高校教學管理效率提升路徑研究

摘要：探討了高校教學管理效率的提升路徑。針對當前高校教學管理存在的教學管理隊伍不穩(wěn)定、教學管理人員素質較低等問題，提出了高校教學管理效率提升的有效路徑，要更新教學管理理念，樹立以生為本的管理理念和現代化的教學觀念;創(chuàng)新教學管理方法，完善激勵制度并加強管理的信息化程度;強化教學管理者素質;完善教學管理過程。提升高校教學管理效率，能夠保障高校教學管理的科學、有序運行，增強高校的影響力與競爭力，助力培養(yǎng)學生成為高素質創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：高校教學管理;管理效率;提升路徑

1高校教學管理的重要價值

1.1創(chuàng)新人才的需求

素質教育需要對教育過程的兩個方面的理解，即人格和整體發(fā)展的改善，融合整體發(fā)展以及群體差異發(fā)展的協調。創(chuàng)新教育是當前教育的主要方向。創(chuàng)新的教學管理適合高等學校根據國家教育政策來調整和改進教育課程和結構，改變教育政策超越學科的方式，不時地從育人思想，學生發(fā)展及學生生活的各個階段進行調整。得到高校教育管理實踐的落實，使高等學府改變利用“模子”來完善其教學思路的做法，以現代學生觀點為中心，并向學生展示創(chuàng)新教育的精髓。高校所制定的教育管理，需要吸收和同化教師、教育信息、學生，通過構建管理參照框架，增加教學管理的人才服務傾向。

1.2教學改革的要求

教育管理要做到自覺，輔之以必要的紀律約束，使教育的內在動力與學生的學習動機結合，提升教學管理的指向維度、強度維度、深刻維度，以適應學生的心理準備狀態(tài)。當前大多數高校教育改革已經全面推行，教育管理方式也應配套才能發(fā)揮最大效果。新課改倡導立足過程，促進發(fā)展。創(chuàng)新性的管理模式可以促進學校領導率先轉變教育觀念，領導教職工創(chuàng)造性的實施教學任務。創(chuàng)新性的教學管理可以拓展學生素質發(fā)展的領域，發(fā)揮教育的特殊作用。

2高校教學管理存在的問題

2.1教育管理方式單一

高校在制定教學任務時，仍以書本知識為準，忽視五育的教育價值，該方法不僅限制教師的教育活動和教學方式，還會減少學生在課堂中的創(chuàng)新機會。部分教師無法創(chuàng)新書本內容，學生接受的信息較少。一些學校把重點放在自身教育上，而忽略了協調社會和家庭因素。少部分教師習慣于使用簡單教學方法，濫用學習材料，很容易回到原有的教學模式，學生只能利用書本知識提升綜合能力，創(chuàng)新思路得不到拓展。

2.2決策點不一致

在高校開展管理活動時，將理論作為出發(fā)點，不管是教學管理還是學生管理都應該將學生培養(yǎng)作為管理活動的重點，為高校努力打造出“有用之才”。但是教學管理和學生管理在對“有用之才”進行理解時，存在很大的差異，學生管理更加注重學生的素質培養(yǎng)，而教學管理則注重學生成績。學生管理主張學生在校期間遵紀守法，而教學管理則主張不斷提高學生的學習成績。兩者觀念各不相同，進而引發(fā)兩者分離。致使人才培養(yǎng)目標推動受阻。

2.3管理環(huán)節(jié)不完善

大多數高校的管理狀態(tài)，各部門間缺乏溝通，各自獨立。致使高校管理工作中很多管理環(huán)節(jié)不完善。教學管理部門主張狠抓教師作風，對教師的教案、教學日歷等教學資料，學生課堂反饋等定期檢查，發(fā)現問題及時改進;而學生管理部門則主張嚴抓學生的作風問題，在校期間針對學生違規(guī)違紀問題進行處理。兩者在管理模式上只是停留在表面的嚴抓方式一致，缺乏內在的聯系，不管強調哪一方面的管理都難以推動高校取得管理成效。

