中職政治課堂滲透工匠精神的思考與實踐研究

溫曉輝

摘要：工匠精神是我國國家發展中非常重要的一種職業精神，是培養應用型、技能型、創新型的專業人才的中等職業教育學校應該重點關注、著力培養的時代精神。中等職業教育學校工匠精神的培養有助于學生的成長與成才，也是國家的供給側改革和產業結構升級對人才的新要求。中等職業教育學校的思想政治課應修改課程教學計劃和人才培養方案，將工匠精神作為重點培養目標，并整合學校的教學資源，實現對學生工匠精神的聯合培養。

關鍵詞：中職學校;政治課課堂;工匠精神;思考與實踐

作為以培育全行業應用型、技術性、創新性的專業人才為主要目標的中等職業教育學校，如何把在校生培育成具備扎實的專業基礎知識和高水平的職業素養，還有高超的專業技能和職業發展理念，最重要的是培養出工匠精神的專業人才，這是中職學校首要思考的問題。伴隨我國經濟轉型、供應側結構性改革的進度，順應時代、適應變革、不斷革新的職業發展精神與人生規劃，開始逐漸形成了專業型人才培養最需要的、最基本的意識與能力。所以，工匠精神的培養是中職學校必須培養的精神，決定了學生在未來工作職業場上的適應能力、社會變革能力與發展創新能力。

一、中職學校培育工匠精神的意義

（一）工匠精神是促進中職生成長成才的基礎需要

中職生要成長成才，就必須先樹立起對自己的價值認同感。但中職院校生源絕大部分都來自考試失利、學業生涯受挫的學子，不少學生價值觀迷惘，對自己的人生價值認知并不清晰。精神意識是學生成長成才的重要前提條件，所以中職院校要提高學生對價值觀、社會價值和個人價值的認識能力，逐步認可自己的職業價值和社會價值，逐步培養起職業使命感和社會責任心。所以，中職院校要樹立起學生的自我認同感和社會身份認同感，明確中職生的職業理想，并在信念驅動下認真學習和鉆研專業知識，最后發展為理想性的專業知識與人文素質并重的專業型人才。

（二）工匠文化精神，是為了順應我國供需側改造事業的發展需要

中等職業教育領域的供應側變革，正是為了要改變傳統學科設置、人才培養方法和需要嚴重脫節的問題，一方面大量在校生就業難，另一方面社會需求的人才培養條件也不能滿足。因此中職學校就需要調整人才培養方案，以適應社會轉型和國民經濟生產結構提升發展潮流，以促進自己的跨越式發展。中職學校除了要按照社會主義市場經濟要求與社會市場經濟蓬勃發展需求，調整學科設置、課程設置、實施新教學模式等，并需要強化對學生匠人敬業精神的教育，讓學生形成愛崗敬業精神、忠誠守信、追求卓越、創新的專業化人才，進而真正形成社會需求的人才，助力我國市場經濟蓬勃發展的提升。

二、教育工匠精神是中職院校教授政治課程的主要職能

（一）工匠精神是中職院校政治課的內容

中職院校政治課堂教學的首要職能，是培養科學的人生觀、價值理念、職業道德觀和法制觀念，這也就是工匠精神教育所需要的基本元素。通過提高學生的職業道德素質，推動學生全面發展，把學生培育成具備較高的事業心和責任感，具備較高的個人理想和人生目標，具備較高的工作能力和品質，具備積極向上的崗位態度，具備嚴肅縝密的崗位紀律，這也就是工匠精神教育的內核精髓，也就是中職院校政治課堂教學的首要培養目標。如果只知技能卻不懂得職業，只知局部卻不懂得整體，那么匠人就不是合格的匠人，而只是被“異化”的制造機械，或是機械設備的某個組成部分。所以，中職院校的政課堂教學，就是要把專業技術人員培育成德、智、技全面發展的高質量人才，以此滿足社會日益變化中的國際化、知識化、信息化時代的新需求。

