計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)（CATT）在大學(xué)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)浩

（長(zhǎng)江師范學(xué)院大學(xué) 外語(yǔ)教學(xué)科研部，重慶 408100）

0 引言

自1978年以來(lái)，關(guān)于與現(xiàn)代技術(shù)相關(guān)的翻譯教學(xué)論文在我國(guó)數(shù)量逐年遞增，其中涉及CAT技術(shù)、機(jī)器翻譯技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及語(yǔ)料庫(kù)等主題。大約在20世紀(jì)50年代左右，電子計(jì)算機(jī)被研發(fā)成功，美國(guó)科學(xué)家韋弗就提出了使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行翻譯的構(gòu)想。但是后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)機(jī)器翻譯根本無(wú)法對(duì)兩種語(yǔ)言的翻譯，譯本內(nèi)容質(zhì)量較差無(wú)法滿足客戶需求，機(jī)器翻譯進(jìn)入了蕭條階段。直到90年代左右，隨著語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助翻譯研究才進(jìn)入了一個(gè)新的階段。而我國(guó)也是在近十幾年才開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯進(jìn)行研究。

2002年，香港中文大學(xué)的翻譯院系正式開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯，豐富學(xué)生在翻譯技巧、方法和文本類型的經(jīng)驗(yàn)，希望幫助學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求。2004年，北京航空航天大學(xué)每年秋季學(xué)期給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯的課程（CAT），至今在軟硬件設(shè)施和課程設(shè)置方面均領(lǐng)先于其他高校。課程設(shè)置上包括：計(jì)算機(jī)輔助翻譯歷史、原理，廣義和狹義的翻譯工具，術(shù)語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)庫(kù)等。

但是在一些三線城市的普通高等院校，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯在翻譯教學(xué)上的應(yīng)用，重視度和普及率不高。目前傳統(tǒng)的翻譯課堂教學(xué)，以教師為中心，以一本固定的教材為載體，教師控制著課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。這樣的結(jié)果是，老師與學(xué)生之間就某一具體的翻譯文本缺少必要的溝通與交流，學(xué)生之間的互動(dòng)也更少，整堂課所涉及到的學(xué)生自主翻譯的效率不高。計(jì)算機(jī)輔助翻譯的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有豐富性、時(shí)效性和實(shí)踐性，課程內(nèi)容也為學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)翻譯興趣，同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)翻譯內(nèi)容的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

1 計(jì)算機(jī)輔助翻譯的功能介紹——翻譯記憶（TM）和術(shù)語(yǔ)庫(kù)

計(jì)算機(jī)輔助翻譯的核心技術(shù)是翻譯記憶（Translation Memory）技術(shù)。在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，翻譯記憶（TM）通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，翻譯記憶庫(kù)在后臺(tái)不斷學(xué)習(xí)和自動(dòng)儲(chǔ)存新的譯文，這些新的譯文將會(huì)逐步形成譯者獨(dú)有的記憶庫(kù)。而當(dāng)使用者在使用到相似的短語(yǔ)或者句子的時(shí)候，記憶庫(kù)會(huì)提供譯文，譯者可以自主進(jìn)行選擇。 除此之外，模糊匹配也能很好地幫助譯者進(jìn)行相應(yīng)的翻譯。譯者可以通過(guò)查詢的方式，發(fā)現(xiàn)譯文在語(yǔ)言風(fēng)格、句式、詞意相似的內(nèi)容，從而進(jìn)行參考。最后譯者只需要選擇最優(yōu)的內(nèi)容進(jìn)行匹配即可。在翻譯過(guò)程中，新的詞條會(huì)自動(dòng)被收入到記憶庫(kù)中，最終，翻譯記憶動(dòng)態(tài)地將會(huì)不斷增大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下翻譯記憶庫(kù)已經(jīng)不再局限于個(gè)人的記憶庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行同一個(gè)翻譯項(xiàng)目時(shí)，小組成員可以通過(guò)因特網(wǎng)共享一個(gè)翻譯記憶庫(kù)。如Trados可以連接SDL公共翻譯記憶庫(kù)，參照其他成員的翻譯結(jié)果，以提高譯文質(zhì)量。

