《地球—我們的家園》教學(xué)課例

張瑞鋒

一、內(nèi)容分析：

《地球——我們的家園》依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題六“我們共同的世界”第六條“初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏等狀況，以及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)采取的相關(guān)對(duì)策，體會(huì)‘人類只有一個(gè)地球’的含義”等內(nèi)容。《青少年法治教育大綱》中“小學(xué)高年級(jí)（3-6年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容與要求第4條“初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則”。

生態(tài)環(huán)境已成為當(dāng)今世界面臨的重大問題，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我國(guó)是世界最大的發(fā)展中國(guó)家，生態(tài)文明建設(shè)刻不容緩。《地球——我們的家園》一課包括三個(gè)內(nèi)容，分別是“我們生存的家園、環(huán)境問題敲響了警鐘、我們共同的責(zé)任”。本課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解各種環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)到人類的不當(dāng)行為是導(dǎo)致環(huán)境問題的重要原因，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人類破壞自然會(huì)受到大自然的懲罰，產(chǎn)生保護(hù)地球環(huán)境的緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。了解國(guó)際社會(huì)、國(guó)家以及家鄉(xiāng)山西在保護(hù)地球環(huán)境時(shí)采取的措施，知道可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑，意識(shí)到保護(hù)地球是全人類共同的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)、法治意識(shí)，建立國(guó)家認(rèn)同及愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注及探究生活中的環(huán)境問題，參與環(huán)保行動(dòng)。培養(yǎng)環(huán)境素養(yǎng)與“和諧共生”的價(jià)值理念。從環(huán)境認(rèn)知到環(huán)保責(zé)任，再到環(huán)保行為，實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)，滲透核心素養(yǎng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，肩負(fù)著建設(shè)“美麗中國(guó)”的重任，理應(yīng)具備文明社會(huì)所應(yīng)有的環(huán)境素養(yǎng)。他們雖然通過學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境教育，獲得了一定的環(huán)境認(rèn)知，也參與過環(huán)保行動(dòng)。但這些活動(dòng)難以讓他們獲得更深層次的認(rèn)識(shí)和行為上的改變。因此，老師有責(zé)任通過本課教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然應(yīng)負(fù)的責(zé)任，懂得珍愛地球，樹立自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

此外，六年級(jí)的學(xué)生已逐步開始關(guān)注世界，對(duì)各國(guó)發(fā)生的災(zāi)害具有了解探究的興趣，通過一年級(jí)學(xué)習(xí)《我和大自然》，二年級(jí)學(xué)習(xí)《綠色小衛(wèi)士》，四年級(jí)學(xué)習(xí)《讓生活多一些綠色》，對(duì)環(huán)境問題已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并具有通過多種方式搜集整理所需信息的能力，但對(duì)材料呈現(xiàn)的現(xiàn)象，觀點(diǎn)比較片面、不夠深入、缺乏邏輯性，需要老師的引導(dǎo)，進(jìn)行深入辯證地思考。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情景表演和小組合作，認(rèn)識(shí)到人類的不當(dāng)行為是導(dǎo)致地球出現(xiàn)各種環(huán)境問題的重要原因，在探究環(huán)境問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

2.通過小組合作，了解各種環(huán)境問題帶來(lái)的生存危機(jī)，懂得人類不善待自然會(huì)受到自然的懲罰，萌發(fā)環(huán)境憂患意識(shí)，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意愿。

3.通過活動(dòng)，知道保護(hù)地球是全人類共同的責(zé)任，樹立環(huán)保責(zé)任意識(shí)，參加力所能及的環(huán)保行動(dòng)。

4.逐步掌握搜集、整理和運(yùn)用信息的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系是生命共同體，知道保護(hù)地球家園是人類共同的責(zé)任，樹立環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

難點(diǎn)：產(chǎn)生保護(hù)地球的責(zé)任意識(shí)，參與力所能及的環(huán)保行動(dòng)，將節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣落實(shí)在日常生活中。

五、教學(xué)方法與手段：

談話法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課內(nèi)容之間有兩層邏輯關(guān)系：從內(nèi)容方面看，呈現(xiàn)了近百年來(lái)人類破壞自然，以及當(dāng)今社會(huì)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的相互關(guān)聯(lián)的發(fā)展方式;從環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)的角度看，本課遵循從環(huán)境認(rèn)知到環(huán)保責(zé)任，再到環(huán)保行為的逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由知到行的協(xié)調(diào)發(fā)展過程，最終實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

七、教學(xué)流程：

（一）視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.猜猜看，這是哪部電影的主題曲呢？（視頻）

生：《流浪地球》

2.在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中我們通過星際探索，知道了地球是目前已知的唯一適合人類生存的家園。（板書課題）我們美麗的地球?yàn)槭裁磿?huì)流浪呢？

