保持敬畏，以學習激勵學習

?梅拾瓔

“雙減”減去了學生的課業負擔，似乎并不能減輕家長的焦慮。其實，當我們回歸到家庭教育的本質，我們會發現，教育孩子本是一場親子共同進步的過程，以優秀促進優秀，以學習激勵學習，美好的成長自然而成。

隨著“雙減”政策落地，放學后小區內自由玩耍的孩子明顯增多了，家長不用整天追著孩子寫作業，母慈子孝的場景明顯多了起來。但同時我也發現，雖然孩子的家庭作業減少了，家長的焦慮卻并沒有隨之減少。

很多家長焦慮的源頭在于，孩子學習不主動，不自律，缺乏內驅力，擔心孩子考不上好學校。如果孩子學習起來像安裝了一個小馬達，自驅不停，家長的焦慮也許會得到很大緩解。如何才能讓孩子擁有自驅力呢？我多年育兒實踐有一個深刻體會：父母保持終身學習的姿勢，與孩子一起成長，這將幫助孩子提升內驅力。

父母可以讀一讀發展心理學，尤其是兒童發展心理學。

一位媽媽特別憂心她孩子的社交問題，跟我說：“我家孩子快三歲了，特別膽小。鼓勵她跟別的小朋友打招呼，催她跟小朋友一起玩，感覺孩子仍然放不開，現在看見陌生人扭頭就要回家。”我理解這位媽媽的感受，但她這樣的做法不符合兒童發展心理。兩三歲的兒童跟別的孩子打交道，是一個慢慢學習的過程，隨著大腦和認知水平的循序漸進，孩子跟別人交談這種社會性發展也會趨向正常的。

如果父母了解兒童的發展規律，能從整棵樹而非一個枝丫的角度看問題，明白兒童每一個發展階段的一般化特征，知悉孩子在某個階段會有什么表現，當自己孩子長到某個階段時，因為心里有底，就會以平和理性的態度看待問題，解決問題。

這里給大家推薦幾本書：《伯克畢生發展心理學》（勞拉·E·伯克），《好媽媽都懂的心理學》（凌想），《當我遇見一個人》（李雪），《整體養育》（陳忻），后面三本相對簡單易懂。

另外，要給孩子樹立一個熱愛學習的榜樣。

這里說的是廣義的學習，閱讀、健身、演講、插花、繪畫、瑜伽、寫作等，從不會到懂到精益求精的過程都算學習。譬如，寫作是我熱愛的職業，而寫作也是需要不斷學習的，我經常跟先生和兩個孩子說我是怎么捕捉稍縱即逝的靈感，把它們變成一篇篇文章的；為了把文章寫好，我苦苦琢磨，利用空閑時間閱讀；為了錘煉詞句，我向作家學習……

學習過程中的堅持不懈、努力進取、鍥而不舍等，都會潛移默化地影響孩子。父母把自己的學習感悟、收獲真誠地分享給孩子，對孩子的進取心、學習內驅力都能起到推動作用。

父母保持對學習的敬畏，與孩子一起成長，孩子自然會迸生出蓬勃的生命力去自我實現，學會自律、思考，擁有責任感，展現無限的可能性。