BIM 技術校企協同育人實踐研究

朱金海，朱彥廷 （廣西現代職業技術學院，廣西 河池 547000）

1 職校學生BIM 技術實踐現狀

發展邁入新態勢是我國經濟新常態，BIM 技術實踐應用形態發生了改變，黨中央與國務院作出全新的重大戰略部署。在這一戰略中，其中的特殊群體大學生，占據關鍵且重要的位置。目前，高職教師大都缺少實際經驗，教學能力落后于實際需要很多，以致BIM 教育整體上處于碎片化、松散化的狀態。BIM 水平較弱，缺乏創業興趣，是高職學生的普遍現象，因而勇于創業的人數很少。在這種情況下，作者認為應加強實踐教學，學校、企業、地方緊密結合，開展多樣化的BIM技術活動，全面提高學生的BIM 技術水平，為此提出幾個途徑，下面進行具體闡述。

2 職校學生BIM 技術提升路徑

2.1 學校、企業、行業緊密合作，共同創建三位一體的“機制—課程—平臺”BIM教育體系

學校建立BIM 技術班，從建立規章制度、師資力量、課程體系，構建BIM 平臺以及改變BIM 意識等方面著手，銳意改革，學校、企業人員聯合制定人才培養方案，企業負責招生選拔，參與人才培養，在課程體系重構、崗位技能銜接等方面引入BIM 理念，以提高學生的創業意識、創新能力。

2.1.1 加強師資力量，校企共同培養

建立育人協作領導小組，成員包括企業、行業協會以及科研機構的管理人員、技術骨干。安排優秀教師參加BIM技術指導培訓，獲得資質的教師可授予BIM 技術優秀導師稱號。此外，聘請企業導師指導學生BIM 實踐，形成學校導師、企業導師組成的師資陣容。舉行BIM技術講座，聘請企業家、創業成功畢業生以及其他創業成功人士等主講。

2.1.2 創建合作教育機制

學校與企業合作，讓企業參與專業學生選拔，邀請企業進行系列BIM 技術宣講，使學生充分了解企業人才的要求、就業必備技能以及崗位必備技能，在步入社會前為就業、創業打好基礎。

2.1.3 基地實踐、項目孵化、技能培訓聯動

加強對BIM 技術的實踐教學，建設BIM 校內實踐場地、校外實訓場地，聘請創業導師、企業骨干對學生進行創業技能培訓，全面提高學生實踐、創新能力。通過項目孵化，推動學生BIM 項目的長期發展。在項目的整合階段，采用企業的真實項目進行教學。與企業溝通合作，將生產和教學深度融合，來自企業的人員把握BIM 技術發展形勢，參與指導學生的實踐課程，保證學生BIM 實訓效果，主要由學生自主學習，教師以客戶的身份出現。建立校外實踐基地，鼓勵學生參與實踐課程，演習企業曾經完成的項目，另外學習最新技術，以便畢業后迅速適應企業環境。完善有關機制，充分保證企業、學校、學生各自的權益，在企業的指導下，及時更新學校的BIM 設備，與企業簽訂培養合同，輸送合格的畢業生到企業，為企業發展助力，促使企業的項目順利完成。

2.1.4 在校學生實習內容和模式創新

職校教育培養計劃中，加入實習模式，建議大三或大四讓學生離校進入企業實習，實地感受工作環境，實習結束后再回到課堂的學習就更有針對性，學生對自己在市場上的核心競爭力也有了初步的認知，可以更有效地學習，課堂教學結合實踐教學，學校與企業共同擬定人才培養計劃，涵蓋培養方案、實訓設施、實習基地等方面，聘請企業的工程師等技術人員來校，邀請有資歷、有經驗的企業人士為學生授課，最后根據企業項目規定學生的畢業設計選題，切實提升學生的實踐能力。根據畢業后的崗位需求，提前讓學生參加企業組織的崗位培訓，一方面保證培養質量，另一方面讓學生真正參與到企業生產過程中去，可以提高實踐水平。

