大學生心理健康的教育管理

李令強 董丙云 劉思程

摘要：在近些年來，大學生的心理健康問題越來越受到社會的關注，大學生的心理健康問題也逐漸呈一個增加的趨勢，作為高等教育機構，對于大學生的心理健康的教育工作也是需要被關注的一項重點工作，只有做好大學生的心理健康工作，才能為保障大學生的健康成長提供可靠的保障，學校才是學生不斷健康發展的搖籃。所以，基于現階段大學生出現的心理健康方面的各種問題，學校更要做好大學生的心理健康的教育管理工作。文章從大學生目前的心理健康的教育為切入點，闡述了對于大學生心理健康教育的重要性，并且為大學生的心理健康教育提出了一些建議。

關鍵詞：大學生;心理健康;教育管理

隨著社會的快速發展，大學生的心理健康問題也越來越受到社會各界的關注，人的心理健康問題已經成為了當代社會重點問題，大學生作為國家的棟梁之材，大學生這部分人群的心理健康問題也是關系到國家命脈的重要問題，所以對于大學生的心理健康教育也是一項重要的工作，針對于心理健康問題的多類型特點，廣大大學生的心理教育管理者要根據實際情況，制定有目的有計劃切實可行的健康教育方案。

1對大學生心理健康的重要意義

1.1教育管理水平與大學生心理健康有著密切的關系

在目前的高等學府中，大學生的心理健康問題越來越嚴重，當代大學生所面臨的各種壓力給他們自身造成了嚴重的心理問題。比如大學生的情緒變化較快、易怒、自卑、膽怯、孤獨、傲慢等等都是當代大學生所出現的普遍的心理問題。身為高校的教育工作者，對大學生的心理健康問題的改善工作必須要落到實處，這對于校園的穩定乃至整個社會的穩定都有著重要意義，大學生的心理健康問題也是目前高校教育管理的重要研究方向。

1.2是提高教育管理水平的基礎

在大學校園里發生的各類重大事件也證明了大學生的心理健康管理是一件非常重要的工作，只有大學生的心理健康得到保障，才能保證整個大學校園乃至整個社會的穩定。大學生心理健康的教育管理工作是保證大學生心理健康的重要工作，是學校提高自身教育管理水平的有效措施，也是促進學生穩定、校園穩定、社會穩定的必行之策。

1.3有助于大學生更好的參與到學校的管理工作中

在大學生的心理健康教育工作中，大學生是學校心理健康管理的主要參與者，大學生只有在良好的心理狀態下，才能夠正常地參與學校組織的各種活動，才能維持自身最基本的生活和學習，所以大學生心理健康問題的防范工作要提前落實，只有在日常的校園生活和教育活動中逐漸將健康的心理狀態的表現潛移默化的滲透到大學生的心理，才能夠做到防微杜漸，才能夠起到減少大學生出現心理健康問題的概率。同時，學校在進行教育管理工作時，要在每個班級設立心理文員和心理課程或者定期舉辦心理知識講座。聘請專業的心理教師開設專業的課程，將心理健康教育重視起來，將教育工作落到實處，這樣才能及早的發現學生的心理問題，才能對出現心理波動的學生及時進行干預，才能為學生提供參與校園教育管理的條件。

2 高校大學生心理健康現狀及原因

2.1 高校大學生心理健康現狀

根據調查研究發現，我國大學生具有一定的心理壓力的學生占據總體人數的一半以上，其中心理問題嚴重的大學生涉及到五分之一，基本沒有或者很少有心理問題的占五分之一左右。其中還不乏一些有著嚴重心理障礙的學生或者患有精神疾病的學生。

2.2 大學生心理健康問題的主要原因

當今社會已經不同于原來的社會形態，隨著社會的不斷發展和信息技術的不斷進步，使當代大學生也面臨著前所未有的壓力和挑戰，這種高速發展的大環境下，也極易給大學生帶來極大的不安全感，所以大學生的心理問題越來越嚴重。與此同時，大學生已經不再像曾經似的過著相對單純的大學生活，隨著就業壓力的不斷增大、學業壓力的不斷增大，致使許多意識薄弱的大學生尋求更多其他的方式來進行排解，有些大學生沉迷于網絡，有些有著嚴重心理壓力的大學生甚至出現各種校園暴力事件或者殺人、自殺的事件，這些血淋淋的教訓也告訴我們，加強大學生的心理教育工作迫在眉睫。

3 大學生心理健康的教育管理的措施

3.1 建立健全心理防御機制

第一，聘請專業的心理指導人員指導學生學習自我心理調節的能力。讓學生們真正的了解自我指導在自身心理健康的成長過程中的重要性。第二，建立相應的心理檢測系統。完善學校的心理檢測系統裝置，隨著社會的進步，許多高校也配備了相應的心理檢測系統，以便及早的發現學生的心理問題。第三，學校配備專業的心理咨詢崗位。學校要設置有專業的心理教師組成的一支具有專業素養的心理咨詢隊伍，設置心理咨詢室，使學生們有發泄情緒并且得到有效幫助的空間和場所。

3.2 創建大學生心理健康的教育管理工作體系

第一，鼓勵學校教職工學習心理健康知識，培養一批具有專業素養的心理咨詢的人才。第二，成立心理健康專業委員會，由專業的高級心理咨詢師作為委員長，在各個委員的協助下進行大學生的心理健康教育工作。第三，加強校園文化宣傳建設。創建積極向上的校園文化環境，組織校園文化匯演，成立校園文化宣傳小組，開展校園文化活動。

3.3 構建心理健康信息網絡

第一，學校的各級領導干部以及學校的工作人員，一旦發現有學生心理健康問題的出現，及時的進行解決。第二，以學校的心理健康專業委員會為中心，建立公眾號，傳播心理健康知識，在網絡平臺上為學生答疑解惑。第三，建立學生心理健康檔案。將學校發生的各類相關案例進行分析，總結相關經驗，切實制定出一套科學有效的心理健康教育管理模式。

4 結束語

綜上所述，提高大學生的心理健康水平是當代大學教育管理的重要工作，學校要高度重視，為培養具有新時代特色的健康心理素質的學生而努力。

參考文獻：

[1]陳思雨.應用型本科院校大學生心理健康教育管理分析[J].黑龍江科學，2021，12（13）：74-75.

[2]李慶林，魏玉鵬.大學生心理健康教育的探討與對策[J].甘肅高師學報，2020，25（02）：106-108.

[3]方璐.大學生心理健康的教育管理[J].科教文匯（上旬刊），2018，{4}（08）：148-149.

[4]王奎群.大學生面臨的主要壓力及自身應對措施[J].經濟研究導刊，2017，{4}（12）：110-111+145.

[5]任大海.淺析大學生挫折感特點及心理健康教育管理方法[J].人才資源開發，2016，{4}（16）：206.

[6]王華勤.淺析大學生心理健康教育對高校管理工作的促進作用[J].商，2015，{4}（51）：292+288.