高職教育如何對接新農村數字鄉村建設人才培養的幾點思考

■劉新貴 羅 明★ 張孝青/.懷化職業技術學院；.湖南工業職業技術學院

為實現中國社會經濟的穩步發展和實現全面建設小康社會的國情要求，黨中央要求走城鄉共同發展的道路，黨中央的科學發展觀涵蓋了新農村數字鄉村建設的內容，新農村數字鄉村的建設是解決“三農”問題的有效手段?；诖?，面對中國發展的現狀，如何進行新農村數字鄉村建設和促進高職教育的普及，打破農民思想的局限性，樹立正確的科學發展觀和培養科技素養，高職院校就要改變傳統的教育模式和教育目標，以農村發展現狀和農村發展對不同專業人才的需求作為改革創新的基礎，以培養新農村數字鄉村建設所需人才服務為目標，才能切實落實新農村數字鄉村的建設和發展。

一、高職教育的內涵

第一，高職教育是高等職業教育，是我國教育體系的重要組成部分，也是教育發展不可或缺的組成部分。第二，高職教育與普通高等教育在社會職能上存在較大差異，因為導致在傳統觀念上，對高職教育有很大的誤解。實則在客觀上說，高職教育與普通高等教育都是我國現代教育的不同類型，兩者僅在教育類型上有一定的區分，在教育地位上相同，而不是孰優孰劣的區別。第三，隨著時代的發展，經濟社會的到來，通過高職教育所培養的專業人才，已經充斥在各行各業，成為了這個高速發展的經濟社會所不可或缺的一份子。但是受到傳統觀念和政策的影響，高職教育的發展一度緩慢并且被人民所忽視。

二、高職教育對接新農村數字鄉村建設人才培養的措施

(一)立法保證高職院校人才培養的改革

自1999年開始，我國開始大規模開辦高職教育，并先后出臺了一系列關于高職教育改革發展的重要文件。明確指出加快新農村建設的目標。完善法律法規，轉變大眾對待高職教育的觀念。確保高職院校畢業生和普通高校畢業生享受一樣的就業機會和就業條件。

(二)提高對高職教育的財政支出

首先我國非常重視對待教育方面的財政支出，但是對待高職院校的財政支出卻捉襟見肘。高職院校的最主要的資金就是財政撥款，所以導致高職院校的發展過慢且教育資源過少、師資力量也較為薄弱，導致社會民眾對于高職院校所教授知識的不看重。其次，相關部門要積極調整和改良教育財政的支出，根據投建項目的額度和財力，將高職學校調整改造經費納入到財政年度的預算的首要位置中，盡可能做到優先安排。還可以通過加大轉移支付、處理閑置校園不動產、發動社會捐助等渠道籌備經費，確保經費落實到位。高職學校調整的改造項目設計的相關部門基金和經營服務性收費等有關費用，采取減免的原則給予支持。保留高職學校公用經費、教學用房、圖書資料、運動場地等，應該等同于正規大學的平均標準。最后，在確保公共財政對高職教育投入的基礎上，為了讓高職教育得到長久的發展，就必須要拓展資金渠道，探索多元化的投資體系來充分保高職教育的使用，相關部門可以尋找有實力的企業對高職院校進行投資，引進股份制的管理和辦學模式，讓可以讓教職工進行入股，保障高職院校的資金鏈穩定流暢。

(三)加強教育內涵建設，合理應用網絡優質課程

學校和教師要著重加強保留高職院校的教育內涵建設，建立城鄉一體化的教育發展機制，在相關部門財政撥款、學校建設、教師配置和教學設備應用等方面向農村傾斜。實行高職院校教師定期培訓，提升教師的綜合素質及專業課素養，進而提高高職教師的整體水平，盡量做到與城鎮的教學資源共享，達到教育均衡的教育發展要求。另外，高職院校師生資源都很短缺，導致教學管理的規范化程度上的整體水平偏低。均衡發展表現形式的多樣性主要體現高職院校利用網絡優質課程彌補高職院校教師不足，課程開展不齊的短板。當代是網絡信息化時代，針對高職院校的師生資源都很短缺的現狀，可以建立學校與學校之間的網絡信息共享平臺，骨干教師將自己授課的整個過程錄制下來上傳到網絡信息平臺上，分享自己的先進的教學方法和教學理念，也可以讓其他教師在視頻下方留下寶貴意見，并分學科分層級的將視頻資源進行整合分類，教師與教師之間相互學習，共同進步，達到資源共享的教學目的，為教育均衡發展添磚加瓦。

