平法識圖與鋼筋算量課程教學(xué)改革的探索

吳玉昌 （貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程管理系，貴州 遵義 563000）

平法識圖與鋼筋算量是建筑工程技術(shù)、工程造價等專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。其主要內(nèi)容有獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、梁、板、柱、剪力墻和樓梯八大教學(xué)模塊。每個模塊的教學(xué)目標主要有三個：第一，掌握構(gòu)件的結(jié)構(gòu)施工圖紙的識讀；第二，掌握構(gòu)件的鋼筋構(gòu)造；第三，掌握構(gòu)件鋼筋長度的計算。本課程是學(xué)生畢業(yè)后從事工程預(yù)算、施工、監(jiān)理、審計等工作崗位必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，目標是培養(yǎng)出“能識圖、懂構(gòu)造、會計算、精施工”的技術(shù)性復(fù)合型人才。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在許多問題，不能有效地實現(xiàn)預(yù)定目標，亟待教學(xué)改革。

1 平法識圖與鋼筋算量教學(xué)現(xiàn)狀

平法識圖與鋼筋算量課程教學(xué)一般分為理論和實訓(xùn)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：理論環(huán)節(jié)主要是在教室采用多媒體講授課本的理論知識，實訓(xùn)環(huán)節(jié)一般在理論課結(jié)束后，集中在一周的時間讓學(xué)生手算一個簡易工程的鋼筋工程量。平法識圖與鋼筋算量課程一般安排在第三個學(xué)期進行，其前沿課程有房屋建筑學(xué)、建筑工程制圖與識圖、建筑CAD、建筑工程材料、建筑工程測量等；后續(xù)課程有建筑工程概預(yù)算、工程造價與控制、建筑工程施工組織設(shè)計、建設(shè)工程監(jiān)理等。

平法識圖與鋼筋算量課程具有對專業(yè)基礎(chǔ)知識高、較高的實踐性、較強的時效性等特點，所以學(xué)生想要學(xué)好該課程須具備較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的空間想象能力，最好擁有一定施工現(xiàn)場經(jīng)驗，對教師的教學(xué)水平要求也較高。

2 平法識圖與鋼筋算量課程在教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏優(yōu)質(zhì)的教材

由于教材從編寫到出版需要一定的時間，而建筑行業(yè)的技術(shù)標準和法規(guī)條例等是與時俱進的，而且更新得比較快，教材不能適應(yīng)發(fā)展需要。有些新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標準很難在教材里得到體現(xiàn)，教材里的內(nèi)容相對滯后。比如，自2016年9月1日起，廢除了2011年出臺的《標準圖集》(11G101-1)、(11G101-2)、(11G101-3)，用2016年新出臺的《標準圖集》(16G101-1)、(16G101-2)、(16G101-3)代替。而現(xiàn)在很多市面上的教材仍然是以2011年出臺的《標準圖集》(11G101-1)、(11G101-2)、(11G101-3)為計算依據(jù)，知識更新比較滯后。另外教材錯誤的地方比較多，有些是計算過程有錯誤，有些是鋼筋錨固長度有錯誤，這樣的種種缺陷使得學(xué)生在自學(xué)和預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生很大的困擾和誤解，甚至?xí)滩氖バ判哪酥翆υ撜n程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2 教學(xué)方式方法比較單一、老套

平法識圖與鋼筋算量課程是要培養(yǎng)“能識圖、懂構(gòu)造、會計算、精施工”的技術(shù)性復(fù)合型人才，那么就要求學(xué)生能看懂結(jié)構(gòu)施工圖和掌握鋼筋的構(gòu)造，最后再來進行鋼筋工程量的計算。老師授課的時候基本上都是采用的是PPT展示，用二維的PPT或者圖片來講解實際工程的三維構(gòu)件，而大部分的學(xué)生都沒有實際工程的現(xiàn)場經(jīng)驗，所以很難想象出各種構(gòu)件中鋼筋具體的排布情況，對鋼筋構(gòu)造理解的難度就很大，掌握不了鋼筋的構(gòu)造，無法計算鋼筋的長度。另外高職的學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣不是很高，所以當老師講授課本知識、展示PPT時，學(xué)生容易開小差。

