大班建構游戲案例

張勝俊

一、設計老鼠村

小朋友聽了《老鼠嫁女》故事，對“美叮當”生活的地方產生了濃厚的興趣，在小朋友的心中，老鼠村是這樣子的：

朗朗：有繡臺。

文文：有幼兒園，可以讓老鼠上學，上了學就不會變得很笨。

蘋果：有婚車，美叮當結婚要用。

淳淳：有加油站，要給美叮當的婚車加油。

文文：有花園，因為美叮當喜歡花。

辰辰：有農田，老鼠沒吃的時候，可以自己種。

齊齊：有玩具屋，可以讓老鼠們不無聊。

朗朗：有酒店，酒店設施先進，還可以在酒店吃飯。

毛毛：有面包店，餓的時候可以去買。

豪豪：有廣場，老鼠可以跳廣場舞，小老鼠可以玩。

孩子們為美叮當設計了很多漂亮的老鼠村

二、搭建老鼠村

小朋友經過討論，自由選擇合作伙伴，商量搭建內容并找來了各種形狀的木塊、木柱、木板、廢舊的PV管、奶粉罐、各類拉罐、紙杯、紙盒、紙箱等。

1.搭建老鼠村超市

朗朗和文文經過商量，決定搭建超市。他們用木板搭建了平面的墻體，用兩組奶粉罐做支撐，將木板放在罐上，搭建了立體的洞門。

問題：文文爬過洞時候，洞垮了。

文文：看，我說這種方法不行。

朗朗：是你在爬的時候碰到零件（奶粉罐）。

怎么辦？

搭建好后，文文和朗朗嘗試嘗試不碰到奶粉罐爬洞，成功。

文文：剛才（第一次）我是碰到了奶粉罐。

朗朗：對，你不碰到奶粉罐就不會倒。

朗朗：這個的堅固性不行，所以你不能碰到奶粉罐。

文文再嘗試，果然不碰到奶粉罐門洞就沒有倒。

新發現：奶粉罐壘起來時沒有對齊。

文文：及時調整奶粉罐，在調整過程中，門洞再次垮塌。

文文和朗朗再次搭建，這一次，奶粉罐壘得整整齊齊。

文文：奶粉罐歪了就會倒，擺正就不會倒。

教師分析：朗朗和文文，積極動腦，有了問題想辦法解決，不氣餒。他們成功了，并且總結出：1.要順利穿過門洞，一定不能碰到奶粉罐。2.壘高時，奶粉罐歪了會倒，擺正（對整齊）就不會倒。

2.搭建老鼠村繡臺

只只和淳淳把圓柱體木塊和半圓柱體木塊放在兩邊做支架，木板鋪在上面，搭建了美叮當（老鼠）的繡臺。

問題：繡臺還沒開始用，就垮了，怎么辦？

只只：指著掉下的木板說：一邊長，一邊短。 重新將木板擺好。

昊昊：踩了一下繡臺說：還是不穩。

只只：我有辦法。取了一些柱體、奶粉罐、拉罐，開始在秀臺下加固。

加固好了，只只和淳淳在繡臺四周用紙杯搭建了護欄。

只只站在繡臺上跳下的時候，繡臺再次垮塌。

只只和淳淳再一次搭建，這一次，選擇的加固材料是等高的柱體木塊。

只只和淳淳坐在繡臺上感受繡臺的穩定性。只只：坐上去，要輕。

繡臺搭好了，只只和淳淳繼續將護欄搭建好。

教師分析：只只和淳淳在最初時，他們只是進行簡單的搭建，隨后，辰辰的提醒，昊昊的加入，他們增加了奶粉罐、拉罐、柱體木塊等材料，并將過去的經驗和眼前的搭建不斷結合，嘗試不同材料，不同方法的加固方式，并能堅持搭建、有創意地想出了還應該搭建繡臺的圍欄，上繡臺的樓梯等。非常棒！

