祁連山國家公園環境解說系統建設初探

張建奇，邸華*

（甘肅祁連山國家級自然保護區管理局，甘肅張掖734000）

環境解說是一種揭示自然資源的意義、信息及與人類關系的交流過程，并為了最終改變旅游者行為的一種信息傳遞方式[1]。通過環境解說讓更多人不拘泥于課本與理論，走進自然開拓視野，學習和豐富自然知識，了解并認知自然，從而在寓教于樂中加深關注環境保護、崇尚自然生態、熱愛綠色生活的生態文明理念。

環境解說系統建設，就是通過建設優質、高效、便捷的解說載體，充分展現自然環境的解說信息，滿足自然環境教育的需求，達到公眾能夠自愿接受環境解說的目的。

祁連山國家公園戰略地位重要，歷史文化深厚，生物資源豐富，地質地貌獨特，環境解說資源秉賦優渥。加強祁連山國家公園環境解說系統建設，是祁連山國家公園開展自然教育的重要任務之一。優質的環境解說系統，能夠提高國家公園的服務水平和管理能力，彰顯自然環境教育的文化品位，有利于培養人們對大自然的興趣，使公眾獲取更多的自然科普知識和更高的自然體驗價值，增強公眾對自然保護的認識和理解。

1 環境解說系統的功能

環境解說系統是以多樣化的方式展示祁連山國家公園的基本信息、自然資源和人文資源，幫助公眾欣賞并獲取美好享受，起到教化心靈的作用，進而使公眾能夠懂得保護環境的意義。具體來說，環境解說系統包括信息導向、知識傳遞、交流互動、環境教育、資源保護等功能[2]。

2 環境解說系統的構成

2.1 解說內容

環境解說的內容包括地理環境、動物資源、植物資源、景觀資源，以及參觀線路、禁示標語、提醒等。

2.2 解說設施

環境解說必須通過一定的載體才能實現，解說設施包括游客中心、電子視頻、廣播、講解器、展示柜、標示牌、地圖等。

2.3 解說員

解說員是環境教育與公眾之間的關系紐帶。解說員不僅可以引導公眾從未知的世界走進大自然的殿堂，還能喚醒公眾對大自然的熱愛和崇敬。

2.4 受眾

受眾是一個巨大的集合體，他們不僅是環境解說信息的接收者、參與者、傳遞者，也是環境解說系統的主導者。環境解說系統的建設最重要的就是要符合受眾的心理需求。

3 祁連山國家公園環境解說系統的建設

祁連山國家公園自然資源豐富多彩，是開展自然環境教育最好的承接載體。建設一套內容完整且功能分區的環境解說系統，提升祁連山國家公園自然環境教育的服務水平，是一項迫在眉睫的任務。祁連山國家公園自然環境解說系統的建設應包括七個部分。

3.1 訪客中心

訪客中心是接待來訪客人的固定場所，是展示祁連山國家公園自然環境教育對外形象的主要窗口。建設訪客中心的最優位置應是離城市較近的公園入口處，便于訪客通行；亦或建在公園內天祝小三峽、祁連冰溝河、山丹焉支山、肅南康樂草原等知名度較高的自然風景區。訪客中心外觀、色調的設計要堅持與公園自然環境相協調的原則，要充分展現祁連山國家公園本底特色。建設訪客中心應測算每年或高峰時段的訪客量，建設面積和服務功能應能滿足訪客的基本需求。功能分區包括票務處、咨詢處、休息區、游戲區、茶水間、衛生間等。訪客中心票務處要配置自助取票機和人工服務臺等，咨詢處配置智能導覽或講解器，休息區配置大型電子屏幕播放祁連山國家公園科教片，游戲區配置科普互動設施，茶水間配備熱水器、茶杯等，衛生間要滿足不同年齡結構的人員使用。如果訪客中心距離城市較遠，還要考慮建設配套的服務設施，為訪客提供住宿、餐飲、娛樂等綜合性服務。

