“一帶一路”倡議下館校合作模式探索
——以廣州少年兒童圖書館“魅力亞洲”活動項目為例

陶麗珍

(廣州少年兒童圖書館，廣東 廣州 510055)

1 引 言

為貫徹落實《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，2016年12月29日，原文化部發(fā)布了《文化部“一帶一路”文化發(fā)展行動計劃(2016—2020年)》，以加強與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的文明互鑒與民心相通，切實推動文化交流、文化傳播、文化貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展。公共圖書館作為文化服務體系的重要組成部分，如何以閱讀推廣為切入點，貫徹實施“一帶一路”文化發(fā)展行動計劃，助力宣傳“一帶一路”行動倡議是亟待深入思考的問題。

近年來，學界對“一帶一路”主題的研究取得了許多成果。例如，張漢平提出，圖書館應承擔起文化遺產(chǎn)中心、學習互鑒中心、科技文獻中心、開放合作中心的使命，抓住機遇，全面創(chuàng)新圖書館發(fā)展體制；關志英提出我國高校圖書館系統(tǒng)化、規(guī)模化收藏中國周邊國家文獻資源的頂層設計框架；嚴丹等在調(diào)研和分析現(xiàn)有專題數(shù)據(jù)庫的基礎上為高校圖書館構(gòu)建相應的“一帶一路”信息資源體系提供建設思路上的參考和建議；吳綺云提出，建立“一帶一路”數(shù)字圖書館聯(lián)盟，開展文獻交流與合作，推進全民閱讀工程等“一帶一路”圖書館聯(lián)盟信息資源建設與服務提升策略；李曉英等對公共圖書館智庫功能的開發(fā)和利用提出相應的優(yōu)化方案；楊凡總結(jié)中國與沿線國家圖書館合作類型，提出加強合作規(guī)模效益、業(yè)務合作與文化交流并重、以合作項目帶動業(yè)務發(fā)展等建議；孫萍等分析留學生在利用圖書館資源和服務的過程中信息需求的特點、服務困境，并有針對性地提出相應的對策與建議；蒙柳探討“一帶一路”在圖書館閱讀推廣工作中的啟示作用，等等。然而，現(xiàn)有的研究成果多側(cè)重于“一帶一路”專題資源建設、參考咨詢服務和館際合作方面，對館校合作方面的實證研究還較為缺乏。本文介紹了廣州少年兒童圖書館以閱讀推廣活動為突破口，實現(xiàn)與高校合作創(chuàng)建“魅力亞洲”知識分享活動的實踐與成效，為公共圖書館參與“一帶一路”文化傳播提供借鑒。

2 館校合作開展“一帶一路”專題活動的意義

2.1 促進民眾對倡議的認識

常言道：國之交在于民相親，民相親在于心相通。“一帶一路”倡議最大的亮點之一就是在于其對“民心相通”的強調(diào)，通過文化交流、人文合作推動包容開放理念的形成和擴散，促進文化交融，促成文化認同感，從而為深化合作提供內(nèi)在動力。青年是國家的未來，被視為促進各國民心相通的紐帶，通過他們的交流和探討，開展易于接受的專題閱讀活動，幫助讀者更真實、客觀地了解各國文化歷史和風俗習慣，促進普通民眾對“一帶一路”建設的理解與支持，激發(fā)廣大民眾對相關領域知識的興趣，甚至產(chǎn)生主動參與“一帶一路”建設的愿望，對助推“民心相通”，合力夯實民意基礎，共同筑牢社會根基具有重要意義。

