“三教改革”對高職機械專業學生實踐能力提升的突出作用

李福多

（遼寧地質工程職業學院，遼寧丹東 118303）

0 引言

實踐教學模式改革是高職“三教”改革的核心和難點，要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，注重專業與崗位、課程與工作任務相結合，將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來，建立以培養學生機械綜合能力為中心的實踐教學體系，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式，形成一個真正符合機械行業人才需求，最終得以提升高職機械專業的“三教”改革。因此，提高高職機械專業教學團隊的實踐教學能力，探索和推進高職機械專業課程的教材改革模式（尤其是實踐環節的教材），構建適合學生工作能力提高和綜合素質發展的實踐教學模式，對于提高機械專業的人才質量和推動高職教育快速發展有著十分重要的意義。

機械專業人才隊伍建設是制造業發展的基礎，是《國家職業教育改革實施方案》戰略的人才保證。但與制造強國建設需求不匹配，制造業領域高素質技術技能人才短缺、產教融合不深入、工程實踐教育弱化，人才評價使用不完善等，這些問題必須通過深化改革創新育人體系加以解決。機械專業是一個實踐性很強的高職專業，培養目標是高技能“工匠”。但是，一直以來沿襲陳舊的人才培養模式，重理論、輕技能，教學內容始終圍繞“考試”轉，部分學校由于缺少與企業、市場緊密結合，校企合作深度不夠，不適應專業課程與崗位對接的要求，脫離了高職培養技能型人才的目標，不適應行業對人才的需求。……