在整個搭建過程中，雖然他們的創意在搭建過程中困難重重，但是他們想辦法，不斷嘗試，在實踐中找到好的方法，最終完成了繡臺的搭建。

3.搭建美叮當的家

鑫鑫和齊齊決定搭建老鼠（美叮當）的家，他們選擇了紙箱、紙盒、奶粉罐圍合，作為墻壁，將木條排列在上面作為屋頂，頂上還用紙箱、奶粉罐等進行了裝飾，非常結實。

問題：鑫鑫想用兩個木板對接搭建成三角形的門，可是兩個木板老是立不穩，怎么辦？

鑫鑫用長方形的木塊來搭門，不穩定。

齊齊嘗試將木板頂部對齊，但輕輕一碰還是倒了。

鑫鑫再次選擇更大的木塊來固定底部，還是不穩定。

鑫鑫不斷換固定門底部的材料，但門一旦被碰到還是容易倒。

最后鑫鑫選擇用長方形木塊和拉罐搭建了一個長長的門。

教師分析：鑫鑫和齊齊，他們能不斷探索，積極動腦動手尋找問題的答案。雖然搭建的三角形門最終還是一碰就倒，但孩子們能自己發現問題，并嘗試解決問題，真的很棒！

4.搭建玩具屋

小蘋果和萱萱用奶粉罐、紙盒、紙杯搭建好玩的玩具屋。

新發現：奶粉罐墻可以變成平衡墻、打擊音樂墻

萱萱指著奶粉罐：我們可以在墻上走平衡木，我們的玩具屋太棒了。

蘋果：馬上停下手中的活，在奶粉罐上走起了平衡木。

萱萱緊跟其后，在還沒有完工的墻上開心地玩起來。

蘋果手拿一根PV管，開始這里敲敲，那里敲敲，檢查起來。當PV管敲到奶粉罐上時，發出了咚咚的聲音，奶粉罐又變成打擊樂器，咚咚咚地敲起來。

問題：玩具屋里可以怎么玩呢？

辰辰和蘋果用半圓柱體的木塊和木板搭建了一個蹺蹺板。

教師分析：用奶粉罐、紙杯、紙盒進行簡單地圍合，就變成了玩具屋。雖然玩法簡單，但他們善于發現，善于觀察，準確地抓住了材料的特性，（比如：可以在奶粉罐上面走，奶粉罐敲打時發出的聲音像打擊樂器。）使簡單的玩具屋變成真正可以玩耍、游戲的地方，孩子們的發現和游戲讓玩具屋變得生動有趣。

5.搭建老鼠村

問題：繡臺搭好了，超市、花園、玩具屋、房子都搭好了，怎么去這些地方呢？

只只：我們可以鋪路。

毛毛：對，用木板鋪。

文文：還可以用梅花樁。

用木板、梅花樁、紙杯開始鋪路啦！可以到老鼠村任何地方

三、老鼠村的游戲

齊齊：動次打次，動次打次，真好玩！

辰辰：來，只只，我們來玩蹺蹺板。

齊齊：我也來繡臺上玩玩。

蘋果：拋繡球嘍，誰來接??！ 萱萱等：我來，我來

萱萱：原來老鼠屋還可以玩躲貓貓??！ 豪豪：躺在老鼠屋里真舒服！

豪豪：張老師，來花園里坐坐。 淳淳：我們也在花園坐坐。

昊昊：花園的花呢？下次要搭一點花哦！

文文：你要買什么？只只：我買核桃奶

淳淳：我也來鉆一鉆超市的門洞。

四、反思跟進

在活動開展過程中，孩子們遇到了各種各樣的問題。他們不斷調動已有生活經驗，通過討論、實踐操作等辦法解決遇到的問題，驗證自己的想法與構思。如在本次搭建超市門洞的游戲中，朗朗和文文通過實踐、操作發現了材料、動作與穩定性之間的關系，找到了解決問題的方法。過程中，他們積極投入，表現出解決實際問題的強烈動機，而在這一過程中他們獲得的兩條經驗將會更加深刻。

孩子們在結構游戲中有大量自發的重復行為，用于練習和鞏固已有經驗;同時還有許多探索性行為產生，變換著花樣進行自我挑戰，小步遞進地提升自己的行為水平。如在搭建繡臺的過程中，最初他們只是進行簡單的搭建，伴隨著玩法的變化、玩伴的加入，他們自發地增加了材料，并將過去的經驗和眼前的搭建不斷結合，建構新經驗以應對新挑戰，并從中收獲好奇心、專注力、堅持性、創造性以及克服困難的勇氣。

在搭建玩具屋的過程中，她們把奶粉罐搭建的圍墻想象成平衡墻，想象成打擊樂器材，使簡單的玩具屋被賦予了游戲的意義。讓玩具屋更具游戲性。孩子們的奇思妙想得到了尊重和滿足，她們的學習就在其中。

建構游戲是孩子們通過塑形的方式來表達自己的認知和情感的一種語言，為我們打開了“閱讀孩子”的另一扇窗，讓我們得以充分的觸摸他們的思想。讓游戲更有質量，讓孩子在建構游戲中玩出快樂，玩出智慧。而我們需要的是走近幼兒，理解游戲中蘊含的學習與發展價值;我們需要看懂幼兒行為所反映的發展需要，基于對幼兒有意義的問題，運用多樣化的策略支持幼兒的游戲，引導幼兒向更高水平發展。