學習者。當今社會是一個不斷變化發展的社會，教師只有通過不斷的學習才能適應現代化教學需求以及學生的多樣化需求。相對來說年輕教師富有活力，學習能力以及接受和學習新事物的能力較強。鄉村中年教師可以利用自己的經驗優勢以及在年輕教師當中的認同感，向青年教師學習一些互聯網當中的教學操作技巧，并以此為契機，接觸并學習先進的教學理念，從而提高自己現代化教學的能力。

(三)主動學習知識，創新方式方法提高工作效率

近年來教育扶貧的理念，不管是在教育領域還是扶貧領域都是一個不可忽視的重要組成部分。鄉村的留守兒童居多，由于鄉村教師在學生的生活當中充當半家長的特殊角色，因此也只有他們才真正了解學生的基本情況，所以教師在全國人民脫貧攻堅的道路當中，沒有哪個群體更比他們適合做教育扶貧相關工作。在此背景條件下，鄉村中年教師必然承擔除開教學工作以外的教育扶貧任務，所以必然會加重鄉村中年教師的工作負擔。

由于鄉村中年教師大多從事一線教學工作任務，一旦有其他工作任務量加大，他們必然不能適應，因此他們的工作效率并不能與年輕教師相比。學生的問題雖然多種多樣，但是在教育扶貧領域又可以將學生的不同問題進行分類。有了問題的分類，必然會涉及管理學相關的知識以及工作效率的問題。所以鄉村中年教師應該創新方式方法，學習如何提高工作效率，這樣才能減輕自己的工作負擔。

(四)通過自身鍛煉以及參加相關活動提高身體抵抗力

俗話說：“身體是革命的本錢”。教學工作雖然不是革命工作，但是對于教師來說，卻是貫穿整個教師職業生涯的重要組成部分，所以個人的身體狀況也直接影響到了教學工作的開展。尤其是對于鄉村中年教師這一特殊群體，他們的身體狀況有可能出現更多的問題，所以他們更容易影響教學工作進度。對于鄉村中年教師來說，一個好的身體狀況顯得非常有必要。好的身體狀況能夠使個人能夠投入更加充沛的精力，從而更好的促進教學工作的正常有序開展。

雖然近些年鄉村的醫療環境也越來越好，鄉村中年教師也能夠跟城鎮其他教師享受相同的醫療體檢以及相關的治療福利，但是更重要的是增強身體的抵抗力對于這一特殊群體來說非常有必要。所以鄉村中年教師應該有一種危機感，養成良好的鍛煉習慣。一方面能夠提高自己的抵抗力以及對部分疾病的預防能力。另一方面長期養成一個鍛煉的習慣，能給學生樹立一個好的榜樣，能夠對自己所帶的學生起到良好的帶動作用，從而一定程度上促進良好習慣的養成。

四、結語

近年來農村留守兒童、鄉村教師都是全社會普遍關注的特殊群體。鄉村中年教師在相當長的時間內，必然也是學校乃至整個社會高度關注的群體。尤其是經過今年特殊時期考驗過后，線上教學與線下教學相結合的模式并不是鄉村中年所擅長。所以鄉村中年教師應該以此為契機，轉變自己的思想觀念，不斷的增強自己的學習的深度及廣度，涉及更多的自己的薄弱知識環節以及自己不懂或者還不太擅長的工作領域，為教育扶貧以及鄉村振興計劃貢獻出自己的力量。