芻議如何發揮高職輔導員在“三全育人”中的作用

常 潔

四川交通職業技術學院

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。“三全育人”綜合改革工作的總體目標，是以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨對高校的全面領導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢。同時，高職院校運用三全育人這一理論視角進行思想政治教育也具有很強的契合性，因為高職院校不僅培養理論性人才，而且更注重培養專業實踐性人才，人性的方式能夠發揮出全面作用，積極落實三全育人理論，因此，將這種視角運用到思想政治教育中，需要結合兩者之間的關系進行全面分析。本文旨在通過挖掘輔導員崗位的育人元素，并作為職責要求和考核內容，融入整體制度設計和具體操作環節，著力打通高校思想政治工作存在的盲區、斷點，真正把各項工作的重音和目標落在育人效果上，切實做足育人大文章，唱響育人最強音，使教育教學更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度，使高校思想政治工作更好地適應和滿足學生成長訴求、時代發展要求、社會進步需求，不斷提升工作科學化水平。

隨著經濟的發展，社會的進步，社會對于綜合人才的需求越來越旺盛，而高職院校作為人才重要培育基，肩負起為社會建設輸送優秀人才的重任，高職院校為了給國家與社會交上一份完美的“答卷”，就需要將“三全育人”概念落實到實際的工作環節，結高職院校的實際情況，就高職院校的地域特色、結構、專業設置等進行綜合考慮，整體把控，努力構建“三全育人”教育體系。而輔導員作為學生與學校之間重要的傳聲筒，在“三全育人”這一教育過程當中扮演著重要角色，具有舉足輕重的作用。那么輔導員應如何做好“三全育人”工作。

一、不斷學習，提升專業水平和職業素養，樹立榜樣作用

高校輔導員作為高職院校班級直接管理人員、教育人員、指導人員，在互聯網時代，輔導員應該跟隨時代發展的潮流，努力提升自身的業務能力和文化修養，擔負起育人的重要責任，實現個人的價值，為培養社會主義優秀接班人貢獻自己的一份力量。高校輔導員為了更好地完成這一重要的工作任務，提升自身的綜合素養則是最為基礎、最為關鍵的環節。互聯網蓬勃發展的今天，高校輔導員可以通過不同的途徑，豐富自身的專業知識儲備。比如輔導員可以積極參與各項培訓活動，向優秀輔導員們學習優秀的教育經驗，從而通過消化、吸收，轉化為自己的育人優勢。又或者可以通過網絡平臺，收集更多的學習資源，致力于構建系統的知識結構、拓寬知識的視野，增強自身的文化素養，向職業化、專業化方向發展，作為學生在校的第一接觸者人，輔導員的一言一行都引導學生，因此要做好榜樣，讓學生向優秀品質看齊。

高職輔導員對管理學、教育學、心理學等有一定的了解和認知，在和學生交流、溝通的時候，能夠更好的把握對方的心理，結合學生實際情況，通過講實例，說道理的方式，以理服人，進行有效的指導，讓學生能夠更加積極地面對生活和學習，促進學生身體健康發展。老師只有在專業知識、行為舉止、思想道德方面真正做到學高為師，才能夠成為學生學習的榜樣和標桿，引導學生良性發展。

二、建立有效的班級管理體制

1.健全班級組織管理機構。

高職輔導員作為班級直接管理人，想要所帶領的班級更加健康、科學地發展和進步，那么就必須要做好班級干部隊伍的建設。

2.加強班級學風建設。

輔導員應該建立健全班級管理機構運行體制，讓班干部之間分工明確，相互監督，相互協作。班長應該明確自己的工作內容就是協助輔導員開展所有班級工作，而團支書的工作內容則是引導學生思想方面積極向上，學習委員則是協助老師開展教學工作等，在健全的班級管理運行機制之下，使得班級工作能夠更科學、有序、高效開展。

此外，“三全育人”是一個長期的、系統性的教育過程，輔導員應該將“三全教育”這一理念滲透在學生的學習和生活各個方面，根據實際情況進行針對性教育，認真傾聽每一位學生的聲音，尊重學生的個性化和特殊化，真正落實因材施教這一教育指針，充分地將因材施教的教育價值和教育意義發揮出來，同時在“三全教育”方面爭取，做到最精、最細、最好。

三、關愛學生，加強師生之間聯系，增進師生感情

輔導員是高職學生進入新的學習環境當中最直接的聯系人，也是學生在高職學習生涯當中交集最多的老師，所以學生對高職輔導員會有一種莫名的依賴感和信任感，而高職輔導員在這一職位上，就應該對學生的依賴和信任負責任。高職輔導員可以通過不同的方式關心學生，增加師生之間的感情，加強師生之間的聯系，師生共同合作，共同努力，使得班級管理效果，教學效果能夠達到最優化。此外，老師在生活、學習當中，可以通過觀察、調查，咨詢、談話等多樣化的渠道，多方面、多角度了解學生，給予學生科學的引導，促進學生身心健康發展，讓學生能夠親其師信其道。