2.2 創(chuàng)新館校交流合作模式

目前，公共圖書館與學校合作閱讀推廣的主流做法是將文獻資源和服務輸送到學校，在學校開設分館和流通點的模式，這種方式在公共圖書館與中小學校合作中最為常見。例如，廣州少年兒童圖書館通過圖書配送、數(shù)字資源共享、活動到校的方式已與周邊超過36所中小學校建立起合作關系。而公共圖書館與高校之間的合作卻未如其他教育機構(gòu)般密切，曾有學者對廣州地區(qū)82所高校開展調(diào)查，結(jié)果顯示近1/4的高校沒有參與館校合作活動，近一半的高校是通過共享公共圖書館的線上資源來實現(xiàn)館校合作，而通過設立分館和流動書攤的只有約1/3，其余是圖書館邀請學生參觀，由此可見，目前高校與公共圖書館的合作程度較低且模式缺乏創(chuàng)新。公共圖書館與高校合作開展“一帶一路”閱讀推廣活動，一方面，可以協(xié)助高校推進理論學習與社會實踐的雙重教育模式；另一方面，可以為圖書館延伸服務內(nèi)容，推廣全民閱讀工作提供更多的可能性，是雙方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、探索館校合作模式的創(chuàng)新嘗試。

2.3 助推圖書館服務轉(zhuǎn)型升級

公共圖書館是社會文化傳播中心，在閱讀塑造社會中起著重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術的發(fā)展升級，人們對信息的獲取觸手可及，圖書館作為文獻集散地的角色不再突出，現(xiàn)代圖書館更加注重的是人的需求，體現(xiàn)的是可接近性、開放性、生態(tài)環(huán)境和資源的融合。《公共圖書館法》也規(guī)定，公共圖書館應該免費為公眾提供各類公益性講座、閱讀推廣、培訓等服務，同時，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，由此可見，未來圖書館服務的升級轉(zhuǎn)型必然是以人為本的。舉辦“一帶一路”主題閱讀推廣活動是對思考圖書館空間再造的有益探索，通過搭建圖書館、讀者以及高校三者之間的交流互動平臺，有利于促進“一帶一路”知識在基層的流通，對激發(fā)社群活力、提升圖書館服務效益、增強圖書館社會影響力方面有著重要的作用。

3 “魅力亞洲”項目概況

3.1 開展背景

2013年，習近平總書記出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，兩者合稱“一帶一路”倡議，并得到國際社會高度關注。“一帶一路”倡議既是推動沿線各國經(jīng)濟合作共贏的發(fā)展戰(zhàn)略，也是跨越不同區(qū)域、不同文化，增進各國人民人文交流、文明互鑒，文化包容的紐帶。2015年，廣州少年兒童圖書館新館建設落成并對外開放，館內(nèi)特別開辟了一處專門收藏原版書刊的閱讀專區(qū)命名為外文館，立意以原版圖書為基礎，廣泛挖掘未成年人閱讀推廣活動資源，為少兒讀者搭建接觸國外多元文化的平臺，該主題館于同年6月1日起正式對外開放。因此，如何立足優(yōu)美的閱讀環(huán)境和豐富的藏書資源、充實讀者服務的內(nèi)容、擴大閱讀推廣服務的社會覆蓋面就成為外文館館員努力探索的方向。

3.2 合作模式

在“一帶一路”倡議的啟發(fā)下，廣州少年兒童圖書館外文館以“為青少兒讀者打造多元文化閱讀空間”“為高校學子提供社會鍛煉的優(yōu)良平臺”為出發(fā)點，充分發(fā)揮外文館促進文化交流的職能作用，于2015年6月起聯(lián)合廣東外語外貿(mào)大學東方語言文化學院(以下簡稱“廣外東語學院”)社會服務部開展“魅力亞洲”活動項目，致力深入開拓基于“一帶一路”區(qū)域文化推介、閱讀推廣活動的服務實踐陣地。廣外東語學院是國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，亞非語言文學二級學科博士點，學院下設印尼語系、越南語系、泰語系、馬來語系、老撾語系、柬埔寨語系、緬甸語系和朝鮮語系等8個直屬系部，是開展亞洲文化閱讀推廣理想的合作伙伴。