2.3 實訓(xùn)課時間安排不妥當

實訓(xùn)課一般安排在理論課結(jié)束后集中在一周進行，除去周末就只有5天的時間，學(xué)生要在這5天的時間里接受任務(wù)、理解任務(wù)要求、熟悉圖紙、查閱資料、做方案、選擇方案、計算、答辯等，還要復(fù)習(xí)多門課程，準備期末理論考試。學(xué)生就沒有充足的時間去查閱資料，與老師和同學(xué)探討和交流，不能把理論知識內(nèi)化和運用到實際的工程中，導(dǎo)致有的學(xué)生敷衍了事，甚至抄襲其他同學(xué)的成果等不良現(xiàn)象。

實訓(xùn)課在理論課結(jié)束后集中在一周進行，那么就會存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，致使理論不能與實踐聯(lián)系，比如基礎(chǔ)構(gòu)件是在一開學(xué)的時候就上的理論課，等三四個月之后再來做實訓(xùn)，時間間隔較長了，學(xué)生對之前的理論知識記憶有些模糊了，再加上實訓(xùn)的時間又短，所以實訓(xùn)效果并不佳。

3 平法識圖與鋼筋算量課教學(xué)改革

基于目前平法識圖與鋼筋算量課程在教學(xué)中存在的問題，筆者對2018級建筑工程技術(shù)專業(yè)平法識圖與鋼筋算量課程做了如下的改革，并取得了不錯的成效。

3.1 圖紙+校本教材+國家建筑標準設(shè)計圖集

首先給學(xué)生發(fā)放一套簡易的結(jié)構(gòu)施工圖（紙質(zhì)版、電子版各一份），教材選用本校上過這門課程的老師通過教研室討論后采用最新標準編制出的校本教材，把2016年出臺的新《標準圖集》(16G101-1)、(16G101-2)、(16G101-3)電子版發(fā)給學(xué)生，并推薦學(xué)生到圖書館借閱相應(yīng)規(guī)范。課件盡量使用施工現(xiàn)場的圖片，或者用廣聯(lián)達、盈建科等軟件建模后出的三維立體鋼筋圖，以及在開學(xué)第一堂課給每位學(xué)生發(fā)放各10m長的直徑為1mm、2mm和3mm的鋼絲，上課期間綁扎模型所用。這樣一來，學(xué)生拿到實際的結(jié)構(gòu)施工圖，便于理解的鋼筋構(gòu)造三維立體圖課件，再加上給學(xué)生發(fā)了鋼絲，他們需要綁扎構(gòu)件鋼筋模型，有任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生對動手實操很感興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 采用信息化+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

開學(xué)第一堂課給學(xué)生分好組，每堂課課前利用建筑云課APP推送任務(wù)和學(xué)習(xí)視頻。讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)和自學(xué)，通過觀看學(xué)習(xí)視頻和查閱《標準圖集 》(16G101-1)、(16G101-2)、(16G 101-3)等資料綁扎出構(gòu)件的鋼筋模型，并總結(jié)出本小組在學(xué)習(xí)和綁扎鋼筋模型過程中的心得或出現(xiàn)的問題。上課時讓學(xué)生帶上鋼筋模型到教室并讓一名組員介紹他們在學(xué)習(xí)和綁扎鋼筋模型過程中的心得或出現(xiàn)的問題，老師做記錄。接著老師講解本堂課的知識點并一一解答學(xué)生的疑惑。接下來讓學(xué)生進行角色扮演，扮演監(jiān)理角色去檢查其他小組綁扎的鋼筋模型。最后老師做點評。這樣讓學(xué)生在線下進行預(yù)習(xí)和自學(xué)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)的能力，實現(xiàn)了課堂的小翻轉(zhuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互配合綁扎模型，增強了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作能力。進行角色的扮演，實現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，課堂不再那么的枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 實訓(xùn)貫穿全過程