3高校教學管理效率提升的有效路徑

3.1更新教學管理理念

第一，樹立以生為本的管理理念。管理工作者應樹立以生為本的管理思想，認識到學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導作用，保障教學管理效率的提升。高校要培養(yǎng)多元化的教學管理主體，鼓勵學生積極參與到教學管理工作中，激發(fā)學生的主觀能動性，有利于強化并提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，構建人性化的管理模式，以高素質人才培養(yǎng)為工作核心，在日常教學管理工作中，教師應采取多樣化的教學方法與管理手段，進一步提升教學管理效率。第二，樹立現代化的教學觀念。高校及教學管理工作者要樹立現代化的教學觀念，加強與學生的互動、溝通，以便更為全面地了解學生的學習狀況、思想動態(tài)變化等情況，掌握學生內心的真正需求，這樣有助于管理工作者對教學管理方案加以完善與優(yōu)化，增強教學管理的客觀性、針對性與實效性。目前，我國很多企業(yè)不僅注重應聘者的專業(yè)理論知識，更重視對其創(chuàng)新能力與思維的考察，高校教學管理工作者要轉移教學管理側重點，將理論與實踐高度統一，不斷強化學生的實踐操作水平，促使學生熟練掌握專業(yè)知識與技能，為其走上工作崗位奠定基礎。

3.2創(chuàng)新教學管理方法

第一，完善激勵制度。傳統的高校教學管理通常對學生采取單一的教學管理模式，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣與主動性，也不利于教學效果的提升。高校應創(chuàng)新教學管理方法，對傳統教學管理模式加以優(yōu)化與改進。制度管理是高校各項工作有序開展的基礎，高校要完善激勵制度，以調動學生的內在動力為前提，將制度管理與激勵機制有效結合，健全教學管理體系，實現各部門之間的協同配合，營造積極向上的校園氛圍。第二，加強管理的信息化程度。高校教學管理工作離不開信息技術的支持，加強高校教學管理的信息化程度，是提升教學管理效率的有效途徑，也是順利完成教學目標的重要手段。校園網的全方位覆蓋使高校可以將教學管理信息化滲透到每個教學環(huán)節(jié)中，實現信息資源的高度共享。高校應建立教學管理信息化系統，保證其安全、穩(wěn)定運行，定期對系統加以維護與升級。最大程度地發(fā)揮信息化教學管理系統的服務作用，如在校園網站中設置專門的信息反饋欄目，加強教職工多媒體教學的使用，各部門之間通過郵件、微信群、QQ群等方式進行信息傳遞，全面提升高校教學管

理效率。

3.3強化教學管理者素質

提高教學管理者自身素質是提升教學管理效率的有效途徑之一，更好地促進高校教學管理工作的開展。高校應從工作能力、思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升教學管理者的個人素質，打造一支高素質的教學管理團隊。第一，教學管理者作為高校教學管理的主體，需要全面掌握具體的業(yè)務流程與工作內容，了解高校的發(fā)展現狀與趨勢，掌握教學管理的規(guī)律及管理對象的特征，不斷積累專業(yè)知識與技能，進而實現高水平、高質量的教學管理工作。第二，高校要積極引進現代化的管理方法與手段，引導教學管理者科學靈活地開展工作，明確自身職責，端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情與高度的責任感投入到教學管理中，牢固樹立為廣大師生服務的思想，有效提升教學管理效率。第三，高校教學管理者要不斷提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，策劃各項教學管理活動與工作方案，保證教學管理工作高效、有序運行。

結束語

綜上所述，高校需要深入挖掘創(chuàng)新人才的特點，結合學生的潛能，制定層次化、綜合化的教育教學管理體制，結合辦學理念、已有教育制度，不斷完善管理體系，使之為學生，為教師服務。借鑒國內外成功的教育經驗，豐富自身管理方式，不斷適應社會的需求，培養(yǎng)與時代俱進的人才。

參考文獻

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作者簡介：徐物祿（1991-），男，四川成都人，大學本科學歷、工學學士，民辦四川天一學院學生處處長助理、機關第二支部書記，助教，研究方向機械自動化。