“課程思政”融入高職高專英語教學的實踐與思考

苗婷婷

（廣東環境保護工程職業學院，廣東佛山 528216）

英語是國際通用語言，是促進國際交流和全球化發展的重要工具。英語教學的根本目的是培養學生運用英語進行交際的能力，了解掌握英美文化，在當今大國崛起的背景下，中國民族百年未有之大變局，更應該鼓勵學生成為跨文化交際人才，用英語講好中國故事。教師應通過文化教育與思政教育結合，引導學生建立起大國情懷與格局，發自內心熱愛祖國，真正將英語作為一門工具，展現大國風采及個人實力。高校教師更應該探索英語教學與“課程思政”深度融合，構建英語學科的“課程思政”體系。英語教學是高校中覆蓋面廣、課時較長的基礎課和必修課，因此把“課程思政”扎根英語教學，是每一位英語教師需要仔細研究課題。

1 什么是“課程思政”

習近平總書記說思政課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程，教育部引發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，高校需要充分挖掘各類課程的思想政治資源，發揮每門課程的育人作用，全面提升人才培養質量。

“課程思政”可以理解為一種教學理念。教師不僅需要教授知識，更需提升學生文化素養、家國情懷、道德修養，在課程中融入中國特色社會主義優越性、社會主義核心價值觀的普及，不斷塑造提升大學生的價值觀念和格局。

“課程思政”也是一種思維方式，教師在教學設計、教學過程中有效融入思政元素，落實到教學的各方面，貫穿于人才培養的環節中。幫助學生在學習專業知識的過程中，樹立國家意識、大局觀念，助力學生成為有思想、有格局、有遠見的綜合型人才。

2 職業英語教學與“課程思政”融合的意義及必要性

英語是我國高職院校的一門基礎必修課程，目的是培養學生英語語言基礎知識技能，掌握英美文化，培養跨文化交際能力，應用于生產、建設、服務、管理第一線。在傳統英語教學中，英語教師普遍只關注英語聽說讀寫譯等基礎英語應用能力，而極少重視學生的思想政治教育，忽略了大學時期是大學生思想形態形成、道德意識樹立的關鍵時期，這時大量的西方思想文化通過書本、影視劇、綜藝等形式進入學生視野，勢必會對大學生的思想意識帶來極大沖擊，容易輕易崇洋媚外，忽視本國優秀的傳統文化。

職業英語的教育理念是“工學結合、能力為本”，主要目的是培養學生在未來工作崗位工作場景中應用英語的能力，幫助學生打好語言基礎，提升聽說讀寫綜合應用能力，尤其是各工作場景中的英語交際能力。

首先，不管是職業應用，還是交際工具，職業英語教學都文化傳播的重要部分，是意識形態范疇。英語教學涉及經濟、政治、文化、娛樂等各領域，以英語為載體傳播，對學生意識形態、行為作為產生重大影響，因此英語教學是高校思想政治教學中極其重要的一部分。

其次，英語課程的人文性體現在需要以人文本，以人為中心，促進學生全面發展，提升學生綜合素質。綜合素質的體現，不光是成績好壞，更是深植于學生內心的愛國意識、文化自信，民族情懷。讓學生們深刻了解到學習英語的另一個重要目的，是為了向世界傳播中國文化，讓世界傾聽中國聲音。

再次，職業英語教育融入“課程思政”，是國家發展大勢所趨。目前中國處于百年未有之大變局，中共共產黨建黨100 周年，中華民族進入了偉大復興時期。中國特色社會主義道路的優勢凸顯，中國特色的教育之路也必須不斷開拓。將“課程思政”植入英語教學，結合中國國情推動英語學科發展，推動英語教學的本土化，讓英語教育實現“中國風格、中國特色”。

3 職業英語教學與“課程思政”的融合路徑

3.1 靈活設置教學環節、運用不同教學方法

職業英語課程學時多、內容豐富、覆蓋范圍涉及工作生活方方面面，為了讓職業英語教學與“課程思政”實現有效融合，英語教學中可實現的途徑和方法特別多。例如，在《新職業英語（第二版）》第二單元Reading A“Annoying Office Habits”的課堂教學過程中，針對不好的辦公室習慣，吸煙這一話題，教師可引用TFBoys 組合中的青年偶像王源，在公共場合吸煙被偷拍引發網上熱議為切入點，引導學生主動思考在公眾場合吸煙的行為，引導學生討論自己在日常生活中有哪些不文明的行為。進而引出目前學校里的學生在教學樓樓道抽煙、在教室門口抽煙，不尊重老師、不尊重教學的現實，讓大家討論吸煙引發的危害，引導學生養成良好的生活習慣，從小事做起，關注細節，不以惡小而為之，不以善小而不為；講學生分組，討論室友在宿舍的各種“annoying habits”，開誠布公，給出相應的好的建議，建立更加和諧的同學情、室友情。

在英語教學中有很多知識點，將英語教學與思政融合，不僅能夠幫助學生學習相關的英語知識，也能夠幫助學生培養正確的思想意識，進而讓學生意識到養成良好習慣的重要意義。此外，老師們還可以通過辯論賽、戲劇表演，有獎競猜等方式來營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性、課堂的活躍性，讓學生們在學習中成長，提升思想政治意識。

3.2 編寫職業英語教材、完善相關課程設置

為了推進職業英語教學與“課程思政”融合，應當編寫適合學生專業相關的職業英語教材與課程設置。在教材中適當添加有關中國傳統文化、歷史、經濟等方面的內容，在課后練習環節，設置中西方文化差異等相關話題供學生探索討論。讓學生更好地了解中國文化，形成文化自信，也能夠不斷拓展學生的視野，提高思辨能力。在課程設置上，除職業英語必修課外，學校可推出英語文化選修課、英文講座、電影鑒賞課等，用英文講座形式向學生介紹中國的傳統文化，培養學生用英語表達中國文化的能力，如袁隆平爺爺的經典英文訪談、馬云在國際會議上發表的英文演講等，幫助樹立民族自豪感，用英語講述中國故事、傳播中國文化、用正確的思想指導未來的發展。

3.3 提升英語教師思政意識與能力

提升高校英語教師思政意識及思政能力，對于職業英語教育和課程思政融合至關重要。教師們要意識到在中華民族偉大復興的時代，作為教師要在英語教學的過程中植入璀璨的優秀民族文化、培養學生的愛國意識情懷，引導學生為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。大學英語教師們也應提高自身道德修養，思想政治意識，學習思想政治理論，熟悉國家政策，提升教學能力，文化素養，時刻為人師表，為學生做好榜樣。

4 結語

綜上所述，將“課程思政“融入職業英語教學，在英語教學中，融入社會主義核心價值觀及豐富燦爛的中國文化，提升民族文化自信，在學習和使用外國語言的同時， 加強其對中國道路、中國制度、中國文化的了解，激發學生們的民族自豪感、歷史使命和責任感，用英語展示中國風貌，講述中國故事，讓中國故事中國聲音傳播到世界各地、讓中國可以以更強大的姿態屹立于世界民族之林。