微課翻轉課堂模式在中職英語教學中的運用

■李 楊/湖南省株洲市職工大學工業學校

目前，隨著移動互聯網的快速發展，翻轉課堂教學模式逐漸被催生出來，并在教育教學領域得到了較為廣泛的應用。傳統的課堂教學模式不能夠兼顧每個學生的感受和學習狀態，學生的學習缺乏一定的能動性與獨立性，在英語問題的探究方面缺少有效的能動性與創造性，使得中職英語教學的效果并不理想。在當前的翻轉課堂教學情境與模式下，微課教學是一種新興的教學手段和方式，以獨特的教學優勢和特點，獲得了廣大學子的認可和喜愛，很多教師通過微信教學也獲得了很多滿意的教育成果。因此，運用微課翻轉課堂教學模式來拓展和延伸教學，激發學生學習英語知識的活力，讓中職生更加積極、主動地參與到英語教育教學活動當中來，提升英語教學實際效果與品質。

一、微課翻轉課堂模式概述

(一)微課的概念及內涵

所謂的微課，是指通過對信息技術的有效應用，將一些學習內容以碎片化的形式展示出來的一種數字化教學形式。微課教學的核心形式就是教學片斷，也涵蓋那些與教學主題相關的教學課件、反思與反饋等資源。微課的教學時長比較短、教學的內容相對較少，教學時間一般大約為10分鐘，教學內容主次分明、重難點較為突出。微課教學的資源容量比較小、資源構成或者結構較為情景化，能夠為學生的學習創色號一個更加真實的“微教學資源環境”。與此同時，由于微課教學的時間較短、內容比較具體和精悍、教學的主題更加突出，創作起來更為簡單和有趣，也很容易實現多樣化傳播，便于教育與學習成果的更好轉化，在教育教學方面具有很強的針對性，其教學結果的反饋更為及時，對于當代教育現狀具有很強的改善與引導作用。

(二)翻轉課堂教學模式的概念及內涵

翻轉課堂是對課堂內外的時間進行重新調整，增強學生學習的自主性的一種現代教學方法。在翻轉課堂教學過程中，課堂上的教學時間顯得更為珍貴，學生能夠更加集中注意力來進行知識的學習、問題的研究與解決，能夠加深學生對所學知識的深刻認知與理解，增強學生學習與探究知識的自主性與積極性。與此同時，在運用翻轉課堂教學模式時，教師不再單獨的占用課堂內的寶貴時間來進行基礎教學知識的講解和教學，這些知識的學習需要學生在課前通過看視頻講座、觀看課件或者聽直播等方式來實現，而在課上教師主要協助學生進行問題的思考與解決，這給師生之間提供了更加廣闊的空間和更多的機會進行交流與互動，拉近師生之間的距離，促進傳統教學模式的更好轉變與改革，為教育教學效果的提升、學生學習能力的提高、教師教學水平的提升提供良好的教育條件。

翻轉課堂主要以短小精悍的視頻為教學切入點，教學的信息非常明確且清晰，學生的學習流程也得到了重新的建構，師生之間的信息傳遞也變得更加及時、快捷，教師和學生之間互動頻率增加、學生之間的交流得到進一步的擴大，增強翻轉課堂教學的實際效果與品質。同時翻轉課堂模式在檢測與復習方面比較快捷和方便，通過視頻中列舉的問題就可以對學生學習情況進行檢測和判斷，這樣能夠推動教師更好地了解學生的具體學習狀態，更好的調整和轉變教學策略，促進教學課程的更好組織與進行。

(三)中職英語教學中運用微課翻轉課堂模式的重要性分析

目前，在英語教學實踐過程中，由于教學思維與理念的局限與落后，教學模式與手段的單一與傳統，很多教師的教學能力有待提升，且在應用互聯網信息技術來輔助教學方面缺乏一定與時俱進、開拓創新的意識與能力，從整體來看，影響和制約了中職英語實際教學品質的有效提升。基于此，在移動互聯網信息技術不斷發展的大前提下，教師要積極的轉變理念，重視微課翻轉課堂教學模式的有效應用，結合當前中職英語課程教學的實際情況，中職學生學習英語的具體情況和個性化特點，不斷優化當前中職英語教學的理念與教育路徑，讓學生能夠有更多的機會和空間來學習與探究英語知識。與此同時，運用微課翻轉課堂教學方法，有利于更好地破除傳統教學方法的局限和禁錮，能夠助推教師教學思路的更好轉變，教學思想的更好解放，使得學生能夠更好的結合時代的發展特點來進行英語教學路徑和方式的開拓與創新，為中職英語教學工作的更好開展提供良好地條件。

同時，在運用微課教學模式來實現英語翻轉課堂教學時，其教學模式與手段能夠與我國不斷改革的教育體制相契合和相適應，對于學生學習活性與靈活度的提升非常有利。此外，通過對微課教學收單的應用，能夠對傳統英語課堂進行更好地顛覆與改革，使得英語教學的重點得到更好地凸顯與重視，簡化教學的形式，增強教學的效果。同時運用微課翻轉課堂教學，使得教學的形式更加豐富、內容更加多樣，教學的效果與水平更易于提升。因此，應用微課翻轉課堂教學模式，對于中職學校、教師以及學生的發展都具有非常重要且現實的意義。

