之江匯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)微編程同步課程的探究

王呂 王靜

摘要：數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動(dòng)教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提，也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下教育教學(xué)變革的有益探索， 主要是服務(wù)于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言，課堂和空間相結(jié)合，線上和線下相融合，多了一條探究知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑，不僅知識(shí)面得到了拓展，還增加了很多的見識(shí)，它充分滿足了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性化時(shí)代學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。網(wǎng)絡(luò)課程在新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間還起到很大的應(yīng)急之用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化，同步課程，網(wǎng)絡(luò)課程，scratch編程，線上教學(xué)，數(shù)字資源

一、與之江匯教育平臺(tái)空間之遇

之江匯教育廣場(chǎng)提供的互動(dòng)課堂教學(xué)功能很豐富，充分利用了在線教育的優(yōu)勢(shì)，2018年1月我很榮幸地參與了浙江省之江匯教育廣場(chǎng)教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合我校的拓展課《scratch趣味編程》，我創(chuàng)設(shè)了自己的教學(xué)空間“趣貓坊”，開展了“scratch”特色下的“趣味編程”，課中穿插“Haohaodada-Nano”、“慧魚機(jī)器人”等硬件編程嘗試，以及python的初級(jí)學(xué)習(xí)，2019年又增加了蘿卜圈虛擬機(jī)器人的探究，豐富了編程內(nèi)容。本空間主要是圍繞少兒趣味編程的特色進(jìn)行空間多通道、多形式展示，在教學(xué)空間中主要結(jié)合平時(shí)教學(xué)或者活動(dòng)中的實(shí)踐案例、多種形式活動(dòng)成果、各種機(jī)器人活動(dòng)、競(jìng)賽片段等在教學(xué)空間中進(jìn)行展示。我也很榮幸連續(xù)三年獲得浙江省“精品教學(xué)空間”的榮譽(yù)。

二、網(wǎng)絡(luò)同步課程建設(shè)歷程

1、提出問題

比爾蓋茨說：“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認(rèn)為在各領(lǐng)域都非常好用的思維方式。” 麻省理工學(xué)院的切爾·雷斯尼克說：“當(dāng)你學(xué)會(huì)編程，你會(huì)開始思考世界上的一切過程。”2015年，美國(guó)政府投入40億美元推動(dòng)全美孩子學(xué)習(xí)編程，他們?yōu)槭裁慈绱酥匾暰幊蹋?/p>

未來的世界一定是智能化、自動(dòng)化的世界，與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)相關(guān)，而這一切的基礎(chǔ)是課程理論。學(xué)會(huì)編程，就能在計(jì)算機(jī)無處不在的世界里，更高效的使用計(jì)算機(jī);學(xué)會(huì)編程就能更好地讀懂世界、適應(yīng)世界、創(chuàng)造未來世界。小學(xué)生學(xué)習(xí)編程并不是為了將來成為課程理論員，而是在學(xué)習(xí)中，開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維解決問題。

Scratch是專為青少年兒童設(shè)計(jì)的電腦編程語(yǔ)言，從零開始，用它你可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫、游戲、音樂MV等作品。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，以Scratch 作為基本教學(xué)工具，讓學(xué)生了解最基本的編程概念，感受Scratch 在教學(xué)上的強(qiáng)大能力。引導(dǎo)學(xué)生在編益智游戲、制作生活動(dòng)畫片、開發(fā)實(shí)用小課程理論等三大方向發(fā)展。

2、分析與解決問題

做任何事情，最重要的是方向，方向?qū)α耍蛟S稍做努力就能成功。小學(xué)生學(xué)編程，怎樣的方向才是正確的？

課程理論是整體，語(yǔ)句語(yǔ)法是局部，先把握住整體后研究局部。現(xiàn)在的教材大部分是以語(yǔ)法為中心的。一般第一章是軟件安裝、卸載、軟件的啟動(dòng)與退出，第二章語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，如基本符號(hào)、保留字、標(biāo)識(shí)符、數(shù)據(jù)類型、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)、運(yùn)算符及表達(dá)式等。

如果按教材的順序來上課，學(xué)生學(xué)了一個(gè)月，連課程理論是什么樣子都不知道，學(xué)得很枯燥，興趣全無。于是，我就確定以課程理論為中心，弱化語(yǔ)句語(yǔ)法，每課都有課程理論。

