新時期基于高職院校英語課堂的課程思政特色教學研究

■楊 琴/貴州電子商務職業技術學院

一、前言

在二零一六年展開的高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要將課堂教育這個渠道高效運用，各個科目都需要和思想政治理論課同行，形成協同效應，要求全面強化學生的思想政治素養，在思想政治課堂中要帶領學生建立正確的三觀，強化自身的修養，確保學生可以在未來順利的發展。對高職院校來講，將思政教育和英語授課進行融合，重點建設“課程思政”，使用此種方式不僅可以提升學生的品質素養，還可以將英語學科的思想深度以及文化進一步強化，促使英語課不僅可以將豐富知識傳輸給學生，并且還可以讓學生感受其中的道理。

二、“課程思政”的內涵以及作用

(一)“課程思政”的內涵

“課程思政”不單單代指單一的一門或者是某一類課程，其指的是一種全新的授課觀念，目的就是為了將思政課上產生的限制問題突破，具備傳輸知識強化技能和思想政治教育的兩重作用，注重培養學生的三觀。將英語科目和思想政治理論科目展開結合，有助于創設完備的高效英語課程體系，呈現課程育人的意義。

(二)“課程思政”的作用

高等職業教育，其具備完備的人才培養方案。對在學生的專業教育中也必須要教學思政教育，必須將課程教育和思政教育科學的融合起來，以期起到立德樹人、循序漸進的作用。思政系統課程是教學的重點，課程呈現思政教育的關鍵。“課程思政”可以將各個教師教書育人的職務和課程自身的功用相互融合起來教師理應強化自身的職業素養，將育德能力進一步強化，持續豐富自身的專業知識，增強自身知識儲備，從而使得思想政治教育從“個人”向“人人”進行改變。

三、高職英語授課結合思政教育的必要性以及可行性

高職思想政治教育的環節比較繁雜，任務也比較繁重，教師需要采取一定的措施，經過對授課質量的全面提升，能夠進一步強化授課質量，進一步提升課堂授課的成效，所以英語授課和思政教育展開融合具備積極的效用。在展開課堂授課的時候必須將專業內容和文化素養科學的融合起來。在進行英語授課的時候和思想政治教育進一步結合，能夠更好的確保英語授課的展開，確保英語授課的正確目標，所以，高職英語授課可以變為思政教育更加新型以及高效的載體，對思政教育的方式進行改進。兩者相互結合起來，互聯協助、一同發展。

(一)高職思政教育工作的需要

院校對學生展開教育的過程中非常看重學生對知識的理解，卻忽視了對學生專業素養的培養，導致兩者教育出現不平衡的情況，素養教育對學生來講也具有極其關鍵的教育促進效用，理應強化對學生道德素養的培育，提升學生的思想素質。以往對學生展開此課程是以思想政治理論授課和黨團活動作為關鍵教育方式，缺少方式的改進。優化院校的以往思政授課方式，使用新型、全面的思政教育方式，可以強化院校的教育的協調，促使普通授課科目和思政教育相互融合在一起，進一步形成全面并且規整的思政課程教育體系。

(二)高職英語授課的內在需要

隨著科學技術的飛速發展，信息技術的豐富使用，導致高職學生極易遭受外來觀念以及文化的同化。例如，現在年輕學生比較喜愛國外的節日。就英語授課著眼，那是合乎常理的，但是就育人目的來講，是不一樣的。合適的方法是，英語教師科學的研究語言中涵蓋的傳統知識、意識形態含義，在授課中經過閱讀、觀看等方式，將中華民族優良的傳統文化和國外文化進行對比。將優秀傳統文化中涵蓋的當代作用、世界意義的文化核心進行提煉，給學生呈現出民族豐富多樣的優秀傳統文化，帶領學生樹立正確的價值觀。

四、高職英語授課融進思政教育的方式

怎么科學的掌握好教授語言知識、提升英語運用技能以及提升學生品德素養之間的聯系，是目前教師遇到的新工作，因此教師需要經過積極的分析，尋求出高效的授課方式。英語授課中的思政教育方式優化是思政教育成敗的重點。在高職英語學習的時候，教師在按照英語課程標準的前提下，還需要科學的將“教書”和“育人”科學的融合在一起，完成英語授課的學科性、思想性以及教育性相互融合，達成英語課程“知識傳述”以及“價值引領”相互統一。

