高校學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展與對(duì)策研究

孟慶輝

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130021）

高職院校的體能發(fā)展教育做為其教育體系的重要部分，與其它普通院校的體育教育既有共同之處，又存在著一定的差異性。二者的共同之處在于：其目的都是為了提升學(xué)生的體質(zhì)體能素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生在體育方面的興趣和特長(zhǎng)，樹立起終身體育的理念等，差異性則表現(xiàn)為：高職學(xué)校教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)職業(yè)需求能力的適應(yīng)性培養(yǎng) [1]。社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)始終處于不斷調(diào)整狀態(tài)的特點(diǎn)決定了就業(yè)崗位類型的持續(xù)更新，這要求高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)必須致力于高級(jí)技能型人才的培育[2]。基于以上高職教育畢業(yè)生培養(yǎng)方面的特點(diǎn)，要求其向社會(huì)所提供的畢業(yè)生必須具備能夠高效、快速適應(yīng)崗位要求的職業(yè)素質(zhì)，而職業(yè)體能在高職學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)中處于重要地位，因而如何有效發(fā)展高職學(xué)生的職業(yè)體能對(duì)于高職生的職業(yè)生涯意義非凡。

一、職業(yè)體能的內(nèi)涵與意義

（一）職業(yè)體能的內(nèi)涵

一個(gè)人的職業(yè)體能主要由身體和心理兩方面的素質(zhì)組成，在身心素質(zhì)之外，還涵蓋了一個(gè)人所具備的忍耐和適應(yīng)工作氛圍、環(huán)境的能力，針對(duì)性的職業(yè)體能培養(yǎng)對(duì)當(dāng)下高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高意義重大 [3]。現(xiàn)階段社會(huì)分工向精細(xì)化與明確化持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)決定了職業(yè)類型做為工作主要?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，這就為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定了方向，即培養(yǎng)出的學(xué)生必須是對(duì)社會(huì)和時(shí)代進(jìn)步具備良好適應(yīng)能力的各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。而限于當(dāng)下大部分企業(yè)無法切實(shí)落實(shí)勞動(dòng)法要求的現(xiàn)狀，故員工們常被迫長(zhǎng)時(shí)間處于免費(fèi)加班狀態(tài)，這對(duì)企業(yè)從業(yè)者們的體能素質(zhì)提出了更高的要求。

（二）職業(yè)體能培育的重要意義

加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)體能培育具有多方面的重要意義：①體能教育是高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的一個(gè)重要成份。事實(shí)證明，具備良好身心素質(zhì)的高職畢業(yè)生更易獲得企業(yè)招聘人員的青睞。②職業(yè)體能是高職學(xué)生就業(yè)的重要基礎(chǔ)。高職學(xué)生在學(xué)校里就已經(jīng)有相對(duì)明確的就業(yè)素質(zhì)要求，針對(duì)性的職業(yè)體能培育為高職畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)打下了基礎(chǔ)。③有利于提升高職學(xué)生承受壓力、對(duì)抗挫折的能力。當(dāng)下社會(huì)中存在的相對(duì)較大的就業(yè)壓力要求高職畢業(yè)生必須具備承受壓力、對(duì)抗挫折的能力，方能適應(yīng)時(shí)代的變革。④有利于對(duì)高職教育專業(yè)化特點(diǎn)的體現(xiàn)。以職業(yè)規(guī)劃為依據(jù)實(shí)施的適宜體能培育，能夠體現(xiàn)高職院校體能教育方面的專業(yè)化特點(diǎn)。

二、高職院校職業(yè)體能培育發(fā)展過程中所存在的缺陷與不足

目前存在于高職院校職業(yè)體能培育發(fā)展過程中的缺陷與不足是不容回避的，主要表現(xiàn)為：①高職院校校方及執(zhí)教者尚未對(duì)職業(yè)體能培育的重要性取得全面認(rèn)識(shí)。②部分高職院校教育體系中對(duì)發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能培育的意識(shí)較為淡薄。③部分已全面開展職業(yè)體能教育的高職院校尚未能對(duì)其所實(shí)施的職業(yè)體能教育的特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握。④職業(yè)體能教育的師資力量相對(duì)薄弱。

三、克服阻礙高職學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展相關(guān)因素的對(duì)策

（一）明確高職院校學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)的科學(xué)理念

高職院校學(xué)生職業(yè)體能培育方面的教學(xué)方法和理念必須加以更新和明確，方能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的變革對(duì)高職畢業(yè)生的素質(zhì)要求。應(yīng)將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉、學(xué)生心理素質(zhì)的培育進(jìn)行有機(jī)的整合，將體育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐在高職學(xué)生職業(yè)體能培育中的作用凸顯出來。對(duì)教材的選擇和編寫也要做出綜合考慮，要力圖對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)做出具體體現(xiàn)。體育課程所使用的教材應(yīng)具備以下特點(diǎn)：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，符合高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的觀念，職業(yè)性和技能性、實(shí)用性三者兼具，如此才能使高職學(xué)生在實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能提高的同時(shí)獲得職業(yè)體能的增強(qiáng)，達(dá)到高職院校教育體系對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)體能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的要求。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育職能的體現(xiàn)

高職院校的職業(yè)體能培育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都應(yīng)與其院校及專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，在對(duì)行業(yè)特性及發(fā)展方向進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上對(duì)高職學(xué)生職業(yè)體能教育體系進(jìn)行不斷的調(diào)適，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育職能的體現(xiàn)。在這里需要加以注意的一點(diǎn)是，高職院校職業(yè)體能的培育與其它普通院校的職業(yè)體能培育是存在著本質(zhì)的有機(jī)關(guān)聯(lián)的，因而其它院校在該領(lǐng)域的有益的教育方式和內(nèi)容均可資高職院校選擇性地加以借鑒并實(shí)施本土化改造，以便在更大程度上凸顯出高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)體能培育所具備的職業(yè)教育特色。

（三）加速高職院校在職業(yè)體能教育方面的改革進(jìn)程

體質(zhì)鍛煉和體育技能雖一直做為高職院校學(xué)生體育教育的主要考核內(nèi)容而存在，但長(zhǎng)期以來在相關(guān)的課程設(shè)置以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核方面并未就高職體能培訓(xùn)特點(diǎn)做出具體體現(xiàn)，這種現(xiàn)象必須加以改變，才有可能在高職學(xué)生高質(zhì)量體能培育方面有所建樹。因而現(xiàn)行的高職學(xué)生體能培訓(xùn)必須堅(jiān)持正確的目標(biāo)導(dǎo)向，即以職業(yè)體能的科學(xué)高效培育為根本導(dǎo)向，將體育課程的大綱以及整體規(guī)劃加以適當(dāng)?shù)母母铮员隳軌蜻m應(yīng)高職教育體系的特點(diǎn)，讓高職學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)在獲得身體鍛煉的同時(shí)獲得職業(yè)體能的進(jìn)步。

四、結(jié)語

職業(yè)體能的培育質(zhì)量是提升高等職業(yè)院校畢業(yè)生入職競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，職業(yè)體能的培養(yǎng)具備多方面的積極作用，其中最為重要的一點(diǎn)就是能夠使學(xué)生獲得強(qiáng)健的體質(zhì)、體能基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的緩解壓力、對(duì)抗挫折的能力。我們不應(yīng)回避當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生職業(yè)體能培育方面所存在的缺陷和不足，正確的做法是勇于正視這些問題的存在，并于高職教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究改善缺陷和不足的方式方法，采取多種有效的應(yīng)對(duì)策略來實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)體能實(shí)施科學(xué)高效培養(yǎng)的總體目標(biāo)。