3.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地球——我們的家園》，一起去探究。

【設(shè)計(jì)意圖】生活是兒童品德發(fā)生的起點(diǎn)和源泉。本環(huán)節(jié)通過視頻激趣，問題導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生生活中已知的電影出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生去探究地球面臨的問題。

素養(yǎng)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“理性思維”，培養(yǎng)學(xué)生能依據(jù)特定情境，提出問題、善于思考、勇于探索的素養(yǎng)。

思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：情景表演，探究地球生病緣由。

1.小表演：想知道我們地球家園的現(xiàn)狀嗎？先看一個(gè)表演。

生：表演小品——看醫(yī)生。（現(xiàn)場(chǎng)表演）一個(gè)學(xué)生頭戴地球頭飾，飾演地球母親，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng)。另一個(gè)學(xué)生穿白大褂飾演地球醫(yī)生。

2.小采訪：看完表演，我們的心情都很沉重，先來(lái)采訪一下這兩位表演的同學(xué)。

采訪地球醫(yī)生：通過診斷你認(rèn)為地球的現(xiàn)狀是怎樣的？

采訪地球母親：此刻你有什么感受呢？

其他同學(xué)鼓掌致謝

采訪其他學(xué)生：是誰(shuí)讓地球生病的？

生：是我們，是人類

師追問：是人類的什么行為？我們身邊的人有過這樣的行為嗎？

生：亂扔垃圾、排放污水、亂砍濫伐……

3.小游戲：人類的這些不當(dāng)行為，會(huì)給地球造成什么危害？我們通過一個(gè)“連連看”的游戲去了解。

生：做游戲

4.小結(jié)：近百年來(lái)，隨著人口的增長(zhǎng)和人類需求的增加，人類的不當(dāng)行為，讓我們的地球資源短缺面臨枯竭，環(huán)境受到污染，生態(tài)受到破壞。我們的地球越來(lái)越不堪重負(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】作為綜合性活動(dòng)課程，本環(huán)節(jié)設(shè)置不同形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探究環(huán)境問題，以及導(dǎo)致環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的情感。通過“看醫(yī)生”的情景表演，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，直觀的去觀察、想象、思考地球家園的現(xiàn)狀，即環(huán)境問題，感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性;結(jié)合圖片資料進(jìn)行“小采訪”，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近與學(xué)生生活的距離，在生活中探尋地球生病的原因;通過“小游戲”幫助學(xué)生梳理信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的傷痛（環(huán)境問題）是由人類的不當(dāng)行為導(dǎo)致的，而且很多不當(dāng)行為就在我們身邊。

素養(yǎng)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“科學(xué)精神”，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力及素養(yǎng)，在探究環(huán)境問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

思政目標(biāo)：指出人類的不當(dāng)行為，既是對(duì)環(huán)境態(tài)度的表達(dá)，也是價(jià)值判斷能力的提升。

活動(dòng)二：小組合作，思考人類與自然的關(guān)系。

1.病痛折磨下的地球生氣了，生氣的地球會(huì)做出哪些舉動(dòng)呢？我們?nèi)祟惸苋矶藛幔?/p>

生：在小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案信息、收集到的資料信息，并結(jié)合資料，仿照水俁病的案例，在課本P31頁(yè)試著畫出類似的圖示。分小組匯報(bào)并展示圖示。（PPT舉例呈現(xiàn)案例及圖示）

2.小結(jié)：澳洲山火肆虐，數(shù)億生命逝去;南極氣溫破表，冰川加速融化;東非千億蝗蟲過境，遮天蔽日;中國(guó)荊楚大疫，染者數(shù)萬(wàn);冠狀病毒正在全球肆虐。

3.生氣的地球給人類帶來(lái)了什么？人與自然的關(guān)系是什么？

生：死亡。疾病。生存的威脅。

生：人與自然是生命共同體，互相依附。

生：人也是自然的一部分，人與自然融為一體。

生：和諧相處的關(guān)系。

4.小結(jié)：（生齊讀）人類與自然是生命共同體，如果人類不能尊重自然，對(duì)默默奉獻(xiàn)的地球不去珍惜而是隨意破壞，必然會(huì)受到大自然的懲罰，人類對(duì)大自然的傷害最終會(huì)傷及人類。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)的方式是德法課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。結(jié)合2020年震驚世界的災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析環(huán)境問題背后的原因及危害，意識(shí)到環(huán)境問題敲響了人類生存的警鐘。認(rèn)識(shí)到人類不能尊重自然，最終傷害的是人類自己，明白人與自然是生命共同體。從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類唯一家園的強(qiáng)烈愿望。