高職輔導員在生活方面和學習方面都應該加強對學生的關注，觀察學生的學習狀態和學習情緒以及心理健康問題，應該拉近學和學生的心理距離，以朋友的身份平等對話，可以定期和學生聊天談話，讓學生能夠敞開心扉，通過交流、溝通加深對學生的了解，認真傾聽學生內心真實的想法，給予學生科學的指導意見。輔導員給予的溫暖和激勵能夠一定程度讓學生對自己的未來充滿動力和期待，能夠給予學生更多的力量戰勝生活中的困難，這種溫暖是足以讓學生獲益終生的。

四、積極組織實踐活動，增強學生的綜合素養

比如輔導員開展班級主題活動，在這一活動當中能夠加強同學之間的交流，增進同學之間的情感，讓學生學會關愛他人，關愛集體，增強學生的合作意識，增強學生的集體榮譽感，為班級建設貢獻自己的一份力量。參與文化館或者博物館實踐活動，則是為了讓學生通過這一活動豐富自己的文化內涵，增強自己的知識儲備，學習到更多的歷史文化知識。參與志愿活動則是為了增強學生的責任意識，讓學生更具社會責任感。鼓勵學生參加創新創業大賽，提升學生的動手實踐能力，增強學生的創新能力，培養學生的探究精神和科學精神。通過這一系列的實踐活動，促進學生德智體美勞全面發展，提升學生的綜合素養。

五、加強和家長的聯系溝通

在信息化時代，輔導員應該轉變思想觀念，提高個人的網絡素養，可以通過微信，QQ平臺等建立班級群，實現家長和老師之間的有效溝通，及時地將學生學習情況和生活情況反饋給家長。同時輔導員通過和家長的溝通，在家長方面能夠加深對學生的了解程度，從而使得老師和家長能夠互幫互助，讓家長參與的育人教學環節，實現共同教育的目的。

六、如何以輔導員作為突破口解決學院教育教學和學生管理問題現狀

1.解決輔導員在三全育人中的主體責任還不清晰的問題。

輔導員是學生與學校、任課教師聯系的橋梁和紐帶，是班級學生的組織者和教育者，對班級學生的思想、學習、生活等方面全面負責。因此，通過貫徹落實《“三全育人”綜合改革建設方案》，將育人成效納入輔導員年度績效考核，進一步落實輔導員“三全育人”全過程育人工作中的主體責任，使輔導員隊伍牢固樹立育人有責、育人盡責的理念，全力推動“三全育人”改革工作，從而解決輔導員在三全育人中的主體責任不夠清晰的問題。

2.解決輔導員在全三全育人中的主力作用還不突出的問題。

從學生入校直到離校就業，輔導員是學生整個成長過程中的參與人和見證者。輔導員根據不同年級學生的身心發展和思想特點，有針對性地開展教育引導，聚焦學生思想政治工作的各個階段、各個環節，嚴格遵循學生成長和發展規律，將思想政治工作貫穿于學生成長、成才、成功的全周期，從而解決輔導員在三全育人中的主力作用不夠突出的問題。

3.解決輔導員在三全育人中的主導地位還不顯著的問題。

輔導員在學生工作中不僅僅不管理者，同時應充分體現在教育、關懷學生的作用。通過對“三全育人”體系中輔導員協同各教育管理主體解決學生的各方面問題的實踐探索，促進輔導員與學院相關管理部門的聯動，加強輔導員與學生的溝通、了解，全面掌握學生的特點、深入挖掘學生的潛力在注重思想政治工作的同時，將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育融入育人各領域，著力引導學生三年間的發展，從而解決輔導員在三全育人中的主導地位不夠明確的問題。

通過對“三全育人”體系中輔導員的能力素質研究，制定輔導員專業化、職業化發展措施，解決輔導員個人發展問題，不斷提升輔導員能力素養。

七、總結

2017年12月國家教育部制定《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，要求一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系，形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性。本文具體探索研究如何發揮高職輔導員在“三全育人”中的作用。牢牢抓緊“德智體美勞”五育并舉的建設途徑，實現學生知、情、意、信、行五位一體的健全人才。在教育環節能夠真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人，將“三全育人”這一教育理念落實到各個細節上，從而有效地增強學生學習能力，提升學生的綜合素養，促進學生全面成才，推動高職教育事業進一步改革和發展。