3.2 科普陳列館

科普陳列館是陳列祁連山國家公園動植物及水土資源標本、文獻收藏、科普教學、學術研究于一體的場館。科普陳列館可以與訪客中心建在一起。整體設計要體現出祁連山國家公園自然環境教育的特點。科普陳列館室內功能分區包括資源展覽館、祁連山教學室、手創工坊、閱覽室等。資源展覽館配備動物展示臺、植物標本柜、音響等；祁連山教學室配備桌椅、顯微鏡、放大鏡等設備以及植物、動物、土壤等實驗品；手創工坊配備桌椅、畫材、手工模具等；閱覽室配備祁連山國家公園和生態建設有關書籍及書柜、電腦、桌椅等設施。

3.3 觀賞步道及觀賞臺

觀賞步道是訪客走進祁連山國家公園接受自然環境教育的主要通道，建設觀賞步道可減少對自然環境的破壞。觀賞步道與訪客中心相連接，外觀設計與訪客中心相協調。步道長度結合公園自然資源、自然景觀確定，2 km左右為宜，寬度以能容納兩個人反向通行為宜。觀賞步道以鋼架結構托起于地面，上面鋪木質結構的板材，步道兩側設置安全護欄；亦可因地制宜依公園內的地形地貌修筑步道。

觀賞臺是設置在步道途中供訪客駐足觀賞的地方。觀賞臺可根據步道長度和自然景觀的位置進行設計，面積根據需要確定，結構要與觀賞步道相協調。

3.4 標識解說牌

標識解說牌是利用圖案、符號、文字說明展示祁連山國家公園各種資源和科學知識的功能牌，是傳遞祁連山國家公園各類信息的服務系統，它能直觀簡潔地傳遞解說、教育、標記、指引、禁示、提示等功能[2]。標識解說牌按內容分為知識解說牌、科普告知牌、路徑指引牌、公園禁示牌、溫馨提示牌等。標識解說牌的尺寸根據標識物的大小確定，不同功能的標識牌外觀、色彩要有所區分，安放位置要合理、醒目。

3.5 音像解說

音像解說系統是把祁連山國家公園各類環境解說資源通過影像、聲音、圖片、文字的形式展現出來，具有一定的科技含量，可以提高自然教育環境解說的可視性和趣味性的設施，對訪客具有很強的吸引力。音像解說包括祁連山國家公園科普宣教片、自然資源的感應解說器、景觀智能導覽解說器、語音廣播等。根據祁連山國家公園自然教育資源，分動物、植物、昆蟲、生態系統、水資源等內容制作不同主題的科教片；在公園里的觀賞步道或觀賞臺安裝感應解說器；根據訪客需求提供不同路線的智能導覽解說器；訪客中心、科普陳列館、觀賞步道都要安裝語音廣播，播放訪客需知、溫馨提示以及公園禁止內容等。

3.6 解說讀物

解說、宣傳祁連山國家公園的印刷物，通過解說讀物提高自然環境教育的可讀性、趣味性和收藏性。包括科普圖書、故事圖書、導覽地圖、動植物卡片、動植物手繪本、手工折頁等。解說讀物可以彌補環境解說帶不走的缺陷，讓訪客在接受自然教育過程中或過程后都能有所回味，拓展了自然教育的深度和廣度。祁連山國家公園解說讀物重點突出公園的自然教育資源和人文歷史資源，要根據訪客的年齡結構、知識層次、個人喜好來進行專門的研發編纂，以滿足不同訪客的需求。

3.7 網絡解說

網絡解說具有擴大受眾范圍、節約成本、提高效率的優勢。祁連山國家公園官網設有12個專欄，官方微博、微信公眾號都是開展線上自然教育和環境解說的載體，今后重點是在解說內容的立意和形式創新上下功夫。

4 建議

祁連山國家公園開展自然環境教育的場地大、類型多，環境解說系統建設過程面臨的問題也較多。建議在實際建設過程中，根據教育類型和主題，分別進行布設和應用。訪客中心和科普陳列館可以合建一處，在方便受眾的同時，也最大限度地減少對自然環境的干擾；標識解說牌、音像解說、解說讀物應分門別類進行設計，突出解說類型的特色；網絡解說的內容應淺顯易懂，便于推廣。