(四)轉變落后的職業教育觀念

現階段，高職教育的快速發展推進了經濟社會發展，社會對高等職業教育的發展和完善的認同感逐漸提高，但是，在高等職業教育發展的過程中也存在諸多問題，尤其是高職教育中的傳統教育觀念和國家政策等因素對高職教育的穩步發展都帶來了阻礙，同時也對高職學生服務新農村建設人才培養工作充滿了制約?；诖?，面對不利于高職教育服務新農村建設人才培養的諸多因素，相關部門和學校要以積極轉變傳統的教育觀念為前提。首先，各級地方部門應充分認識到高職教育在經濟社會發展中的重要性，大力宣傳國家在職業教育領域的各項政策優勢，并借助多元化的渠道對各行業技能型、實用型人才的緊缺狀況進行宣傳，與此同時積極鼓勵高職院校為新農村建設人才培養服務，大力宣傳高職畢業生就業和創業致富的先進典型，在社會上營造優良的職業教育氛圍，塑造高職院校在人們心中的良好形象，借助現代先進的媒介平臺宣傳高職教育的重要地位和在新農村建設中的獨特作用，使學生和家長正確認識職業教育并積極報考高職院校，為新農村數字鄉村建設貢獻一份力量。

(五)創新教學模式，強化職業素養

高職院校的教學，主要的教學目標是要對學生進行完整的、系統的馬克思主義中國化與道德法制的教育，培育學生的專業技能和專業知識水平，肩負著從各個方面培育學生的重任，承擔著培育為社會主義事業服務的職業人才的發展要求?；诖?，教師要積極創新傳統的教學模式，不再機械的向學生灌輸理論知識，樹立“以就業為導向，以服務為宗旨”的教學理念結合新農村數字鄉村建設的基礎要求，在教學模式、教學內容、實踐教學及考核方式等方面滲透就業指導和創業指導，科學的引導學生樹立正確的就業觀，進而強化學生的職業素養教育，創建高職院校教學的新模式。

(六)歸納教學內容，滲透職業素養

高職院校的教學內容繁多且分散，因為高職院校的學生學習水平和接受能力有限，所以教師應該科學的歸納整合高職院校的教學內容，設計適合高職院校學生學習的教學方案，首先要將新農村數字鄉村建設的要素對學生有指導作用的內容向學生講述清晰；其次，對待高職教學內容繁多且分散的特點，要注意精簡，集中向學生講解重點知識，其余的知識可以簡單概述；最后，深入挖掘高職院校教學內容的深層含義，加強對學生職業素養的滲透。職業素養在許多課程中都有體現，說明職業素養教育的滲透在高職教育中十分重要，只有把二者有機結合起來，才能更好的指引學生對未來發展的方向，貼合學生的需求，讓教師的教學內容更具說服力和感染力。

(七)改革教學方法，服務職業素養

現階段，還存在有部分教師沿用傳統的教學方式對學生進行教學指導，沒有改變教師在課堂中角色變換的思維，仍然把自己當做是課堂中的主導，在高校教育中，教師與學生缺乏有效的溝通和互動，這不利于激發學生對于學習的興趣和主動性，也不利于提高學生的職業素養和綜合素質?；诖?，教師應該響應新課改的發展要求，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，給予學生更多的時間和空間去進行自主學習和思考，充分調動學生對學習的積極性，在教師的備課期間，可以采用一些新農村數字鄉村建設熱點問題作為課堂的開始，再通過課堂討論、專題辯論、角色模擬等教學方式來吸引學生的注意力，進而培養學生的合作精神、表達能力和邏輯思維能力，為提升學生的綜合素養做鋪墊。

綜上所述，國家、部門及學校應該積極進行新農村數字鄉村建設人才培養活動，讓農民接受高職教育的培育，提高自身的文化水平及科技素養，進而推動農村的快速轉型，實現現代化及信息化的農村環境和文化。