初中歷史教學中基于核心素養及考試要求的歷史課堂開展策略

李惠明

（唐山市開灤第十中學，河北唐山 063000）

在初中歷史教學中，學生學習歷史的能力也在不斷地發生變化。這種變化一方面是學習壓力增加導致的，比如課業負擔變重，學習壓力變大，學習各科的時間都被壓縮。這些都導致了學生在學習歷史方面的時間受到擠壓。另一方面學生對歷史學習存在一定的不重視，這種不重視一方面源于歷史學科自身的學科地位，歷史學科是開卷考試，學生錯誤地認為既然是開卷，到時候翻翻書就可以了，另一方面則源于，歷史學科長期的“副科”身份，傳統歷史教學下，歷史只要是多背誦，就可以得一個不錯的分數，甚至一部分家長也是抱有這種態度。

1 當下初中歷史課堂的現狀

在素質教育大背景下，歷史課堂受到不同程度的關注。這種關注是歷史在中考學科中地位似乎在提升有關。筆者認為，這種提升，一方面是歷史學科考查難度增加導致的，目前的歷史考試從側重基礎知識的識記，變成側重能力的考查，很多同學平時學習歷史花費時間較少，導致基礎知識不扎實，當歷史考查側重能力，而學生又缺乏基礎知識的扎實基礎的時候，矛盾就出現了，很多學生的能力就上不去。另一方面，也源于歷史學科地位的受到重視，隨著統編歷史教材的使用，國家把歷史放在了國家意志的高度，在歷史考試中，國家英雄，國家時政大事，常常出現在考試中，這些都促進了歷史考試和歷史教學的一種綜合提升，也對教師提出了更高的挑戰。……