在開學(xué)第一周就把學(xué)生分組并發(fā)放實訓(xùn)任務(wù)書。讓實訓(xùn)課和理論課同時并分階段進行。理論課講到基礎(chǔ)就讓學(xué)生按照基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造綁扎出基礎(chǔ)的鋼筋模型，講到柱子就讓學(xué)生按照柱子鋼筋構(gòu)造綁扎柱子的鋼筋模型……讓實訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。在理論課結(jié)束后的一周讓學(xué)生把自己組綁扎的各個構(gòu)件鋼筋模型組裝形成一個建筑鋼筋骨架，然后根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，查閱圖集和計算規(guī)則，計算出自己組的建筑鋼筋骨架的鋼筋工程量。采用實訓(xùn)貫穿全過程的教學(xué)方式，每講完一個構(gòu)件的基礎(chǔ)理論知識就讓學(xué)生綁扎鋼筋模型，讓理論和實踐及時的有機結(jié)合，學(xué)生有足夠多的時間去理解實訓(xùn)任務(wù)，查閱資料及溝通交流，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主、主動學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的能力。

3.4 以賽促學(xué)

以省賽、國賽為契機，我校組建土木工程協(xié)會和BIM協(xié)會，土木工程協(xié)會主要承辦工程測量的比賽，而BIM協(xié)會則是主要承辦建筑工程識圖與制圖的比賽。建筑工識圖與制圖的比賽項目所要運用到的知識就與平法識圖與鋼筋算量課程的理論知識息息相關(guān)了。近幾年來，我校師生在參加建筑工程識圖與制圖省賽中，教師組和學(xué)生組均多次獲得過一等獎、二等獎的好成績，在課程前期給學(xué)生展示了近幾年來我校師生參加省賽獲得的獎項以及采用一定的激勵機制；告訴他們只要學(xué)好了平法識圖與鋼筋算量和CAD制圖，每位同學(xué)都有機會代表學(xué)校去參加省賽乃至國賽，獲得省賽一等獎的同學(xué)還可以獲得就讀本科的資格，而且學(xué)院每年都會舉行院級的建筑工程識圖與制圖比賽，人人均可參加，院級比賽設(shè)置得有一、二、三等獎，比賽成績前兩名同學(xué)可以代表學(xué)校參加省賽。系部設(shè)置的有BIM實訓(xùn)室，平時有指導(dǎo)老師指導(dǎo)和講課，其余的大部分時間是由大二的同學(xué)指導(dǎo)大一的新生，以老帶新，傳幫帶。這樣有競爭意識，有些同學(xué)想要通過獲獎的渠道取得進入本科深造的機會，有些同學(xué)想要獲獎豐富將來的簡歷等等而付出努力，這樣無形之中學(xué)生就會在課后時間花更多的時間去學(xué)習(xí)平法識圖與鋼筋算量的理論知識和學(xué)習(xí)CAD制圖，增強了他們的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，對于大一的學(xué)生來說在業(yè)余的時間能獲取更多的知識，不僅有老師指導(dǎo)，還有大二的師兄師姐指導(dǎo)；對于大二的同學(xué)來說，重溫了所學(xué)過的知識，溫故而知新，而且他們在指導(dǎo)的過程中，自己的膽量、表達能力、方式方法也都得到了鍛煉和提高，為畢業(yè)后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

平法識圖與鋼筋算量教學(xué)改革是一項任重而道遠的艱巨任務(wù)，筆者通過以上四點的教學(xué)改革取得了一定的成效，調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，課堂的效果得到了明顯的提高，學(xué)生的期末平均成績相對于上一屆采用傳統(tǒng)的講授法提高了8個百分點。除了以上四點的教學(xué)改革方法，或許采用多種信息化手段教學(xué)、項目式教學(xué)法、開發(fā)平法識圖算量軟件等也是些不錯的有效方法，教學(xué)改革是一項長期性的任務(wù)，需要在教學(xué)過程中不斷地實踐，不斷地探索，與時俱進，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合型人才。