（二）工匠精神是中職院校政治課堂教學的基礎

黨的教育領導提出，要“提倡富強、政治民主制度、社區文明發展、和睦，提倡獨立、和平、正義、法制，提倡愛國主義、敬業精神、誠實、友善，正確培養社會主義內核道德價值理念”。社會主義核心價值理念是中華民族文化精神的核心內容，是中華民族文化精神、社會時代文化精神的核心內容表達，是社會主義思想教育的重要載體，指導學校培養和踐行社會主義核心價值理念是中等職業教育學校政治課堂教學的重要工作內涵。從社會主義核心價值理念的基本內涵中我們可以發現，不論是對國家富裕、民主、文明、祥和的幸福愿望，或是對社會愛崗敬業、誠實、友善的職業道德行為，處處都表現了匠人文化精神的內核元素。國家的富裕與社會的前進離不開每個中國匠人的勤勞實干，也離不開匠人的腳踏實地、主動進取、探索革新。中等職業教育學校的思想政治理論課堂教學要以社會主義核心價值觀構建為目標，通過闡述中國特色社會主義道路與中國改革發展的途徑，培養起廣大中職生熱愛民族，堅持社會主義道路，熱愛勞動人民生活，主動奉獻于社會主義各項事業的美好追求，認識社會主義職業價值與作用，正確處理社會主義經濟與個人價值，進而培養起社會主義的偉大中國工匠奉獻精神。

三、中等職業教育學校的政治課堂教學培養學生工匠精神的方法

中職思想政治理論課是中職學校德育的主要戰場，對于中職學生的思想道德、品格、習慣、知識、實踐活動等各方面都有著至關重要的導向意義，從而也必將成為學校工匠精神教育的主要陣地。中職院校的思想政治理論實踐課教育要時刻以社會主義工匠精神建設為目標，把馬克思主義理論的精髓與當今時代精神有機地結合，與我國現實情況有機地結合，與學校實踐活動有機地結合，力求把學生培育成忠于國家與民眾、精益求精的新時期專業型人才。

（一）修改方案，重點培育

傳統中職學校思想政治教育理論課的教學內容大多是沿用課程大綱，注重對學員培養的面面俱到，從而缺乏教學重點。中職學校的政治理論知識課堂教學需要調整培養人才方法，把學生的職業理想、信仰、道德、人生價值觀、社會價值認同等內涵視為重要，采用中職生喜聞樂見的表現形式、生動有趣的案例、形象有趣的課堂話語向學生傳遞，讓工匠精神得到重視培養。中職學校的思想政治理論知識教學是以中職生的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀為基本內涵，為學生未來順利進入社會打下基礎。社會發展和自然科學技術間本來就有著密切聯系，而實踐的技能和專業的理論的融合是他們的重要橋梁。政治理論知識課堂教育要善于利用每個學生具體實際的生活經歷，從生活案例、生活經歷中提取出理論知識，再上升為實踐精神，以此達到對每個學生工匠精神的切實有效培育。

（二）整合資源，聯合培育

匠人敬業精神的培養，是中職學生管理工作和思想政治理論知識教學工作的共同職責。所以，中職院校、學生管理工作和思想政治課堂教學三系統必須通力協作，組成工作合力，共同推進中職院校匠人敬業精神的培養。而政治理論課堂教學則需要教師科學合理運用好校內的各種教學資源，進行“第一課堂”和“第二個課堂”的有效銜接，將理論知識與實際應用緊密結合，使中職生不但在理論上認識和理解匠人精髓，而且能夠在實踐中餞行，并再次深入理解匠人精髓，進而使匠人精髓在中職生中“內化于心”“外化于行”。因此，重構思想政治課程教學體系，與學校的黨團委、學生管理工作和思想政治課等工作協同發展，通過辦有關學校工匠精神教育的主題演講、主題講座、專題訪談及各種技能競賽等，既充實了學生的思想政治理論知識，積累學生的生活經驗，又可以加深學生對工匠精神的理解，更可以培養學生餞行工匠精神，不斷提高中職生的專業能力和職業素養。

四、結語

工匠精神是中國社會主義市場經濟制度深化改革的重要內容，也是結構轉變升級所必備的時代精神，是進一步推動我國經濟發展和中華民族復興事業的關鍵驅動能力。而工匠精神的培養也已成為我國的專業人才培養和發展策略，同時也是中等職業教育學校未來的專業人才培養策略。因此中職學校思想政治理論教師隊伍應該順應時代需要，積極改進人才培養方法，同中職學校學生管理工作者一起，合力把中職生培育成學識、技術、素質、品德等融為一體的社會主義新型匠人。所以，中職學校應該提高學生對工匠精神的認識，使學生意識到工匠精神的重大意義，并指導學生在學習與工作過程中提高工匠精神，形成中職生積極向上、甘于奉獻的道德意識，為中職生畢業后的職業發展做好準備，努力成為我國特色社會主義事業的杰出建設者和未來接班人。

參考文獻：

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