校園足球人才培養(yǎng)社會資本注入的研究

劉青

(宿遷學(xué)院體育部 江蘇宿遷 223800)

國家體育總局、教育部頒布的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》對我國校園足球的發(fā)展內(nèi)涵及目標(biāo)進(jìn)行了全方位的闡述，隨著該通知的落實(shí)，我國校園足球活動開展的帷幕正式拉開。足球運(yùn)動素有“世界第一大體育運(yùn)動”之美譽(yù)，是全球范圍內(nèi)具有巨大影響力的體育運(yùn)動項(xiàng)目[1]。校園足球人才培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)其固有價值的關(guān)鍵所在，對其可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。校園足球作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，對各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出了要求，要以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，針對性地采取系列改革舉措，以保證其實(shí)效性[2]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以從蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)選取的3家足球特色學(xué)校為研究對象，蘇南：南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)、無錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)；蘇中：南通市如東縣賓山小學(xué)、鹽城市大豐區(qū)三龍小學(xué)、揚(yáng)州市高郵卸甲鎮(zhèn)卸甲實(shí)驗(yàn)小學(xué)；蘇北：宿遷市宿豫區(qū)宿新小學(xué)、連云港市大慶路小學(xué)、淮安市新渡鄉(xiāng)中心小學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料分析法

搜集與該研究相關(guān)的校園足球、社會資本與運(yùn)行績效等方面的文獻(xiàn)資料并分類。

1.2.2 訪談法

為了深入了解影響校園足球開展現(xiàn)狀的績效因子，該研究對各樣本學(xué)校及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在文獻(xiàn)資料收集及相關(guān)專家和校園足球校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷900份，收回900份，有效問卷892份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19.0對收集的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出影響的相關(guān)度。

2 結(jié)果與分析

2.1 社會互動對運(yùn)行績效的影響

如表1所示，社會資本中的社會互動，不僅與運(yùn)行績效成正相關(guān)，與吸收能力也成正向效應(yīng)。其中，社會互動—運(yùn)行績效的直接效應(yīng)值為0.243，間接效應(yīng)值為0.127，總效應(yīng)值為0.370。此時的社會互動—吸收能力的總效應(yīng)值為0.176。數(shù)據(jù)表明，社會互動對校園足球人才培養(yǎng)的運(yùn)行績效具有正相關(guān)性，這種相關(guān)度（正相關(guān)）不僅體現(xiàn)在校園足球運(yùn)行績效提升與社會互動有關(guān)，也體現(xiàn)在社會互動能夠提升學(xué)校各種吸收能力。

表1 社會互動對運(yùn)行績效影響效果

校園足球人才培養(yǎng)與社會互動、吸收能力是緊密關(guān)聯(lián)的。從某種意義上來說，學(xué)校推進(jìn)校園足球社會資本注入，提高其吸收能力，就是提高良好的人才培養(yǎng)的方式、方法，也是管理層的一種態(tài)度與行為。學(xué)校如何開展校園足球，對發(fā)展校園足球來說，是看吸收能力能否得到釋放。

2.2 認(rèn)知信任對運(yùn)行績效的影響

如表2所示，社會資本中的認(rèn)知信任，與運(yùn)行績效成正相關(guān)，具有間接效應(yīng)，其值為0.142；與吸收能力也成正向效應(yīng)，具有直接效應(yīng)，其值為0.194。其中，認(rèn)知信任—吸收能力的總效應(yīng)值為0.194，此時的認(rèn)知信任—運(yùn)行績效的總效應(yīng)值為0.142。數(shù)據(jù)表明，認(rèn)知信任與校園足球人才培養(yǎng)的運(yùn)行績效具有正相關(guān)性。在吸收能力方面，與社會互動不同的是，認(rèn)知信任對促進(jìn)校園足球人才培養(yǎng)的發(fā)展完全通過吸收能力的直接效應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的。

