表現(xiàn)性評價(jià)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

劉宇婧

（渤海大學(xué)，遼寧錦州 121000）

0 引言

中學(xué)英語教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，教學(xué)評價(jià)發(fā)揮著重要的監(jiān)督、指導(dǎo)和促進(jìn)作用。在教學(xué)評價(jià)體系中表現(xiàn)性評價(jià)可以借助任務(wù)的模擬來對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行直接評價(jià)，從而助力評價(jià)體系的平衡。本文基于表現(xiàn)性評價(jià)的基本概念，探討表現(xiàn)性評價(jià)的本質(zhì)特征以及其在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，對于促進(jìn)表現(xiàn)性評價(jià)研究體系的完善有著一定的積極借鑒意義。

1 表現(xiàn)性評價(jià)的概念內(nèi)涵

從整個(gè)學(xué)術(shù)的層面來看，關(guān)于表現(xiàn)性評價(jià)的具體概念還沒有達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。一般來說，表現(xiàn)性評價(jià)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生借助真實(shí)或模擬的生活場景，對相關(guān)的問題進(jìn)行解決。通過這一過程來了解學(xué)生在知識(shí)、技能、思維等方面的發(fā)展情況。從綜合層面來看，表現(xiàn)性評價(jià)主要關(guān)注被評價(jià)者的問題解決能力。所以，積極地運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)，優(yōu)化表現(xiàn)性評價(jià)的主要應(yīng)用策略，也是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)評價(jià)領(lǐng)域研究的一個(gè)主要方向。

2 表現(xiàn)性評價(jià)的本質(zhì)特征

2.1 評價(jià)目標(biāo)關(guān)注高階思維

表現(xiàn)性評價(jià)其主要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程當(dāng)中，圍繞其思維方面的進(jìn)步，也就是高階思維的發(fā)展情況。這就意味著，學(xué)生需要借助以往所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，對問題解決進(jìn)行創(chuàng)造性方案的提出。通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生自身問題解決能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，同時(shí)為學(xué)生溝通能力、合作能力以及創(chuàng)新能力的提升，提供重要的參考。所以，評價(jià)目標(biāo)關(guān)注高階思維是表現(xiàn)性評價(jià)的一個(gè)主要特征。

2.2 評價(jià)任務(wù)基于真實(shí)情境

在進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用中，需要基于真實(shí)的情境來進(jìn)行實(shí)施。其一方面，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高度現(xiàn)實(shí)性的任務(wù)。通過這種方式來為學(xué)生問題解決提供情境；另一方面，也需要借助真實(shí)場景的模擬，激發(fā)學(xué)生問題解決的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在問題解決中獲得良好的體驗(yàn)，滿足學(xué)生過程體驗(yàn)的需求。所以，情景創(chuàng)設(shè)不僅是表現(xiàn)性評價(jià)的一個(gè)重要特征，也是檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)情況的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

2.3 評價(jià)準(zhǔn)則體現(xiàn)多維分層

在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程當(dāng)中，評價(jià)準(zhǔn)則扮演著方向?qū)用娴囊I(lǐng)作用。不同的評價(jià)準(zhǔn)則的設(shè)定其所具有的作用也有所差異。借助評價(jià)準(zhǔn)則對學(xué)生展開過程、結(jié)果評價(jià)，了解其操作能力、思維能力的發(fā)展情況。表現(xiàn)性評價(jià)可以更好地發(fā)揮出評價(jià)準(zhǔn)則所具有的導(dǎo)向作用，也幫助學(xué)生在評價(jià)中獲得良好的自我認(rèn)知。

總之，表現(xiàn)性評價(jià)在整個(gè)教學(xué)評價(jià)體系中呈現(xiàn)出其特有的一些特征。如何將這些特征，進(jìn)行高效應(yīng)用，不僅是教學(xué)評價(jià)體系關(guān)注的一個(gè)主要課題，也是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)主要方向。

