關于小學思想政治教育的現狀分析

李琦

摘要：小學教育是整個人生教育過程的開端，其目的不只在于文化知識傳授，還要幫助這些身心發展正處于過渡階段的孩子們樹立正確的政治思想與道德品質。本文根據小學思想政治教育的現狀，分析其在實踐過程中存在的問題并提出對應的改進對策和具體措施。

關鍵詞：小學生;教育內容;思想政治教育

前言：思想政治教育作為現代教育的重要組成部分，目前已受到社會各界的廣泛關注。青少年時期是形成品德的關鍵時期，青少年群體的道德素養，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族思想水平，乃至國家整體的文明發展。所以在小學教學中加入思想政治教育尤為重要。

一、小學思想政治教育的現狀分析

（一）小學思想政治教育所取得的成績

目前國家重視廣大學生思想政治道德的培養，上好思政課已經不再是一句單薄的口號，思想政治教育在我國經濟社會發展過程中占有重要地位[1]。培養有理想、有文化、有紀律的社會主義接班人是我國思想政治教育的根本任務。因此大部分中小學校已將思政學科納入學生學習計劃中。教育者對思想政治教育的認知水平逐漸增強。另外，小學是孩子們初識社會的階段，每個人都純凈懵懂，需要對其進行正確的指導，免其受到不良環境的侵染。小學生們大多有正確的政治觀念以及強烈的愛國情感，群體主流的思想狀況是積極向上的。但近年來我國未成年人犯罪案件頻發，并且其年齡呈降低趨勢。因此從小學開始進行思想政治教育是十分必要的。

（二）小學思想政治教育目前存在的問題

1.教學手段陳舊枯燥

思想政治課的內容是比較深奧并且具有抽象性的，這也是其本身的課程特點。如果教師仍然采用與其他科目相同的單一老套的方式將思想機械的傳輸給學生，那會大大降低學生的課堂參與度，時間久了小學生會產生抵觸心理，對思想政治課缺乏興趣。此外應充分發揮學生的主體地位，避免出現“填鴨式”教學。教師力求利用課堂時間盡快讓學生掌握知識，往往將固定知識點、考點機械的灌輸給學生。這種做法在思想政治課上表現尤為突出。為應付傳統的應試教育，教師教學過程枯燥，片面的演繹了教師的主導作用。教師應正確引導學生，激發學生學習的主觀能動性，在學生遇到困難時及時指點迷津。但目前小學思政課堂大部分的時間都是教師伴隨著厚重的書進行滔滔不絕的講解。

2.缺乏完整的教育體系

由于各學校評價機制，教師評優以及樹先進職稱很大程度上取決于教學班級的成績。因此教師過分強調分數的重要性，忽略了學生的思想政治教育。我們常常會發現有些學生的考試成績固然還不錯，但僅僅停留在表面的語言上，他的思想和日常行為卻讓人大跌眼鏡。這是目前思想政治教育存在的首要問題。學生經過長時間的學習，僅僅掌握了書本上本科目的專業知識，應對考試尚可，但對其行為素質的提高以及道德認識的培養功效不大。這正是因為在日常教學生活過程中，缺乏合適的教學體系。教育者滿足于自身的教育體系、各自為營，只完成自己班級的教學，與其他年段的老師缺少相互交流相互借鑒的機會。部分鄉村學校的政治教師是由班主任教師兼任[2]。這就直接影響到思想政治課的教學質量，甚至在升學制度的影響下取代思政課改為語數外等考試科目。大多數家長對這種情況表示贊同，他們堅信只有好成績才能幫孩子擺脫貧困，但不能否認的是校園霸凌事件的頻發就是其不重視思想政治教育的結果。

二、對策與建議

（一）完善教學方法，提高教學內容時效性

目前，網絡新媒體技術以及大數據等現代科學技術飛速發展，思政教育方法已進入了大變革時代。教師不應該一直沉迷于固有老套的教學方法，應做到與時俱進，不斷完善思政課的內容以及授課方式。如果做不到內容有針對性、授課方式新穎特別，學生自然就聽不進去。因此思政教師應根據小學生身心發展特點不斷完善授課體系。在教學過程中，教師應注意不能將滿篇空洞抽象的大道理扔給學生，要結合學生的生活實際講具體事例。只有這樣，才會讓學生產生情感共鳴、吸引學生興趣從而更容易接受教師所講內容。也可以借助一些經典優秀的影視作品對學生進行滲透教學，讓學生耳濡目染，自然而然地樹立正確的思政品質。

另外，要注意課程分配的時間，理論知識講解時間不宜過長。教學過程中教師要避免出現念書本的情況，應穿插有效的課堂提問，增加師生互動。因為小學生注意力集中的時間非常有限，故教師應注意采用合適的教學方法調動其積極參與進課堂。還要做到及時關注了解時政熱點，完善教案內容，將實際生活與教材上抽象概念相融合，幫助學生理解。一位真正優秀的思政老師不僅要講課條理清晰讓學生學到知識，而且應該做到循循善誘，強調學生獨立思考，引導學生進行啟發式思維。思想政治課內容本身單調死板，因此要求老師在充分備課的基礎上可以較為幽默的講解所學內容，能合理地調動課堂氣氛、寓教于樂，激發學生無限興趣。

（二）建立小學思政教育體系

對于小學生的思想政治教育應做到校內與校外相配合。校內，教師應當根據學生的學習能力以及思想覺悟，制定適合學生的科學規范的教育體系。并將思想政治以試卷的形式出現在學生階段考試中，而且本科目成績應當納入學生的綜合成績。教育部門要聘請專業的思想政治教育人士擔任教師。入職后，教師應不斷提升自身素質并針對不同年齡的學生改變教育理念。教師隊伍自身應具備嚴謹的作風，同時要做到慈愛寬容的對待學生，用自己崇高的師德感染身邊每一個人。在教學的同時應注意尊重每一個學生的個性發展，時刻關注學生的行為以及心理健康，培養學生的學習熱情和主觀能動性。并定期召開家長會，及時與學生家長交流，家校共同提升孩子思想政治教育質量并幫助孩子解決所遇到的困難。

此外，在校外小學生自身的家庭教育是思想政治教育密不可分的一個環節。根據兒童發展規律，6-12歲的孩子具有強烈的好奇心并且十分善于模仿。處于這個年齡段的孩子大部分時間都與其父母、親屬接觸，因此家長也應嚴格遵守政治制度規范自身行為、嚴以律己，為孩子樹立一個良好的榜樣。這會對孩子產生一種潛移默化的影響，幫助其形成正確的人生觀、世界觀。

結論：針對目前小學階段的思想政治教育教學體系混亂、教學模式單一等問題，教育者應根據小學生身心發展的需求及時改進教學模式，讓思想政治教育朝著更有利于學生成長的方向發展。

參考文獻：

[1]耿靖.大中小學思想政治教育內容一體化研究[D].四川外國語大學，2020.

[2]向科.農村小學思想政治教育路徑探析[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：79-80.