在翻譯的時(shí)候，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)在整篇文章里遇到反復(fù)出現(xiàn)的一些術(shù)語(yǔ)，而不同的人針對(duì)同一含義的術(shù)語(yǔ)，往往有不同的譯法，甚至在同一譯文里，對(duì)同一術(shù)語(yǔ)的翻譯，也存在不同。這樣一來(lái)，譯文文本就會(huì)讓讀者在閱讀的時(shí)候，對(duì)譯文出現(xiàn)困惑。這樣的譯文質(zhì)量是比較低的。而翻譯記憶里的術(shù)語(yǔ)庫(kù)管理，就會(huì)在譯者第一次翻譯的時(shí)候，自動(dòng)儲(chǔ)存，而在之后翻譯遇到同一術(shù)語(yǔ)，會(huì)自動(dòng)提示譯者該譯文。同時(shí)日積月累下來(lái)的術(shù)語(yǔ)也會(huì)使得同領(lǐng)域內(nèi)的翻譯更加準(zhǔn)確快捷。

2 傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂的問(wèn)題

2013年，大學(xué)英語(yǔ)四、六考試進(jìn)行改革，將完形填空取消，用段落翻譯題進(jìn)行代替。以漢譯英為主，內(nèi)容篇幅大概150詞左右，以原來(lái)占總分值的10%增加到了15%，由此可見(jiàn)，翻譯在大學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)能力中逐漸受到重視。而段落翻譯與先前的句式翻譯完全不同，它不僅僅測(cè)試學(xué)生對(duì)基本的單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法的運(yùn)用，還考察學(xué)生對(duì)整個(gè)段落的文體、語(yǔ)言風(fēng)格、翻譯方法和大體的翻譯策略等。而對(duì)于這一部分的題型，許多學(xué)生最后的分值并不高。大學(xué)課堂里，英語(yǔ)作為一門必修課只是學(xué)生考取四六級(jí)證書的一個(gè)工具。而當(dāng)下大多數(shù)高校的教材幾乎都是《精讀英語(yǔ)》《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等，主要還是以聽(tīng)說(shuō)讀寫等幾個(gè)板塊加以練習(xí)，并沒(méi)有一本單獨(dú)的翻譯教材為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供如何提高翻譯能力。這還是源于，在外語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)的一個(gè)誤識(shí)，即外語(yǔ)能力好就等于翻譯能力就好。當(dāng)前許多高校對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不夠重視的原因之一就在于在應(yīng)試教育的壓力之下，沒(méi)有太多的時(shí)間去摸索，很難單獨(dú)對(duì)翻譯進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的一種態(tài)度使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也對(duì)翻譯沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這就難怪為什么許多學(xué)生在四六級(jí)翻譯題分值偏低的一個(gè)原因。而在教師方面，對(duì)于四六級(jí)翻譯講解基本上都是沿用十幾年前的教學(xué)模式，教師處于課堂中心，以零星的句子翻譯為主，增發(fā)一些練習(xí)題，然后核對(duì)答案。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少師生互動(dòng)討論、學(xué)生間的互助協(xié)作、辯證思維的培養(yǎng)和合作探討的能力提高。長(zhǎng)期以往不利于學(xué)生對(duì)翻譯能力的提高，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)翻譯的興趣，同時(shí)又浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，更無(wú)法在當(dāng)前緊密的國(guó)際合作背景之下，為社會(huì)提供具有翻譯能力的非英語(yǔ)專業(yè)人才。翻譯教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)一些難點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3 計(jì)算機(jī)輔助翻譯在翻譯課堂中的使用——以Trados為例