3 表現(xiàn)性評價(jià)體系構(gòu)建原則

3.1 發(fā)展性原則

在表現(xiàn)性評價(jià)體系的主要構(gòu)建中，發(fā)展是其主要的目標(biāo)。這種發(fā)展一方面體現(xiàn)在對學(xué)生主體地位的關(guān)注，以學(xué)生為本展開評價(jià)，應(yīng)該是表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用的一個(gè)重要理念；另一方面，也需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化差異，在表現(xiàn)性評價(jià)的方法、表現(xiàn)性評價(jià)的結(jié)果應(yīng)用以及表現(xiàn)性評價(jià)的功能方面進(jìn)行系統(tǒng)地調(diào)整。通過這種方式最終促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的全面成長，也為學(xué)生全面成才創(chuàng)造有利條件。當(dāng)然，發(fā)展性原則不僅符合學(xué)生的成長規(guī)律，也符合教育教學(xué)規(guī)律。只有從教學(xué)評價(jià)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，期在未來的教學(xué)過程中才能有效地減少不必要的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 綜合性原則

在進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)體系構(gòu)建中，綜合性原則主要體現(xiàn)在表現(xiàn)性評價(jià)的方法應(yīng)用、表現(xiàn)性評價(jià)的過程以及表現(xiàn)性結(jié)果的相關(guān)內(nèi)容等方面也需要進(jìn)行系統(tǒng)地整合。其主要的出發(fā)點(diǎn)是在評價(jià)的維度以及評價(jià)的方法方面更好地貼近學(xué)生的真實(shí)需求。在不同的課程，不同的評價(jià)維度、方面進(jìn)行總結(jié)和綜合，最大層面地發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)對于人才選拔、人才激勵(lì)所具有的正面作用。另外，在進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)方法的應(yīng)用中，還應(yīng)該切實(shí)地對不同的主題和不同的任務(wù)進(jìn)行靈活設(shè)置，從而促進(jìn)評價(jià)作用的最大化。

3.3 趣味性原則

在當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，興趣對于學(xué)生動(dòng)力的激發(fā)發(fā)揮著極為重要的作用。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的常態(tài)化興趣，對于鼓勵(lì)學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)揮著極為重要的作用。在這過程當(dāng)中，積極地融入具有一定趣味性的評價(jià)方法，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與評價(jià)的積極性，也可以提高教學(xué)評價(jià)的客觀性和真實(shí)性。表現(xiàn)性評價(jià)的趣味性原則主要是注重理論和實(shí)際的原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與評價(jià)的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的對接，為每個(gè)學(xué)生提供更加詳盡的、有趣的評價(jià)方案，更好地助力學(xué)生自身的全面成才與成長。

3.4 可操作性原則

在可操作性原則的制定和執(zhí)行中，一方面需要充分地了解學(xué)生當(dāng)前對于評價(jià)的相關(guān)訴求，從學(xué)生的需要出發(fā)，進(jìn)行評價(jià)方法、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)任務(wù)的設(shè)定，最大層面地尊重和了解學(xué)生的個(gè)性化差異。只有這樣，其所開展的評價(jià)工作才能夠具有較高的可操作性；另一方面，還需要圍繞教師的教學(xué)情況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)間安排在評價(jià)的時(shí)間、空間方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以此來整合評價(jià)的資源，促進(jìn)評價(jià)任務(wù)以及評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，在表現(xiàn)性評價(jià)體系的構(gòu)建中，需要充分地遵循發(fā)展性、綜合性、趣味性以及可操作性原則。只有這樣表現(xiàn)性評價(jià)體系其所具有的作用才能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到更大層面的發(fā)揮。

4 表現(xiàn)性評價(jià)在中學(xué)英語教學(xué)中的探索

4.1 確定評價(jià)方式

在表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用中，不同的評價(jià)方式對于評價(jià)結(jié)果的產(chǎn)生有著不同的作用。在具體的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過學(xué)生的自我評價(jià)來有效地了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，借助教師對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生之間的互動(dòng)評價(jià)來整合評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)評價(jià)結(jié)果的公平與公正，有效地了解評價(jià)中可能存在的問題，為評價(jià)結(jié)果的信度和效度提升，奠定良好的基礎(chǔ)。需要指出的是，確定評價(jià)方式并不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要在評價(jià)動(dòng)作開始之前，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以此來進(jìn)一步地提升和優(yōu)化評價(jià)工作。為了實(shí)現(xiàn)更好的評價(jià)效果，教師有必要對不同的評價(jià)方式進(jìn)行比較，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行評價(jià)方式的靈活選擇，進(jìn)而滿足表現(xiàn)性評價(jià)作用的發(fā)揮要求。