二、以微課為核心的翻轉課堂教學法在中職英語教學中應用方略探究

在運用微課翻轉課堂教學模式來拓展英教學時，英語教師必須要重視教學思路的轉變，教學方式的多樣化革新，充分尊重和重視學生的教學主體性地位和自主性學習作用的發揮，積極的運用微課教學的實際優勢來簡化英語教學，將中職英語教學的重難點知識進行更好地簡化，使得學生能夠更為直觀、具體的去學習、理解與掌握所學的英語知識，對于提升學生學習能力、教師的教學能力以及學校整體教學水平非常有利。下面對英語教學中微課翻轉課堂教學手段的運用方法與策略進行具體的探究與分析：

(一)英語教學思路與理念的全面轉變與革新

在培養中職生優秀的英語聽說讀寫能力的實踐過程中，教師要想對學生實施更加高校且全面地的教育，教學的思路與思維方式的轉變是必要的。英語教師要結合時代的發展特點，不斷與時俱進、轉變教學思路，重視教學思維的拓展與延伸，將現代化教育理念與思維滲透到教學課程當中來，且在制定教學方案方面，也要結合微課翻轉課堂教學的實際特點與方法來制定和優化教學方案，這樣能夠增強中職英語教學的針對性與有效性。與此同時，中職英語教師自身要想取得更好的發展，教學思路的轉變、教學模式的創新、教學能力的提升都是英語教師必備的技能。教師在轉變英語教學理念和思維時，要給自己定好位，不斷完善和提升教師自身的微課教學能力，靈活的駕馭微課為輔助與拓展英語教學，這樣才能夠實現中職英語教學的最終目標。

(二)重視翻轉課堂微課教學法的全面運用

在不斷發展的信息化條件下，英語教師要想對中職生實施最好的教育，不僅要重視自身教育理念與思維的轉變與革新，而且也要重視微課翻轉課堂教學模式的全面應用，結合中職英語教學課程中的重難點內容，制作個性化、高效化的教學視頻或者課例片段，引導和鼓勵學生通過微課視頻來進行英語知識的自主學習，且在學習過程中存在的問題可以進行在線交流與互動，教師也可以給予適當的引導和幫助。而在中職英語傳統線下課堂上，學生可以將觀看英語視頻中產生的疑問或者問題帶到課堂上進行交流與討論，增強英語課程的具體教學效果與品質。與此同時，在運用微課翻轉課堂教學模式來展開英語教學課程時，教師也不能千篇一律，要結合學生學習的具體現狀和實際困難，不斷調整和優化微課教學的視頻和內容，這樣能夠更有針對性的解決學生在學習英語知識過程中存在的突出問題和重點難題，能夠幫助學生更好地樹立學習英語的自信心和自豪感，推動英語課程的更好開展與進行。此外，在微課翻轉課堂教學模式的應用上，微課視頻的制作也是非常有講究的，教師要結合學生的興趣點、教學重難點和英語教學目標，不斷優化與豐富微課視頻的形式和內容，如在中職英語的口語或者聽力教學中，教師可以將英語電影中的一些片段截下來豐富到微課教學視頻中，也可以將一些流行英文歌曲融入到微課教學視頻中，創設良好的英語教學情境，這樣易于激發學生探究與運用英語知識的興趣與積極性，便于學生對英語知識的記憶和理解，增強英語教學的實際效果。

(三)重視學生教學主體作用與教師引導作用協同呈現

在素質教育與新課改的大前提下，中職院校在培養學生學習英語能力與核心素養的實際環節中，要重視學生教學主體作用的發揮。重視學生教學主體作用與教師引導作用的協同呈現與展示，要在具體的英語實踐教學中給學生創造更多學習的空間和實踐的機會，讓學生利用有效地時間和機會去練習英語口語、寫作等，自主地積累更多的英文單詞、詞組和優美語句等。同時教師在學生運用微課教學模式來學習英語知識時，要給予學生必要的指引和指導，逐漸培養學生自主學習英語知識的能力，且在英語課堂上，針對學生在微課教學中存在的問題，教師要重視對學生思維的啟發，創造性思維與潛力的挖掘，使得學生的學習能力、探究與解決問題的能力能夠得到最大化的發揮，教師的引導與協助教學的作用得到最好的詮釋，增強和提高翻轉課堂微課教學的實際效果與品質。

三、結語

綜上所述，英語作為當前最為重要的一種世界性語言，在教育教學方面，中職英語教師要從教學思路、方式等方面來進行改變與革新。微課翻轉課堂教學模式是當前運用效果最好、教學效率較高的一種教學方式。以微課為基礎，不斷調整與改革中職學校英語翻轉課堂教學的形式與方法，給學生創造更多自主學習的機會，能夠增強學生學習自主性與能動性，同時也能夠幫助教師的教學工作得以更好地簡化，優化英語教學的實際效果，培養中職生良好的英語素養與英語運用能力，提升英語整體教學品質。