淺談全童入隊現(xiàn)實下少先隊員的光榮感如何樹立

摘要：在全童入隊現(xiàn)實下少先隊員的光榮感如何樹立？作為一名新時代的輔導員，筆者認為可以從發(fā)揮輔導員的指導作用、實現(xiàn)學校的組織作用、利用社會資源這三方面來樹立少先隊員的光榮感。

關鍵詞：全童入隊;光榮感;少先隊員

在全童入隊現(xiàn)實下，孩子們成為一名少先隊員并不是什么難事。也正因為入隊的“門檻”不高，很多孩子們認為成為一名少先隊員并不算多么光榮的事情。那么在這樣的情況下，如何樹立少先隊員的光榮感呢？筆者認為可以從以下幾方面來努力。

一、發(fā)揮輔導員的指導作用

少先隊輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，要樹立少先隊員的光榮感必須充分發(fā)揮少先隊輔導員的指導作用。

1、加強輔導員的專業(yè)發(fā)展

筆者作為一名少先隊輔導員，還兼任班主任和語文教師。由于個人能力和精力所限，筆者往往很難平衡輔導員工作、班務和教學任務。開展工作時，也缺乏系統(tǒng)培訓與專業(yè)指導。甚至部分輔導員也認為一些中隊儀式顯得落后無趣。所以，筆者認為只有不斷創(chuàng)新少先隊工作方式和方法，加強輔導員的專業(yè)發(fā)展，提升輔導員對少先隊員工作的認識，才能幫助少先隊員樹立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2、在班級管理中樹立光榮感

紅領巾教育是一種價值觀教育，對于少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記曾提出四個方面的要求：一是記住要求，二是心有榜樣，三是從小做起，四是接受幫助。從習近平總書記的講話中，我們可以感受樹立少年兒童的光榮感要融入到少年兒童的日常生活之中，讓少年兒童在生活中切實地感悟、認識、理解、接受和踐行。[1]

筆者認為，同時身為輔導員和班主任雖然工作繁忙，但是這些角色不是對立分離的，也有可以相互滲透融合的時候。在日常學習生活中，少先隊輔導員可以利用班主任身份制定班級管理規(guī)章制度，在日常的班級管理中，一點一滴的學習生活中樹立少先隊員的光榮感。這種光榮感是曠日持久的，深刻在骨子中的，而不僅僅是戴上紅領巾的那一剎那。是在過馬路時，有身為少先隊員不闖紅燈的自覺;是在和他人產(chǎn)生摩擦時，有站在他人的立場設身處地思考地自覺;是在其他人遇到困難時，樂于助人、勇于奉獻的崇高精神。

作為班主任，還可以利用好班會課，開展少先隊員主題班會來樹立少先隊員的光榮感。隨著社會變遷，大時代的變化，許多少先隊員并沒有認真思考過：什么是少先隊員？為什么要成為一名少先隊員？成為一名少先隊員后應該做什么？作為輔導員和班主任應該利用班會課讓少先隊員們知道少先隊的光榮歷史，為自己成為一名少先隊員感到自豪，并明白少先隊員在新時代的新使命。

3、在學科滲透中樹立光榮感

筆者不僅僅是一位少先隊輔導員、班主任，還是一位語文教師。筆者認為在語文教學中也能幫助學生樹立少先隊員的光榮感。如《釣魚的啟示》（北師大版小學語文四年級上冊）這篇課文講述了一個釣到魚而放魚的故事，故事中的爸爸在無人監(jiān)管時自覺遵守規(guī)則放回了釣到的魚。老師在教學時要讓學生明白自覺遵守規(guī)則、誠實守信是一個好公民應有的修養(yǎng)，更是一個合格的少先隊員應盡的義務和光榮。

二、實現(xiàn)學校的組織作用

1、完善規(guī)章制度

首先要完善入隊制度。在全童入隊的背景下，實行分批入隊，分層入隊。能力強的學生第一批入隊，其他還沒達到入隊標準的學生以他們?yōu)榘駱右灿星斑M和努力的方向。對于很難達到入隊標準的學生，輔導員要個別關注分析，鼓勵幫扶這類學生盡快入隊。在制定入隊標準時要特別注意不能單純以學業(yè)考評為唯一標準。