Trados是由德國(guó)Trados GmbH公司開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，在機(jī)輔翻譯領(lǐng)域中占據(jù)了半壁江山，很多跨國(guó)公司，如德勤，以及國(guó)際組織如微軟公司都是它的用戶。Trados包括以下功能：翻譯記憶系統(tǒng)、對(duì)齊工具、術(shù)語(yǔ)管理工具、自動(dòng)翻譯、文件過(guò)濾器、電子詞典、拼寫與語(yǔ)法檢查工具等功能性模塊。

4 Trados的記憶庫(kù)在翻譯課堂中的使用

教師在課上通過(guò)電腦傳給學(xué)生，學(xué)生在把原文導(dǎo)入進(jìn)系統(tǒng)之后，在雙語(yǔ)對(duì)齊的界面下，可以設(shè)置一個(gè)個(gè)翻譯單元，如單詞、詞組、句子、段落、篇章等，最終將原文和譯文對(duì)齊的效果，方便翻譯。這樣一來(lái)，最后翻譯的成果就能保存到完整的翻譯記憶庫(kù)，增大翻譯記憶庫(kù)的容量。但是每一個(gè)翻譯單元才是學(xué)生需要去處理的最基本的板塊。因?yàn)榉g單元的組合，需要學(xué)生自主動(dòng)手匹配原文和譯文，所以從這個(gè)角度上，學(xué)生可以整體上充分熟悉和把握文本。

4.1 記憶庫(kù)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)提升

學(xué)生在翻譯一篇英語(yǔ)文本或者中文文本的時(shí)候，記憶庫(kù)通過(guò)人工智能搜索及匹配類似文本，自動(dòng)在記憶庫(kù)搜尋相似的單詞、短語(yǔ)和句子，若搜索到的內(nèi)容與要翻譯的內(nèi)容一致，就自動(dòng)翻譯出來(lái)，學(xué)生也可以根據(jù)具體的篇章類型決定是否采用。若搜索結(jié)果不匹配，就是模糊匹配，學(xué)生就需要手動(dòng)翻譯，查詢相關(guān)資料。這一功能，讓學(xué)生有效地利用已有的翻譯材料，減少重復(fù)的翻譯工作，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，可以讓學(xué)生練習(xí)更多的翻譯文本。

4.2 術(shù)語(yǔ)庫(kù)豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背景的了解

計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的另一個(gè)重要功能是術(shù)語(yǔ)庫(kù)。學(xué)生可將相關(guān)行業(yè)里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)存到術(shù)語(yǔ)庫(kù)，在之后的翻譯中提取使用，同時(shí)在翻譯過(guò)程中也可不斷更新術(shù)語(yǔ)庫(kù)。Trados的術(shù)語(yǔ)庫(kù)，需要學(xué)生手動(dòng)添加，這樣一來(lái)，學(xué)生在該過(guò)程中，會(huì)不斷加深對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的理解和把握。因?yàn)閷?duì)背景知識(shí)的不了解，特別是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域等，如醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等，這時(shí)計(jì)算機(jī)輔助翻譯便能準(zhǔn)確有效地提供給學(xué)生相關(guān)術(shù)語(yǔ)。因此，計(jì)算機(jī)輔助翻譯，能夠拓展大學(xué)生的知識(shí)面，讓大學(xué)生能夠?qū)⒎g的方向擴(kuò)展到不同的學(xué)科領(lǐng)域，豐富大學(xué)生的翻譯知識(shí)，讓大學(xué)生在翻譯任何專業(yè)的內(nèi)容時(shí)都能夠得心應(yīng)手。

5 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的翻譯課堂出現(xiàn)的弊端需要引起重視，現(xiàn)代的翻譯技術(shù)引入翻譯課堂，并對(duì)其進(jìn)行改革是趨勢(shì)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)翻譯的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)際上是計(jì)算機(jī)翻譯技術(shù)的一種，大學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具能夠?qū)ν庹Z(yǔ)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，不斷提升在翻譯過(guò)程中的文本處理和信息獲取的效率，提升自己的翻譯能力，為成為國(guó)家需要的翻譯人才奠定良好的基礎(chǔ)。