朝鮮日據(jù)時期漢語自學(xué)教材語法和詞匯比較研究

摘要：韓國的漢語教學(xué)歷史已發(fā)展多年，但至今對朝鮮日劇時期的教學(xué)研究較少。鑒于此，本文運用對比分析法，文獻研究法等對朝鮮日劇時期（1910-1945）的自學(xué)教材《無先生速修中國語自通》（1929）與《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》（1939）進行研究，比較了二者在語法和詞匯方面的異同。

關(guān)鍵詞：漢語教材：韓國漢語教學(xué)：朝鮮日據(jù)時期

一、引言

（一）研究背景

近年來，隨著中國國際地位的提高，在全球范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。其中由于地理位置的接近，中韓雙方往來比較頻繁，很大程度促進了漢語教育在韓國的發(fā)展。但是針對韓國漢語教育的研究遠遠少于歐洲國家，尤其是朝鮮日劇時期（1910-1945）的漢語教育。

目前對這一時期的教育文獻的收集中，以往的學(xué)者并沒有針對《無先生速修中國語自通》與《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》的研究。這兩本教材的出版時間間隔十年，分別處于第二次韓國教育令實施期（1922-1937）和第三次韓國教育令實施期（1938-1940）。這兩本教材的校注人都是著名學(xué)者樸在淵與金雅瑛。通過二者的比較可以看出十年間韓國漢語學(xué)習(xí)需求以及語言的變化。

（二）研究現(xiàn)狀

目前對韓國漢語教學(xué)的研究多集中于近些年志愿者和教師的外派的教學(xué)經(jīng)驗和朝鮮時期，有大量文獻和成果。而對于朝鮮日劇時期，研究較少。直到朝鮮日劇時期的教材被不斷收集和挖掘出。對這一時期的教材研究主要集中于會話書的整體研究、中韓譯音的研究及詞匯、語法的研究。其中涉及的教材主要集中于《速修漢語大成》、《漢語大成》、《支那語大海》、《官話話語新編》、《漢語會話書》、《華語獨學(xué)》、《漢語指南》、《華語精選》、《華語教范》、《老乞大》，《漢語大成》、《支那語大海》的比較研究。

（三）研究對象

本文研究的是《無先生速修中國語自通》（1929）和《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》（1939）。

《無先生速修中國語自通》，白松溪著，樸在淵與金雅瑛校注，昭和四年永昌書館發(fā)行。

《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》，金松圭著，樸在淵與金雅瑛校注，昭和十四年京城南昌書館發(fā)行。

二、《無先生速修中國語自通》《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》的語法與詞匯比較

這兩本漢語教材由于出版的所在時期和時間跨度很近，所以在語法和詞匯上有很大的相似。但是其不同點也很明顯。

第一，語料不同。《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》中的詞語有大約816個，其中成語有“圖財害命”、“恭喜發(fā)財”、“連本帶利”、“話不投機”。兒化的現(xiàn)象出現(xiàn)了68次。《無先生速修中國語自通》中詞語大約有503個，其中的成語有“山清水秀”、“心胸開闊”、“萬年皆空”。兒化的現(xiàn)象出現(xiàn)了119次。

第二，語法講解不同。《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》書中，有單獨的語法部分教學(xué)的安排，對不同詞類的用法進行說明。介紹了要領(lǐng)助詞、助詞字、復(fù)句、被動詞、形容詞、動詞等的詞匯用法。較《無先生速修中國語自通》僅有詞匯和會話的部分來說，更加詳細。

共同點：

第一，兩本教材都是在朝鮮日劇時期出版，其中語料的年代感和語用習(xí)慣都體現(xiàn)老北京語言特點。

第二，兩本教材語料都是北京官話。多為北京口語。語法中的倒裝句和兒化音明顯。如“借光您吶”、“好啊您吶”、“回見了您嘞”，“要多兒錢”、“露水珠兒”等。

第三，詞匯主題都以日常生活為主。如買賣、問候、詢問、點餐、問診、點餐等日常對話。

三、結(jié)語

（一）研究意義

近些年來，各種媒體形式的不斷涌現(xiàn)，外來文化與其他地域文化的傳播不斷擴大，以及人口流動量的增加，老北京話逐漸消失。針對這一現(xiàn)象，北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心對清民兩代的日本、韓國、西方國家的漢語教材進行了挖掘和整理。這也成為了對外漢語教學(xué)的重要研究材料。其中日劇時期的教材有十余部，是對《老乞大》和《樸通事》的繼承和發(fā)展，深受日本漢語教學(xué)的影響。

本課題的研究意義如下：

第一，通過對日劇時期為數(shù)不多的漢語教材的研究，總結(jié)韓國日劇時期的漢語學(xué)習(xí)特點，對如今韓國的漢語教學(xué)有一定的意義。可以反應(yīng)韓國人的漢語習(xí)得觀念。根據(jù)教材內(nèi)容的選擇可以看出，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了日常生活的正常交際。對于中國文化并沒有介紹，符合其速成的要求。通過韓國當(dāng)?shù)貙W(xué)者編寫的教材，從第二語言學(xué)習(xí)者的視角更好的考察總結(jié)學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點，對漢語的教材編寫有一定意義和價值。

第二，通過日劇時期的教材，我們可以看到那一時期的北京口語與民風(fēng)民俗。如當(dāng)時的學(xué)堂是早上九點到下午四點;坐一趟馬車要付五毛錢;受當(dāng)時戰(zhàn)爭的影響，北平的學(xué)堂分為步兵科、騎兵科、地理學(xué)等八個學(xué)科及當(dāng)時過年需要送拜年貼等等。

第三，可以反應(yīng)北京話的特點，北京話語音中兒化音現(xiàn)象明顯。兒化音儼然已經(jīng)是一個單獨的音節(jié)。《無先生速修中國語自通》中兒化音出現(xiàn)了大約119次，《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》中出現(xiàn)了大約68次。北京話中還有大量的倒裝句。另外還有些古代詞語留在口語中，如“你要甚么色兒？”，“已經(jīng)開水了”“多咱開船么？”

（二）對今天對外漢語教學(xué)及教材編寫的啟發(fā)

《無先生速修中國語自通》與《『內(nèi)鮮滿』最速成中國語自通》都是從韓國人的角度來看漢語，從這兩本的對比中可以看出語法講解的重要性。雖然在練習(xí)與交際中學(xué)習(xí)漢語是目前被大眾接受的方法，但是語法的講解也是必不可少的。

這兩本教材都采用母語標(biāo)音的方法來模擬漢語發(fā)音，根據(jù)最新漢語教學(xué)大綱，目前的教學(xué)不建議使用媒介語或盡量減少使用，但對于自學(xué)者來說媒介語卻非常實用，符合其速成的特點。學(xué)習(xí)者可以迅速掌握其發(fā)音并馬上運用，大大減少了語音上的負擔(dān)。所以教材的編寫也需考慮實際情況。

兩本教材在詞匯的安排上復(fù)現(xiàn)率很高。由于學(xué)習(xí)者并不處于漢語環(huán)境，新詞語在不同的對話場景中反復(fù)出現(xiàn)，可以增加其熟練度和舉一反三的能力，用有限的句式完成日常交際。因此，教材中不必列舉太多例句，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，在其他部分不斷復(fù)現(xiàn)也是給今天的漢語教材編寫的一個啟發(fā)。

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作者簡介：于靖瑩（1997—），女，漢族，黑龍江佳木斯人，學(xué)生，教育學(xué)碩士，單位：黑龍江省黑龍江大學(xué)研究生院漢語國際教育專業(yè)，研究方向：漢語國際教育。