項目合作主要包括兩個方面，一是由具有多年少兒活動策劃和主講經(jīng)驗的館員向青年學子傳授閱讀推廣的經(jīng)驗，內(nèi)容包括讀者群體特征、少兒閱讀興趣、少兒閱讀心理、少兒活動選題、主體課件內(nèi)容構(gòu)思以及現(xiàn)場互動技巧等方面，提高青年學子閱讀推廣的知識與技能。二是在外文館持續(xù)開設以亞洲文化為主題的、面向廣大少兒讀者的閱讀推廣活動，并由青年學子擔任活動內(nèi)容的策劃和主講，通過活動讓學子的閱讀推廣技能得到鍛煉和提升，同時，帶動有關主題圖書的借閱。活動的前期組織宣傳、場地布置及現(xiàn)場協(xié)助由館員全程負責跟進，活動按照高校的學年時間原則上安排以每月一期的頻率持續(xù)開展，每期活動主題不盡相同。

3.3 活動內(nèi)容

“魅力亞洲”項目是以亞洲語系的青年學子為橋梁，增進少兒讀者對亞洲鄰國文化的了解，開闊多元文化視野的創(chuàng)新實踐。自2015年6月起至2019年12月期間，“魅力亞洲”活動項目涉及了12個主題國家，分別為朝鮮、柬埔寨、印度、阿拉伯、越南、泰國、印度尼西亞、日本、韓國、老撾、馬來西亞以及緬甸。活動以介紹各國文化為主要內(nèi)容，如各國的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日習俗、風景名勝、飲食習慣、官方語言等，旨在通過引導青年學子發(fā)揮文化傳播的示范作用，帶領讀者感受多元的絲路文化。活動以知識講座、語言學習和特色文化體驗為主要環(huán)節(jié)，另外，還包括外國經(jīng)典兒歌賞析、知識問答、互動游戲等。由于活動對象主要為6歲以上的未成年人及其家長，考慮到少兒讀者對相關文化知識的理解能力有限，活動主要以貼近少兒日常接觸或熟悉的事物為切入點，例如，中外節(jié)日習俗對比、語言差異性比較以及相關文化體驗等，借助圖片、視頻以及實物展示等方式加深讀者對主題知識的理解和接受。活動主要強調(diào)知識性、趣味性與互動性的結(jié)合，通過“眼睛看”“耳朵聽”“嘴巴說”“動手做”的方式調(diào)動參與者的積極性，達到強化知識輸入的效果。

3.4 活動成效

項目開展后逐漸在廣外東語學院打開了知名度，隨著后期加入項目的學子人數(shù)增加、涉及的語系增多，項目名稱也由最初的“印象東南亞”更名為“魅力亞洲”，至2019年已持續(xù)開展逾4年，吸引超過 2 000 余名少兒讀者和家長參與。與常規(guī)以英語為主的外國文化分享活動不同，“魅力亞洲”項目是以亞洲小語種國家為主要對象的文化活動，由于主題新穎、內(nèi)容豐富有趣，能很好地吸引讀者的關注，助力推動了外文館圖書的借閱率。經(jīng)統(tǒng)計，在外文館開放僅半年的時間內(nèi)，其館藏的原版圖書利用率已達243.36%，這與開展閱讀推廣活動吸引讀者關注，大大增加入館人數(shù)的舉措密不可分。此外，參與“魅力亞洲”項目的青年學子們除了以廣州少年兒童圖書館為主陣地持續(xù)開展實踐活動，還主動將閱讀活動延伸到其他圖書館及機構(gòu)，至今已在廣州市越秀區(qū)圖書館、白云區(qū)圖書館及廣州康園工療站等單位開展公益活動服務，逐步形成了以點帶面的閱讀推廣趨勢。

3.5 制約與對策

“魅力亞洲”合作項目在實施過程中仍存在一定的制約因素。一是高校的假期和課業(yè)因素。在考試月期間，由于學子們需要投入復習，活動無法依計劃進行。到了寒暑假，大部分家在外地的高校學生將會離校，也會導致活動需要延期開展。二是院系的專業(yè)因素。受院校專業(yè)數(shù)量的限制，活動項目未能涉及建立“一帶一路”合作關系的所有國家。因此，在活動的空檔期，館員除進行相關專題圖書的推薦外，還可通過組織專題影片展播的方式持續(xù)為讀者帶來亞洲文化推介活動。同時，深挖現(xiàn)有主題國家的文化知識點，內(nèi)容力求精益求精，對尚未涉及的亞洲國家，可在活動中對關聯(lián)知識以圖片、視頻進行介紹。

