“1+X”建筑信息模型（BIM）證書制度建設路徑探索

許書娟 梁宸 習堯青

（廣西城市職業大學，廣西崇左 532100）

0 引言

地方性與行業性、技術技能性、市場導向性這三個方面是我國職業教育最為明顯的特征，也就決定了我國職業教育的最終目標就是滿足社會發展的需求，為社會創新發展提供高素質的專業人才。因此，2019年1月國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，明確指出把學歷證書與職業技能等級證書結合起來,探索實施“1+X”證書制度，引導學生在完成學業的同時考取多類職業技能等級證書，增強學生的就業優勢。“1+X”建筑信息模型(BIM)證書制度的推行，能夠有效推動高校建筑專業的“三教改革”，強化校企合作并建立實訓基地。從而充分發揮職業教育的育人作用，促進學生綜合素質和基本職業能力能夠得到良好的培養。

1 “1 +X”建筑信息模型(BIM)證書制度建設存在的問題

1.1 專業課程與(BIM)證書制度標準缺乏統一性

我國社會產業的轉型發展必將造成職業崗位技能等級標準隨之發生改變，也就證明建筑專業的學校在建設“1+X”建筑信息模型(BIM)證書制度中必須以建筑行業的職業標準為基礎。但結合現狀發現，我國許多高校在建筑專業設置方面還是以教材為準，然后結合“1+X”證書制度的要求進行修改和創新，最后通過建筑專業的教師來確定教學內容。而教師在實際教學中往往忽略了建筑企業的實際需求，設置的教學內容很難與“1+X”建筑信息模型(BIM)證書制度標準有效契合；其次，隨著建筑行業的發展，對復合型技術人才的需求量逐漸增多，也就衍生出各種新職業，但是許多高校并沒有開設與之對應的專業，無法滿足建筑企業的實際需求。……