微課在初中化學教學中的幾點嘗試

丁麗娜

摘要：隨著我國信息技術不斷深化發展，微課已經成為教師廣泛應用的一種現代化教學模式，在教學過程中教師可以利用這一教學方式拓展教學資源，以保證學生在學習過程中能夠正確了解所學知識，同時還可以將學生課堂主體地位展現出來。那么在初中化學教學中教師應如何有效開展教學工作，在教學過程中微課又為課程教學帶來了怎樣的幫助，這就需要教師在教學中不斷總結經驗，進而有效提高課程教學質量與效率。

關鍵詞：微課;初中化學教學;嘗試

引言

化學具有較強的實驗性和復雜性，是初中階段必不可少的一門學科，蘊含的知識是非常豐富的，非常考驗學生的思維能力、理解能力以及解決問題能力等。但是初中生的思維、身心等處于不斷發展階段，對復雜的化學知識難以有更深層次的了解。所以，教師在初中化學教學中要有效運用微課，營造良好的課堂氛圍，激活學生學習動機，對化學知識有更深層次的認識，提升中學生自主學習能力、邏輯思維能力以及知識運用能力等，使課堂教學質量得到提升。

一、微課在課前預習中的應用

有效的課前預習活動，有助于提高學生課堂學習效率，但教師布置的傳統的預習任務，常常因枯燥而被學生忽略。若將本節課的重點、難點和需要事先學習的內容制成微課，生動有趣的微課視頻能夠刺激學生求知欲，進而幫助學生回顧以往知識，喚醒已有經驗，使預習活動更高效。教師可以充分利用網絡上豐富的微課教學資源，比如，在化學學科中，“大師一百”這個軟件里幾乎每節課都有免費的預習微課，知識點常通過電影或現實生活中的場景、有趣的動畫來展現，內容通俗易懂，語言風趣幽默，極大地激發了學生的好奇心和求知欲。同時，微課視頻的時長都在5分鐘之內，使用起來非常方便。教師可以通過手機錄屏將微課視頻保存下來，發送到班級微信群或者其他學習平臺，供給學生預習觀看，以此來提高新授課課堂效率。

二、利用微課，突破教學重點與難點

微課短小精悍的特性，決定了它不可能像傳統課堂那樣的大容量，它需要在短時間內突破性地攻克既定的教學目標。所以，初中化學微課的首選課程是知識的重點與難點。微課豐富多彩的呈現形式，可以對一些化學現象進行動態對比演示，對于重點的突出、節奏的快慢等因素都可以自主控制，以便學生對其進行細致觀察和深入思考。有些實驗（比如爆炸）從開始到結束瞬間完成，傳統方式很難對它做出仔細的觀察和客觀的判斷。通過微課對課件的操作，可以自主地控制呈現的速度，縮短教與學的距離，打破教學之間的隱形壁壘。知識的傳遞，難點與重點是非常關鍵的，幾乎所有的老師都會把突破知識難點與重點作為教育和學習的重要環節。把微課應用到初中化學教學，可以通過形象的動畫把奇妙的微觀世界生動直觀地展現在學生眼前。針對原子、分子這些既是難點又是重點的化學概念，可以充分利用計算機三維構建功能，對原子、分子等微觀粒子的運動變化進行模擬呈現。分子如何運動、怎么分裂和組合，講得清清楚楚。學生通過微課，把重點難點看得一目了然，實現輕松突破。

三、微課在實驗活動中的應用

由于化學本身就是一門實驗性學科，在課程中包括了非常多的實驗活動，所有的化學理論知識都需要通過反復實驗來獲取，因此教師應當合理利用微課教學方法來強化學生的實驗能力，幫助他們更好地認識實驗室的相關用品，掌握基本操作方法。在傳統的化學課程教學模式中，由于教學資源與場地的限制，學生大多需要觀看老師的實驗流程演示，才能夠掌握整個實驗活動。但由于老師的精力有限，在進入學生的自操階段后，經常會出現各種類型的失誤，從而引發安全事故。尤其是在進行一些氣體類的實驗活動時，很多氣體具有一定的毒性，如果操作不當，將會對學生的身體健康構成威脅。例如，在進行氧氣制作的實驗活動時，最為常見的制作方法包括二氧化錳催化分解過氧化、高錳酸鉀加熱、二氧化錳與氯酸鈉混合物的加熱等。為了能夠幫助學生熟練掌握整個實驗流程，教師可以將以上三種不同的實驗制作成微課視頻，讓學生對視頻內容進行反復觀看，并針對其中的細節進行自主觀察。在進入課堂中后，教師可以抽出一部分時間，讓學生針對自己的微課視頻學習成果進行總結，找出其中存在的問題，教師展開深入講解。

四、微課在章節復習環節的應用

初中階段的化學學習離不開復習，有的放矢的復習才能夠打下堅實的基礎，但在復習過程中就能夠借助微課，夯實學生們以往所掌握的知識。比如，在講解“質量守恒定律”的相關知識時，對于初中時期的學生而言，其在學習這部分知識的時候通常尤為迷茫，由于涉及的知識點非常復雜，掌握起來并不是很容易。因此，初中化學老師就能夠將“質量守恒定律”的內容繪制成一張詳細的流程圖，讓學生可以對本堂課所講解的知識有一個基本的理解，接著根據整個流程圖當中的各種細節開展教授，保障學生可以完全掌握所有知識點。根據此種思路來將“質量守恒定律”的相關知識制作成微課，學生則需要在課后復習過程中自發的進行觀看，尤其是著重閱讀自己無法掌握的重難點知識，切實達成因材施教，真正讓教學更加具備針對性。自然，老師還需要在微課當中添加一定的例題，提供給學生充足進行解答的時間，如此一來其在復習環節中就能夠借助解答例題來知曉自己對本堂課知識的具體掌握程度。

結束語

綜上所述，初中化學教學中微課教學對學生的成長是非常重要的符合新課程改革的要求，可以使教學質量和效率得到提升。教師要合理運用微課，發揮其重要作用，將抽象的知識點以直觀的形式展示給學生，給他們的視覺神經帶來沖擊，學習興趣越來越濃厚，都積極參與到化學微課教學中，對初中化學知識有更深層次的認識，激發學生學習初中化學知識的內驅力，使學生思維能力、操作能力等得到提升。

參考文獻

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