"土星之旅”以游戲編程圍繞探索土星這一主題展開，途中發(fā)生的故事通過調(diào)用Scratch 指令模塊，配合生動(dòng)的故事場(chǎng)景，考慮任務(wù)的合理性、趣味性和前后連貫性，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地將程序設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)滲透到故事情節(jié)中。內(nèi)容包括判斷、循環(huán)、流程圖、嵌套循環(huán)、變量、鏈表、克隆、消息廣播、智能語(yǔ)音、在線翻譯、函數(shù)、畫筆、音樂、多線程、自定義過程等。通過故事主線和場(chǎng)景切換相結(jié)合的方式引導(dǎo)孩子在快樂故事和游戲中學(xué)習(xí)編程。同時(shí)也提出思考練習(xí)題讓孩子去動(dòng)手嘗試，加深學(xué)習(xí)的印象。我們希望通過對(duì)游戲、故事編程的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)孩子探索精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作分享精神及獨(dú)立解決問題的能力。安排一些編程的相關(guān)任務(wù)，讓孩子們參與挑戰(zhàn)，提高孩子的綜合應(yīng)用能力。通過scratch圖形化編程的有趣嘗試，啟蒙孩子編程思維，提高孩子邏輯思維。利用編程技術(shù)完成相關(guān)游戲，不僅易于孩子們接受，又能寓教于樂，讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣，鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維及綜合學(xué)科能力，提升孩子的專注力、記憶力與創(chuàng)造力，同時(shí)又可以鍛煉其建立、完成和管理項(xiàng)目的能力。

3、課程具體安排如下：

第一章 穿越土星（初識(shí)Scratch3.0）

學(xué)時(shí)01穿越土星

第二章 太空迷航（廣播語(yǔ)音）

學(xué)時(shí)02太空迷航一（廣播消息）

學(xué)時(shí)03太空迷航二（智能語(yǔ)音）

第三章 太空小戰(zhàn)（克隆循環(huán)）

學(xué)時(shí)04太空小戰(zhàn)一

學(xué)時(shí)05太空小戰(zhàn)二

學(xué)時(shí)06指數(shù)級(jí)克隆問題的解決

第四章 太空追星一（變量隨機(jī)）

學(xué)時(shí)07太空追星一（變量統(tǒng)計(jì)）

學(xué)時(shí)08太空追星二

第五章 超級(jí)閃避（選擇結(jié)構(gòu)）

學(xué)時(shí)09超級(jí)閃避）

第六章 太空彩虹（畫筆模塊）

學(xué)時(shí)10太空彩虹（畫筆）

學(xué)時(shí)11太空彩虹二（鏈表）

學(xué)時(shí)12回首地球

共計(jì)12個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

4、思維導(dǎo)圖：

5、實(shí)施

在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時(shí)，結(jié)合我校的特色拓展課進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)校線下招收了30名編程愛好者，讓他們?cè)谥瓍R同步課程平臺(tái)報(bào)名學(xué)習(xí)，以線上學(xué)習(xí)為主，結(jié)合線下指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，另一方面，在線上招收互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生，嘗試線上教學(xué)。由于線上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生名額有限，最多只能招收200名，實(shí)際上前后共有419名學(xué)生報(bào)名參加學(xué)習(xí)，剩下的219名就加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)員班級(jí)，他們分別來自89個(gè)縣區(qū)（全省11個(gè)市89個(gè)區(qū)縣），所以線上學(xué)生分布面非常廣。

利用“教材資源”功能上傳豐富的教學(xué)資源;利用“課前導(dǎo)學(xué)”功能輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新課;再利用“互動(dòng)課堂”功能實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，利用“課后作業(yè)”功能，在線布置、批閱作業(yè)，非常方便和高效，尤其適合檢查學(xué)生在假期里的作業(yè)完成情況;教師還可以“智慧學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”里創(chuàng)建“點(diǎn)播課程”和“直播課程”，隨時(shí)隨地可以借助網(wǎng)絡(luò)，開展在線教學(xué)。

每周或兩周開展一次同步課程活動(dòng)，該系列課程都是通過平時(shí)的線下教學(xué)積累所得，通過每周一次的視頻拍攝再進(jìn)行后期制作。在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)開設(shè)課程中，我從對(duì)于制作微課都是自己摸索，拼接視頻、配音都是利用晚上忙完學(xué)校工作之后親力親為地完成，很多次都要加班加點(diǎn)到十一二點(diǎn)甚至一點(diǎn)，但是看著自己建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)同步課程，成就感十足。而且還會(huì)遇到中學(xué)里的學(xué)生和老師前來觀看與學(xué)習(xí)交流。

三、網(wǎng)絡(luò)同步課程建設(shè)成效

自《scratch3.0趣味編程》網(wǎng)絡(luò)同步課程創(chuàng)建以來，共有8000多名師生給予了關(guān)注，報(bào)名人數(shù)419人，通過自己學(xué)習(xí)，也有不少的收獲，能為這些孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助，我感到再辛苦也是值得的！空間建設(shè)之路，我會(huì)繼續(xù)努力，期待更好的自己！真的很開心利用之江匯教育平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)同步課程，讓不同地區(qū)的學(xué)生都能受益，然后為了有需要的學(xué)生們，繼續(xù)開心地堅(jiān)持！