探討高職會計專業學生創業能力的提升路徑

劉景忠

摘要：隨著高職院校的不斷擴招，社會的就業壓力也在逐步的增加，因此，培養高職會計專業學生的創業能力，對于學生未來的發展有著非常重要的意義。高職院校的學生與普通高等院校會計專業學生相比學歷較低，就業的壓力會更大，因此，創業能力的提升有利于學生很好的適應日益激烈的就業壓力，更好的促進高職會計專業學生個人理想的實現。高職院校教師一定要注重探究學生創業能力提升的路徑，從而進一步提升學生的創業能力。

關鍵詞：會計專業學生 ?創業能力 ?提升路徑

創業能力已經成為當今社會衡量一個人才質量的重要標志，高職會計專業也是專為社會培養有實踐經驗的會計人才所開設的，與普通高校相比對實踐能力的要求會更高。因此，提升高職會計專業學生的創業能力，探討學生創業能力的有效路徑是目前高職院校所要關注的一個重要的問題。高職院校會計專業教師在教學過程中，不僅要讓學生熟練掌握基本的會計知識，還要讓學生在長期不斷地實踐活動過程中培養自身的創業興趣，提高學生的創業的意識，增強學生的創業能力，引導學生積極參與到創業活動之中，為提升學生創業能力提供有效的途徑。

一、培養高職會計專業學生創業能力的必要性

（一）有利于提高學生的創業意識

創業活動的有效開展能夠在很大程度上幫助學生解決未來的就業問題，但是由于創業本身就是一項較為艱苦的工作，需要將大量的時間和精力投入其中，同時在創業中也存在著很大的風險，因此，對于眾多的高職學生來講，創業對于他們來說好像是一件極為遙遠的事情。由于學生本身對創業存在著一定的恐懼感，再加上對于創業活動也不是十分的熟悉，所以不會存有很強的創業意識來進行創業活動的開展。但是，如果教師在進行會計專業教學過程中，給學生在專業講授的同時融入一些創業的知識，讓學生能夠通過所學知識進行新的創業實踐，能夠在很大程度上提升學生對創業的認識，對于增強學生的創業意識也具有很大的促進作用。

（二）、有利于提高學生的實踐能力

會計專業學科是一門實踐性要求較高的學科，會計工作也是一項對綜合能力、技術能力要求都極高的工作。會計人員不僅需要掌握扎實的基礎理論知識，還要具備較強的實踐操作能力，因此，創業教學內容主要就是以實踐活動為主，如果相比較于基礎的會計專業教學，其實踐性和個性化的特點就會顯得更為的突出。一般情況下對創業活動的要求都是在學生熟練掌握了基本的專業知識以后，再通過自我選擇專業這樣的方式進行實踐活動的開展，這樣學生才能通過不斷的實踐活動進而提升自身的綜合素養。由此看來，教師在進行專業知識講解過程中融入創業知識非常有利于學生創業實踐能力的提升。

（三）、有利于明確學生的就業方向

很多高職會計專業的學生在學習過程中都會非常的迷茫，針對自己未來的就業景象缺乏一個正確的認識以及自己未來能夠做些什么也沒有一個較為明確的方向，包括對自己的就業也沒有一個準確判斷，因此許多高職會計專業的學生都會受到畢業即失業的困擾。創業實踐活動其主要目的就是為了能讓學生在實踐中多多積累工作經驗，并能夠進一步完成創業活動。雖然創業活動有可能會面對失敗的結局，但是學生在創業過程中能夠積累較為豐富的實踐經驗，對于會計領域的專業認知能力也會提高，因此對于學生未來的就業方向自然就會帶來很大的幫助。

二、高職會計專業學生創業能力提升的路徑

（一）、完善創業管理機制

高職院校要根據學生的實際情況對管理機制進行重新的制定。管理內容一般有以下兩方面的內容：第一，對教師創業參與機制的建立要完善，激勵年輕的教師要勇敢參與到創業活動中去，教師在通過不斷的實踐活動的同時，自身的實踐經驗也得以更好的豐富。第二，對校企合作制度進行建立健全，讓更多的社會以及企業當中的一些有著豐富的創業經驗的成功人士進入到高職院校之中擔任會計創業指導教師的兼職，并定期對高職院校會計專業的學生進行專業的指導。

（二）、加大創業宣傳力度

對于會計專業的學生來說，由于對創業認識不夠充足，因此造成了自身對創業活動意識的極度缺乏。要想改變學生的這一問題，高職院校以及會計專業的教師就需要加大宣傳的力度，同時還要加大對學生進行創業的獎勵力度。第一，高職會計專業教師應該對所有參與到創業活動大賽中的學生給予積極的獎勵，無論學生在競賽中能否取得好的名次以及能否獲得成功都不重要，重要的是為了能夠在一定程度上吸引學生的參與熱情。第二，將參與創業活動的學生以及成績都納入到評獎評優的選項之中，學生如果想要獲取獎學金就一定要參加創業實踐活動，這樣的條件雖然具有強制性，但對于激勵學生參與創業活動也具有很大的引導作用。第三，對于一部分在創業活動中獲得優秀成績的學生，高職院校應該在全校大會中進行大力的宣傳和表揚，并通過現場頒發證書、公布獎金數額這樣的方式來進一步激勵其他的學生，從而保證更多的學生能夠積極參與到創業活動中來。

（三）、加強創業教學引導力度

高職會計教師作為創業教學活動的主導者，有必要在課堂教學過程中加大對學生進行創業教學的引導力度，采用多種方法來幫助學生提高自身的創業能力。第一，教師在針對會計重點知識進行講解的時候，應該通過一些實際創業的案例與學生進行分享交流，讓學生逐步養成將專業知識的學習與創業活動緊密的結合到一起。第二，教師在針對專業知識進行講解的同時應在課堂上開設一些趣味性較強的創業實踐活動，并讓學生運用小組合作的方式來完成一些最基礎的創業任務，并將創業經驗進行一定的積累，讓更多的學生通過實踐活動來逐步增強自身的創業能力。第三，高職教師在針對會計專業學生進行具體的創業教學引導過程中，要特別注重對學生進行引導教學的方式方法，并合理的運用點撥、引導、借鑒等一系列的教學方法對學生在參與中的一些基本的觀點和做法給予適當的引導，進一步幫助學生增強自身的創業意識和創業能力。

三、結束語

綜上所述，對于高職會計專業學生創業能力的提高，有利于學生在未來的工作中能夠更加的順利，從而也減緩了學生畢業即失業的壓力。因為，高職院校的學生學歷相對較低，畢業以后就業選擇面較窄，就業的壓力會比其他普通高校的學生大很多。為了能夠使高職院校會計專業的學生畢業后有更強的就業競爭力，就一定要讓學生參與到更多的創業活動中去，這樣才能更好的面對競爭，減少就業的壓力。高職院校一定要從完善創業管理的機制、加大創業宣傳力度、加強創業教學引導力度，通過多種途徑最終實現學生自身創業能力的提升。

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