朝鮮日據時期漢語自學教材語法和詞匯比較研究

摘要：韓國的漢語教學歷史已發展多年，但至今對朝鮮日劇時期的教學研究較少。鑒于此，本文運用對比分析法，文獻研究法等對朝鮮日劇時期（1910-1945）的自學教材《無先生速修中國語自通》（1929）與《『內鮮滿』最速成中國語自通》（1939）進行研究，比較了二者在語法和詞匯方面的異同。

關鍵詞：漢語教材：韓國漢語教學：朝鮮日據時期

一、引言

（一）研究背景

近年來，隨著中國國際地位的提高，在全球范圍內掀起了學習漢語的熱潮。其中由于地理位置的接近，中韓雙方往來比較頻繁，很大程度促進了漢語教育在韓國的發展。但是針對韓國漢語教育的研究遠遠少于歐洲國家，尤其是朝鮮日劇時期（1910-1945）的漢語教育。

目前對這一時期的教育文獻的收集中，以往的學者并沒有針對《無先生速修中國語自通》與《『內鮮滿』最速成中國語自通》的研究。這兩本教材的出版時間間隔十年，分別處于第二次韓國教育令實施期（1922-1937）和第三次韓國教育令實施期（1938-1940）。這兩本教材的校注人都是著名學者樸在淵與金雅瑛。通過二者的比較可以看出十年間韓國漢語學習需求以及語言的變化。

（二）研究現狀

目前對韓國漢語教學的研究多集中于近些年志愿者和教師的外派的教學經驗和朝鮮時期，有大量文獻和成果。而對于朝鮮日劇時期，研究較少。直到朝鮮日劇時期的教材被不斷收集和挖掘出。對這一時期的教材研究主要集中于會話書的整體研究、中韓譯音的研究及詞匯、語法的研究。其中涉及的教材主要集中于《速修漢語大成》、《漢語大成》、《支那語大海》、《官話話語新編》、《漢語會話書》、《華語獨學》、《漢語指南》、《華語精選》、《華語教范》、《老乞大》，《漢語大成》、《支那語大海》的比較研究。

（三）研究對象

本文研究的是《無先生速修中國語自通》（1929）和《『內鮮滿』最速成中國語自通》（1939）。

《無先生速修中國語自通》，白松溪著，樸在淵與金雅瑛校注，昭和四年永昌書館發行。

《『內鮮滿』最速成中國語自通》，金松圭著，樸在淵與金雅瑛校注，昭和十四年京城南昌書館發行。

二、《無先生速修中國語自通》《『內鮮滿』最速成中國語自通》的語法與詞匯比較

這兩本漢語教材由于出版的所在時期和時間跨度很近，所以在語法和詞匯上有很大的相似。但是其不同點也很明顯。

第一，語料不同。《『內鮮滿』最速成中國語自通》中的詞語有大約816個，其中成語有“圖財害命”、“恭喜發財”、“連本帶利”、“話不投機”。兒化的現象出現了68次。《無先生速修中國語自通》中詞語大約有503個，其中的成語有“山清水秀”、“心胸開闊”、“萬年皆空”。兒化的現象出現了119次。

第二，語法講解不同。《『內鮮滿』最速成中國語自通》書中，有單獨的語法部分教學的安排，對不同詞類的用法進行說明。介紹了要領助詞、助詞字、復句、被動詞、形容詞、動詞等的詞匯用法。較《無先生速修中國語自通》僅有詞匯和會話的部分來說，更加詳細。

共同點：

第一，兩本教材都是在朝鮮日劇時期出版，其中語料的年代感和語用習慣都體現老北京語言特點。

第二，兩本教材語料都是北京官話。多為北京口語。語法中的倒裝句和兒化音明顯。如“借光您吶”、“好啊您吶”、“回見了您嘞”，“要多兒錢”、“露水珠兒”等。

第三，詞匯主題都以日常生活為主。如買賣、問候、詢問、點餐、問診、點餐等日常對話。

三、結語

（一）研究意義

近些年來，各種媒體形式的不斷涌現，外來文化與其他地域文化的傳播不斷擴大，以及人口流動量的增加，老北京話逐漸消失。針對這一現象，北京大學中國語言學研究中心對清民兩代的日本、韓國、西方國家的漢語教材進行了挖掘和整理。這也成為了對外漢語教學的重要研究材料。其中日劇時期的教材有十余部，是對《老乞大》和《樸通事》的繼承和發展，深受日本漢語教學的影響。

本課題的研究意義如下：

第一，通過對日劇時期為數不多的漢語教材的研究，總結韓國日劇時期的漢語學習特點，對如今韓國的漢語教學有一定的意義。可以反應韓國人的漢語習得觀念。根據教材內容的選擇可以看出，學習者的學習目標是為了日常生活的正常交際。對于中國文化并沒有介紹，符合其速成的要求。通過韓國當地學者編寫的教材，從第二語言學習者的視角更好的考察總結學習需求及學習者的學習特點，對漢語的教材編寫有一定意義和價值。

第二，通過日劇時期的教材，我們可以看到那一時期的北京口語與民風民俗。如當時的學堂是早上九點到下午四點;坐一趟馬車要付五毛錢;受當時戰爭的影響，北平的學堂分為步兵科、騎兵科、地理學等八個學科及當時過年需要送拜年貼等等。

第三，可以反應北京話的特點，北京話語音中兒化音現象明顯。兒化音儼然已經是一個單獨的音節。《無先生速修中國語自通》中兒化音出現了大約119次，《『內鮮滿』最速成中國語自通》中出現了大約68次。北京話中還有大量的倒裝句。另外還有些古代詞語留在口語中，如“你要甚么色兒？”，“已經開水了”“多咱開船么？”

（二）對今天對外漢語教學及教材編寫的啟發

《無先生速修中國語自通》與《『內鮮滿』最速成中國語自通》都是從韓國人的角度來看漢語，從這兩本的對比中可以看出語法講解的重要性。雖然在練習與交際中學習漢語是目前被大眾接受的方法，但是語法的講解也是必不可少的。

這兩本教材都采用母語標音的方法來模擬漢語發音，根據最新漢語教學大綱，目前的教學不建議使用媒介語或盡量減少使用，但對于自學者來說媒介語卻非常實用，符合其速成的特點。學習者可以迅速掌握其發音并馬上運用，大大減少了語音上的負擔。所以教材的編寫也需考慮實際情況。

兩本教材在詞匯的安排上復現率很高。由于學習者并不處于漢語環境，新詞語在不同的對話場景中反復出現，可以增加其熟練度和舉一反三的能力，用有限的句式完成日常交際。因此，教材中不必列舉太多例句，增加學生學習的負擔，在其他部分不斷復現也是給今天的漢語教材編寫的一個啟發。

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作者簡介：于靖瑩（1997—），女，漢族，黑龍江佳木斯人，學生，教育學碩士，單位：黑龍江省黑龍江大學研究生院漢語國際教育專業，研究方向：漢語國際教育。