4.2 確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，其中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定是展開教學(xué)評價(jià)工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。只有明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的評價(jià)工作才會(huì)更加順暢地展開。在整個(gè)教學(xué)評價(jià)開展過程當(dāng)中，無論是表現(xiàn)性評價(jià)，還是其他的評價(jià)方法都需要以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來展開相應(yīng)的工作。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正是實(shí)現(xiàn)預(yù)定評價(jià)任務(wù)，滿足學(xué)生以及教師評價(jià)訴求的重要以及關(guān)鍵所在。在進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，一方面，需要切實(shí)地分析學(xué)生的實(shí)際能力，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行方面進(jìn)一步地做到通俗易懂以及易于操作，以此作為分析評價(jià)的重點(diǎn)，更好地指導(dǎo)后續(xù)的評價(jià)工作。

4.3 創(chuàng)造問題情境

相比較其他類型地評價(jià)而言，表現(xiàn)性評價(jià)對于問題情境的創(chuàng)設(shè)有著較高的要求。結(jié)合表現(xiàn)性評價(jià)的原則要求，優(yōu)化問題情境的創(chuàng)設(shè)對于整個(gè)教學(xué)評價(jià)工作的開展有著不可替代的作用。在進(jìn)行評價(jià)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)中，一方面，應(yīng)該高度重視真實(shí)情境對于表現(xiàn)性評價(jià)所具有的作用，在真實(shí)性情境的創(chuàng)設(shè)以及真實(shí)性場景的具體應(yīng)用中，進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化，以此來最大層面地發(fā)揮出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生自主評價(jià)、學(xué)生互動(dòng)評價(jià)所具有的作用；另一方面，要符合評價(jià)的目標(biāo)要求，注重中學(xué)英語教學(xué)評價(jià)與其它學(xué)科評價(jià)之間的互動(dòng)性，從而形成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的合力，為后續(xù)教學(xué)評價(jià)綜合作用發(fā)揮營造良好的氛圍。

4.4 給予反饋

教學(xué)評價(jià)的結(jié)果可以直觀地幫助教師以及學(xué)生了解教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的一些問題。及時(shí)地給予反饋可以將教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)作用進(jìn)行更有效地發(fā)揮。在當(dāng)前的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)反饋扮演著極為重要的角色。科學(xué)有效的教學(xué)反饋，可以助力教學(xué)過程的優(yōu)化，滿足學(xué)生的自我成長需求。因此，教師一方面應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，對今后的教學(xué)工作進(jìn)行梳理和改善，有效地改正以往教學(xué)中可能存在的不足；另一方面，還應(yīng)該針對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的相關(guān)結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟進(jìn)。通過這種方式來有效地整合教學(xué)評價(jià)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用中，應(yīng)該在評價(jià)方式的設(shè)定，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定以及問題情境的創(chuàng)設(shè)與反饋等方面進(jìn)行跟進(jìn)。只有這樣，表現(xiàn)性評價(jià)的作用才能得到有效地發(fā)揮。

5 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，將表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)中，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展，從而更好地提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)是提升教學(xué)水平的一個(gè)重要一環(huán)。隨著中學(xué)英語課程改革體系的不斷完善，探討新型的教學(xué)評價(jià)方法已經(jīng)成為了教學(xué)改革與發(fā)展的一個(gè)重要落腳點(diǎn)。本文系統(tǒng)地分析了表現(xiàn)性教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生發(fā)展和成長所具有的作用以及在具體的評價(jià)體系構(gòu)建和評價(jià)原則應(yīng)用中需要注意的相關(guān)問題。希望本文的研究能夠有助于表現(xiàn)性評價(jià)在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。