表2 認(rèn)知信任對運(yùn)行績效的影響效果

認(rèn)知信任不僅提高了校園足球人才培養(yǎng)的運(yùn)行績效，也促進(jìn)了吸收能力的提升。研究結(jié)果表明，校園足球人才培養(yǎng)的發(fā)展，各校的足球教師是校園足球執(zhí)行者，他們的責(zé)任心及行為直接影響學(xué)校足球的開展。但是反過來說，他們的責(zé)任心、投入精力及行為又受學(xué)校管理層的影響。學(xué)校足球教師對校園足球的工作責(zé)任心再強(qiáng)，積極性再高，如果得不到所在學(xué)校管理組織者的支持，該校校園足球的運(yùn)行績效也會大打折扣[3]。在學(xué)校組織中，一方面分管文體工作的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)和完善校園足球人才培養(yǎng)的社會資本給予機(jī)制；另一方面，對其他教師要加強(qiáng)校園足球人才培養(yǎng)的宣傳與融入，扎實(shí)推進(jìn)校園足球人才培養(yǎng)健康發(fā)展。

2.3 共同愿望對運(yùn)行績效的影響

如表3所示，社會資本中的共同愿望，與運(yùn)行績效成正相關(guān)，具有間接效應(yīng)，其值為0.402；與吸收能力也成正向效應(yīng)，具有直接效應(yīng)，其值為0.554。其中，共同愿望—吸收能力的總效應(yīng)值為0.554，此時的共同愿望—運(yùn)行績效的總效應(yīng)值為0.402。數(shù)據(jù)表明，共同愿望對校園足球人才培養(yǎng)的運(yùn)行績效具有正相關(guān)性。足球作為世界上群眾基礎(chǔ)最廣泛、最受歡迎、最具影響力的體育項(xiàng)目[4]，在吸收能力方面，共同愿望對校園足球人才培養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用也是通過吸收能力的直接效應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的。

表3 共同愿望對運(yùn)行績效的影響效果

共同愿望，體現(xiàn)的是所有人朝一個目標(biāo)奮進(jìn)，促進(jìn)吸收能力提升，進(jìn)而促進(jìn)校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效的提高[5]。校園足球人才培養(yǎng)的發(fā)展，教育部體衛(wèi)藝司王登峰司長指出，足球進(jìn)校園最大的阻力不僅來自觀念認(rèn)知，還在于學(xué)校做出的實(shí)質(zhì)性行為。現(xiàn)在，雖然學(xué)校、家庭對文化課程學(xué)習(xí)與足球進(jìn)校園存有實(shí)質(zhì)性阻力，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家庭及社會對校園足球有了更深地了解，對學(xué)校足球環(huán)境產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，同時也反映出國家與社會對足球人才培養(yǎng)與評判的積極價值取向[6]。

2.4 吸收能力對運(yùn)行績效的影響

如表4所示，社會資本中的吸收能力與運(yùn)行績效成正相關(guān)，具有直接效應(yīng)，其值為0.724，總效應(yīng)值也是0.724。吸收能力對校園足球人才培養(yǎng)的運(yùn)行績效是通過直接效應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的。就社會資本中的吸收能力而言，在促進(jìn)校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效中，起到了部分中介作用[7]。

表4 吸收能力對運(yùn)行績效的影響效果

3 結(jié)論

3.1 社會互動對校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效具有正向作用

社會互動與校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效成正相關(guān)，不僅具有直接的效應(yīng)，也具有間接效應(yīng)。社會互動對吸收能力具有正向影響作用，只具有直接效應(yīng)。

3.2 認(rèn)知信任對校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效具有正向作用

認(rèn)知信任與校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效成正相關(guān)，只具有直接效應(yīng)，不具有間接效應(yīng)。認(rèn)知信任對吸收能力具有正向影響作用，只具有直接效應(yīng)。

3.3 共同愿望對校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效具有正向作用

共同愿望與校園足球人才培養(yǎng)運(yùn)行績效成正相

關(guān)，具有間接效應(yīng)，不具有直接效應(yīng)。共同愿望對吸收能力具有正向影響作用，具有顯著的直接效應(yīng)。

4 結(jié)語

發(fā)展校園足球是新時代國家教育的頂層設(shè)計(jì)，是國家、社會、家庭對青少年發(fā)展的價值要求。在發(fā)展過程中，人是一切發(fā)展的基礎(chǔ)與核心，基礎(chǔ)缺失直接影響我國足球發(fā)展，從而導(dǎo)致核心教育合理組成的體育短板。國家、教育、足球事業(yè)的發(fā)展都依存于人的發(fā)展，依存于人才的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是人的能力提升，在這一過程中，校園足球人才培養(yǎng)的良好發(fā)展就顯得尤為重要。