4 特色分析

4.1 彰顯“一帶一路”時代主題

“魅力亞洲”活動項目是廣州少年兒童圖書館外文館緊跟世界多極化、文化多樣化的潮流，遵循國家“一帶一路”倡議中關于文化交流互鑒的建議，立足特色館藏而制定的工作發(fā)展目標之一，具有鮮明的時代意義。通過開展“一帶一路”沿線國家特色文化分享活動，將民眾對外國文化的關注點重新聚焦在亞洲鄰國，既豐富了讀者對亞洲文化的認知，也對宣傳“一帶一路”倡議也起著良好的促進作用。此外，館員還會借助活動的契機對相關主題的館藏文獻進行搜集和推介，以幫助讀者對主題知識進行深一步的了解，這是圖書館以文化為切入點，勇于踐行“一帶一路”倡議的有益探索。

4.2 創(chuàng)新館校合作舉措

習近平總書記曾指出，“一帶一路”從理念轉(zhuǎn)化為行動，從愿景轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實離不開各國青年的積極響應與共同參與。在“一帶一路”文化合作中，為青年提供層次豐富的交流平臺、為文化的傳承與發(fā)展培養(yǎng)青年人才是至關重要的。“魅力亞洲”項目打破了青年學子來到圖書館只是提供傳統(tǒng)的書架整理、秩序維持、查詢輔導等簡單志愿服務的局限，是廣州少年兒童圖書館首個與高校建立的閱讀推廣類實踐項目，其依托廣外東語學院強大的語言文化教育平臺，充分利用雙方的資源優(yōu)勢，成功地將文化交流、閱讀推廣與人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，是少兒圖書館與高校合作的成功典范，為圖書館探索跨界融合發(fā)展、創(chuàng)新館校合作模式做出了有益的實踐嘗試。

4.3 重視可持續(xù)發(fā)展

項目在策劃初期的定位就是長期性與可持續(xù)發(fā)展。與其他閱讀推廣合作項目不同，“魅力亞洲”項目的合作對象是高等院校的青年學子，他們對求知充滿熱情，學院也十分鼓勵學生在校學好專業(yè)知識的同時，通過積極投身社會志愿服務與實踐來提升整體能力與素質(zhì)、獲取社會經(jīng)驗以適應未來的發(fā)展與挑戰(zhàn)，而廣州少年兒童圖書館具有廣泛的讀者群體、優(yōu)質(zhì)的文獻資源以及穩(wěn)定的成長平臺，兩者的合作是優(yōu)勢互補、相得益彰。該項目采用“傳幫帶”傳承模式，首屆學子經(jīng)過不少于一年的實踐磨煉，再將成長經(jīng)驗和技能傳遞給下一屆的新生學子，通過一屆又一屆青年學子的接力實現(xiàn)活動項目的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 注重理論與實踐的結(jié)合

要檢驗理論學習的成效，就應著眼于學習成果的轉(zhuǎn)化，關鍵做到理論聯(lián)系實際。“魅力亞洲”合作項目不僅包含了對青年學子閱讀推廣知識經(jīng)驗的傳授，還專門打造了系列主題活動，由參與項目的學子獨立策劃和主持，利用現(xiàn)場實踐與方法指導相結(jié)合，讓青年學子在實際操作中實現(xiàn)對綜合能力的打磨與提升，逐步在鍛煉中走向成熟。通過參與“魅力亞洲”活動，一方面，讓青年學子鞏固了閱讀推廣的技能、鍛煉了語言表達能力、收獲了信心和勇氣；另一方面，在活動策劃過程中涉及主題知識的搜集整理、講座課件的撰寫以及組織策劃等多項技能的運用，有助于對學科知識與專業(yè)能力的提煉、融合與升華。