(一)發掘教材，融入社會主義核心價值觀教育

高職英語授課是高職院校培養方案的關鍵構成要素，《意見》強調，“要強化思想道德建設以及價值體系的建立，將思想理論教育與理想信念當作是關鍵教育方向，促使青年以及學生意識到社會主義核心價值體系的作用，科學帶領教師以及學生建立科學的三觀。”英語授課中的思政教育必須把立德樹人看成重點，對學生展開嚴格的教育，幫助學生樹立“四個自信”，確保學生進一步發展。

(二)根據專業特征，培養職業精神

在高職英語授課中展開思政教育，必須根據學生自身的專業特征來培養與此專業領域一致的職業觀念。例如，某經貿職業院校，設置的專業有電子商務、會計以及計算機管理等各種專業。那么在電子商務專業講授英語知識的過程中，教師可以適量的加入有關電子商務發展的基本知識，幫助學生了解其發展過程。例如，在會計專業展開授課的過程中，教師可以適時的將優良的職業精神和授課內容進行融合，促使學生知曉職業精神的內在含義，遵守所在行業的規章制度，并且以此為方向，付出自身的努力。

(三)聽力授課融進政治觀教育

高職學生在展開聽力教學的時候，因為對不同國家文化的不同掌握不是很透徹，致使學習效率比較低下。所以，從聽力授課著手，在創設聽力授課中適當的加入思政教育，在社會背景下，將不同國家文化的不同以及政治理念科學的加入到聽力授課中，經過背景講述、自主討論以及影視資料等，研究不同社會價值、思想觀念中具有的差距，涵蓋社會管理差距、政治立場方面的差距等。英語教師在教學的時候要注重引導學生形成積極的思政觀念，根據我國國情以及國際形勢，帶領學生展開客觀的角度上正確的對待政治、文化差異，對國外新聞政治觀進行科學的指引，確保學生形成科學的跨文化觀念。

(四)翻譯授課加強民族意識

高職院校的英語科目考試和全國大學生英語4.6級考試以及翻譯都是必須經過考試的重點之一。翻譯也涵蓋眾多復雜知識的轉化等，對學生來講是比較難的。在翻譯方式、英漢互譯的授課中，將不同國家牽涉的觀點概念、價值觀以及民族觀念展開歸納，從而對不同國家價值觀進行科學的判別。除此之外，將中國優良傳統文化引入國際溝通橋梁中，促使學生對中國優秀傳統文化進行全面的認知，并且從內心深處贊同社會主義核心價值觀，有助于強化學生國際文化溝通的技能，有助于學生產生強烈的民族自信心以及觀念，確保學生的順利發展。

(五)加強愛國主義教育，傳播中華優秀傳統文化

教師在對學生展開外來文化講授的過程中，需要確保自身思想的正確，隨后帶領學生進行客觀的判別。在展開不同國家講解的過程中理應注重教授不同國家存在的差距，講述中國的優良民俗文化，強化學生的民族自信心，促使優秀傳統文化可以被更多的學生所了解，強化其文化知識以及確保其優秀傳統文化可以繼續發揚下去，培養學生的愛國主義觀念。例如，教師在講授到西方節日的時候，理應借此機會給學生講授中國的傳統節日，并且引導學生使用英語來了解中國傳統節日的風俗以及優秀傳統文化。在講述物流英語的過程中，能夠給學生講授中國傳統運輸方式，像絲綢之路等，促使學生能夠更加深刻的意識到中華民族的優秀傳統文化呈現的不同魅力，正確地對待不同國家的差距。

五、結語

綜上所述，在高職技能強化的基礎上科學的結合思想政治教育，理應將課堂授課作為重點，按照職業院校的教育方向，依照教育的特征展開思政教育。英語科目是基礎語言科目，和思想政治教育密切聯系。在此過程中，教師理應強化自身對思政教育的認知，不斷學習新型知識，持續豐富自身的知識儲備，使用新型的授課手段以及方式，積極呈現出課程授課的作用，使用課程育人資源，科學的將思政教育和英語授課融合起來，在講述英語知識過程中，理應歸納中國優良的傳統文化，促使學生養成良好的觀念。強化社會主義文化價值的傳授，創建全方位、多種類、立體化思政教育課程體系，促使“課程思政”理念落實在課堂授課當中，確保教育工作的穩步進行。