2.2 優化課程設置，豐富教學內容

對課程設置進行優化，參照企業的生產過程安排課程，按照分類別、分層次的人才培養目標，將專業核心技能作為課程體系的重點，摒棄傳統、落后的內容，合并相近的課程，以提高課程實效。BIM 技術非常強調應用，重在實踐，因此減少理論性強的課程，教學理念要顛覆以往的教學方式，以實踐為主，理論為輔。另外，要讓學生發揮主動性，根據自己的興趣、特長，選擇學習資源，積極思考，勇于動手，成為課堂的主導者。在制定人才培養方案時，著重培養學生的動手能力，提高實踐課程比例，并增加培養創新能力的課程。提高專業技能，引導學生的創新意識，爭取將創新成果作為創業實踐的基礎。緊抓課程建設，積極申報教改項目，將BIM 技術培養引入專業課程教學之中，促進實踐創業目的的實現。

2.3 抓好雙創工作，提高學生的創新意識、創業能力

緊密聯系BIM 課程，邀請優秀畢業生介紹成功的經驗，在此基礎上鼓勵學生有計劃、有目的地進行實踐。努力依靠院系自身打造的基礎，增加就業機會。可請當地政府參與創業培訓，使學生能更充分地了解培訓的內容，另外還能熟悉創業的外部環境、政府的扶持政策，要學生對創業成功者的經驗認真研究，鼓勵他們樹立創業的觀念。定期舉辦BIM 專題講座、創業比賽，提升學生的創業能力。開展這些活動，能顯著提升學生的學習熱情，使其BIM 技術逐漸提高，并激發學生的創業興趣。引入互聯網+ 模式，建立網絡平臺，使學生能夠全面發展BIM 素質，既可緩解就業壓力，還可助力經濟發展、構建和諧社會，對創新型國家將起到積極的作用。

2.4 強化教師BIM 技術的教學水平

教學水平直接決定了學生的BIM技術。因此，在遠期對職校學生BIM 技術培養過程中，在教學時要根據教學要求與學生想法，優化、靈活設計教學內容，提高學生的BIM 水平，另外加強教師培訓，提高BIM 教學水平。眾多職校教師長期從事傳統教學，教學思維固化，在日新月異的當下環境中，難以勝任學生BIM 技術的教學要求，強化教師培訓將增強教師對BIM 技術的認識、教學經驗，能夠給予學生更好地指導，使得BIM教學效果得以提高。

身處大數據時代，教師是學生認識并熟悉BIM 技術的引路人，要做好師資隊伍建設，努力培養高素質的專業教師。為此要組建培訓領導機構，對教師進行系列培訓，更新教學內容，促進教學水平的提升。學校也要給教師提供到企業親身實踐乃至出國深造的機會，這樣教師才可以學習到先進的BIM 技術，才能將先進的觀念、知識傳授給學生，拓展他們未來的發展空間。教師要積極去企業鍛煉，積累實踐經驗，把終身學習，不斷提高操作技能作為職業理念。考慮到學生個性、能力的差異，制定個性化培養方案，進行分層次培養，根據學生各自的具體情況，采取合適的教育方式，因材施教，努力調動學生的興趣，最大限度地激發他們的潛能。

3 結論

改革職校學生BIM 技術，實踐教學有利于提高人才培養質量，因此將實踐教學作為改革、發展的重點。職校學生BIM 技術實踐教學體系改革將實踐環節貫穿于整個教學體系中，身處網絡時代，要重視網絡資源的開發，使學生可以發揮主觀能動性，自主進行線上探索式學習。一方面學生要理解、掌握BIM 的基本知識，另一方面要勤于動手，提高實操水平。要緊跟時代發展，不斷培養、提升學生的創新能力，并且了解未來發展的態勢，為學生BIM 技術提升發展作出貢獻。

學生BIM 技術提升體系改革勢在必行。學生BIM 技術提升的要點就是面向就業需求，根據學生畢業后從事的崗位，強化實踐教學。創建產教融合實踐教學體系，充分提高不同層次學生的BIM技能、素質，企業和學校緊密合作，建立起通暢的溝通渠道，以培養出社會急需的人才。學校既可以了解先進的行業動態，也為企業輸送了人才，學生既實現了職業目的，也為社會發展作出了貢獻。