5 “魅力亞洲”項目對創(chuàng)新館校合作實踐的啟示

5.1 深入了解需求，突破合作局限

公共圖書館與高校的合作一直以來是雙方社會實踐項目中較為薄弱的一環(huán)，歸根結(jié)底是彼此未能充分了解雙方的優(yōu)勢與需求，未能達成資源互通與合作共贏。高校青年學子來自不同的專業(yè)，能實現(xiàn)學有所用是吸引他們參與圖書館社會實踐的一大動力，這也是項目合作得以長期持續(xù)的有力保障。鑒于此，公共圖書館在搭建館校合作平臺時，一方面，要全面了解高校專業(yè)設置；另一方面，要找準圖書館特色業(yè)務發(fā)展方向與院系特色專業(yè)的契合點，才能最大限度地激發(fā)起雙方合作的意愿，這對促成項目的開展具有重要作用。另外，提前做好志愿者畫像，與院系相關的學生會組織進行聯(lián)系與接洽，通過其完善的組織與管理體系，使項目方案快速有效地在學生群體中傳播，精準地對個人專業(yè)、興趣與特長進行搜索定位是最高效的招募方法。

5.2 貼合讀者興趣，提高參與度

讀者是館校合作閱讀項目的參與者，也是評價項目效益的主體，項目方案需要在充分了解讀者需求的基礎上而制定。公共圖書館的服務群體有不同類型，例如，按年齡可分為兒童、少年、青年、中年、老年，按職業(yè)可分為學生、家長、教育人士，等等。項目的策劃應根據(jù)“因人而異”的原則，按照不同讀者群體的心理特點與發(fā)展需求，捕捉興趣點，設計有針對性的、符合受眾群體認知水平與身心發(fā)展規(guī)律的活動，才能獲得讀者的關注，讓項目的開展達到事半功倍的效果，這就要求合作的主體尤其是公共圖書館，需要從長期的服務工作中總結(jié)經(jīng)驗，對不同服務對象的需求特征做出正確判斷，在館校合作中起到積極的主導作用。

5.3 重視團隊建設，關注個體成長

目前，加入館校閱讀推廣合作項目的高校學子主要是利用個人課余時間來參與活動，受學業(yè)、人際交往、興趣愛好等事項的影響往往存在服務力量比較分散的問題，以團隊建設為核心，注重加強青年志愿者之間的合作與交流，將容易分散的志愿力量凝聚起來，才能更好地為項目合作的持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。俗語說“實踐出真知”，公共圖書館要注意定期組織青年學子開展交流分享會，對項目實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掃清合作前進道路上的障礙。同時，要清楚認識到，對館校合作閱讀推廣志愿者的發(fā)掘不是任務式的，不能帶著功利的目的去做這項工作。公共圖書館參與對高校青年學子的培育，除提供實踐與服務的平臺外，更應站在青年學子的角度讓參與項目的志愿者能通過鍛煉迅速成長起來，幫助他們在分享中找到快樂，在實踐中實現(xiàn)個人的成長，為日后在各行業(yè)、各領域引導閱讀、推廣閱讀打下堅實的基礎。

6 結(jié) 語

在我國圖書館事業(yè)邁入第十四個五年規(guī)劃之際，《中共中央在關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議》中明確將提升公共文化服務水平作為推進社會主義文化強國建設的重要任務。作為社會公共文化服務體系的重要組成部分，公共圖書館服務水平的提升不僅有賴于文化設施與項目的成熟、服務體系的完善、人員技能的提升等方面，同時，也應善于引入社會力量，開展多層次多形式的交流與對話，讓跨界合作、融合發(fā)展作為圖書館服務創(chuàng)新的驅(qū)動力。“魅力亞洲”項目是全民閱讀與“一帶一路”主題的有機結(jié)合，是館校合作閱讀推廣的有益探索，項目的成功開展為館校合作揭示了更多的可能性，為日后公共圖書館開拓社會資源、創(chuàng)新社會合作模式、豐富閱讀服務提供了很好的借鑒和參考作用。