除了入隊制度，學校還可以制定詳細的少先隊員考核標準，采取一定的激勵措施來引導少先隊員的言行舉止。

2、組織各種活動

作為學校，可以組織各種少先隊活動樹立少先隊員的光榮感。比如二年級舉行隊禮、誓詞比賽，三年級舉行系紅領巾比賽，四年級舉行隊歌比賽，五年級進行隊儀比賽，六年級舉行朗誦比賽。還可以定期舉行各種手抄報、演講等活動，讓學生在活動過程中體會到作為一名少先隊員的光榮。

3、加強榜樣作用

榜樣本身具有生動鮮明的形象，榜樣教育一方面能引導受教育者學習榜樣的模范行為，另一方面也會使之通過接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵，使道德行為動機得到激發(fā)和強化，思想境界得到凈化和提升。[2]

首先，大力開展革命先烈、勞動模范、改革先鋒、時代楷模等先進人物事跡宣傳教育，與少先隊員分享當今社會生活中的好人好事，用情感互動、以情化人的方式感染少年兒童。[3]

其次，學校應該有意識地樹立全校少先隊員學習的榜樣，通過評選優(yōu)秀少先隊員、校園最美少年、優(yōu)秀中隊等方式讓少先隊員們有前進的方向。評選優(yōu)秀少先隊員不能僅僅以學習成績的好壞作為標準，榜樣不一定是德智體美勞全方面發(fā)展的學生，只要在某方面表現(xiàn)突出者就可以成為榜樣。

三、充分利用社會各界資源

要樹立少先隊員的光榮感還要充分利用社會各界資源，學校和社會共同為樹立少先隊員的光榮感而努力。

1、發(fā)揮家校合作的作用

教育不能僅僅依靠教師的力量，要努力保持學校教育和家庭教育的一致性，才能發(fā)揮教育的更大作用。輔導員單個人的努力是渺小的，更要發(fā)動家長的力量參與進來，大家共同出謀劃策，為樹立少先隊員的光榮感而努力。家長也是學生學習的榜樣，積極挖掘班級資源，請家長給少先隊員們講述紅色文化是樹立少先隊員光榮感的一種途徑。筆者的班級曾經(jīng)請過三位黨員來給少先隊員們做演講，隊員們在這些老黨員的激勵下更加堅定了自己的理想和目標。

2、充分利用社會資源

除了輔導員、學校和家長的努力外，還可以充分利用各地豐富的社會資源來樹立少先隊員的光榮感。筆者生在成都、長在成都，也在成都工作，成都平原上優(yōu)秀的企業(yè)層出不窮，新時代的少先隊員們應該走進這些優(yōu)秀企業(yè)，學習優(yōu)秀的企業(yè)文化，從而樹立崇高的理想和目標。在周末的家委會活動中，學生參觀了郫縣豆瓣這個土生土長的本土企業(yè)，了解了郫縣豆瓣的發(fā)展歷史。回到學校后學生用作文、繪畫、演講等形式交流自己的感想與心得，都為家鄉(xiāng)有這樣一個現(xiàn)代化的、科技先進的企業(yè)感到自豪。很多學生表示自己有了新的理想和目標，并會為之奮斗努力。有理想、有目標、并始位置努力奮斗、始終堅持如一，筆者認為這就是光榮的新時代的少先隊員。

如何幫助少先隊員樹立光榮感，并不是今天才有的問題，也不是一朝一夕就能解決的。總之，我們要總結過去的歷史經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新少先隊工作方式和方法，幫助少先隊員樹立光榮感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]孫俊三，劉偉榮.紅領巾教育是一種理想的價值觀教育[J].中國德育，2018（22）：6.

[2]戴銳.榜樣教育的有效性與科學化[J].教育研究，2002（08）：17-22.

[3]魏慈瑛.如何幫助少先隊員樹立光榮感？[J].中國德育，2019（13）：42-45.

作者簡介

顧芷瑜、女、漢、成都、碩士研究生、成都市鹽道街小學卓錦分校、小學語文、小學德育。