《財務管理》“課程思政”融入點探析

摘要：課程思政教育以立德樹人為根本，在人才培養方面突出專業課程教學的育人價值，重視知識的傳播、技能的掌握，更重視強化學生人生觀、價值觀的培養，為當前高職院校教學改革提供了有益的視角，從根本上提升了學生的整體素質。

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“課程思政”是貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話精神的重要舉措，也是積極探索新時代大學生思想政治教育工作的一種新模式。通過“思政教育”與“課程教育”相融合，把思想政治教育融入到專業課程教育的各環節、各方面，真正做到以德樹人為核心、以立德為根本，強化職業技能與職業精神的雙重培育具有非常迫切的現實意義。

一、《財務管理》課程開展思政教育的重要意義

1.《財務管理》是一門對企業資金運動進行管理、提高資金效益的經濟管理學科。以前的專業課程教學主要側重傳授財務管理知識和實踐技能，對學生的思想道德教育主要集中在“兩課”階段，課程結業后很少關注學生的職業道德和職業素養培養，為適應新時代對高素質財務管理人才的培養，需要在專業課程教學中融入思政教育。

2.《財務管理》作為高職院校會計、財務管理等專業的核心課程，以其社會性、應用性特點具有開展思政教育的天然優勢。

3.《財務管理》課程中融入思政教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在金錢面前樹立較強的法律意識，樹立良好的職業道德操守，為學生將來的職業生涯奠定良好的基礎。

二、《財務管理》“課程思政”融合的思考

（一）基于教師角度

作為財務管理人才的培育者，《財務管理》專業課教師在豐富專業知識、提高專業技能的同時，還需要從自身做起，樹立良好的職業道德，提升育德能力和育德水平，用實際行動引導學生、影響學生，在教授專業知識的同時發揮課堂育人的功能。

（二）基于學生角度

當前的大學生思想比較活躍，自我意識比較強，授課過程中沿用以往的“說教式”教育，很容易引起學生的反感，因此要結合當前社會的熱點和關注點、結合學生的特點，研究課程思政融合的方式和方法，使思政教育和專業教育互相滲透互相融合。

（三）基于課程角度

將思政教育融入到財務管理課程教學中，不是強硬的加入，而是應當分析財務管理課程的特點，選取與財務管理課程相適應的思政案例，并與其它專業課程同向同行，發揮協同效用。

三、《財務管理》“課程思政”的融入點

（一）重新修訂課程教學大綱

課程教學大綱是明確課程教學內容、教學目標、教學方法等的規范性教學文件，為了推動課程思政在財務管理課堂教學中的融合，在重新編制課程教學大綱時樹立課程思政的理念，增加課程思政的教學內容，指導教師深入發掘專業課程中的思想政治資源，在課堂中進行針對性的教學，發揮專業課程的教育作用。

（二）改進教學方法和教學模式

課堂教學中注重教學方法和手段的改革，充分利用現代信息技術，創新與課程思政相融合的教學模式和教學方法，靈活運用如案例教學、情景教學等多種教學方式，將情感和價值觀教育潛移默化地融入到課程教學中，實現知識傳授和價值引領的統一。

（三）關注社會熱點，挖掘課程教學中的思政因子

關注不同時期的熱點，選定與《財務管理》課程相關的熱點問題，引導到《財務管理》的課程教學中。比如疫情期間，國家的經濟壓力、企業的經營壓力可以引導學生思考國家的稅收、企業資金的籌集等問題，將社會熱點、課程講授、價值引領結合起來。

《財務管理》課程是會計、財務管理等專業的核心專業課，該課程理論知識復雜枯燥，教師在傳授理論知識時，要充分挖掘課程教學中潛在的思政因子，結合學生身邊的案例，可以起到事半功倍的教育效果。比如在講解貨幣的時間價值時，可以結合“校園貸”現象，讓學生通過復利計算認識到“校園貸”的危害，從而樹立理性消費的觀念。在講解籌資管理的負債籌資時，讓學生認識到誠信對企業和個人的重要性。

（四）將思政教育貫穿到整個課程教學的始終

思政教育不是一朝一夕完成的，也不是幾節課完成的，在《財務管理》教學中將思政教育化整為零，結合著財務管理的教學內容和教學特點嵌入相適應的思政教學案例，讓學生產生情感上的共鳴和觀念上的認同，將其貫穿到整門課程的理論教學和實踐教學中，對學生進行思想引領。

“課程思政”關鍵在于立德樹人。教師的職責不僅僅是教書，更關鍵的是育人。為了培養更多的德才兼備的財務管理優秀人才，在《財務管理》課程教學中應該樹立課程思政理念，在傳授學生專業知識的同時，幫助學生樹立良好的思想道德觀念，培養學生具備一個合格的財務管理人員的職業操守，為將來工作和創業打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：李霞（1969-），女，山東淄博人，淄博職業學院會計學院教師，主要從事財務會計和財務管理的研究。

本文從高職會計專業核心課程《財務管理》的教學改革中，深入研究“課程思政”在《財務管理》教學中的融入點，力求做到“課程承載思政”、“思政寓于課程”，培養出社會所需的德才兼備的應用型人才。