從教學(xué)視角下看寫(xiě)景抒情散文

熊敏璇

摘要：朱自清先生的《荷塘月色》是現(xiàn)代寫(xiě)景抒情散文中的名篇，因收入中學(xué)語(yǔ)文教材而廣為人知。《荷塘月色》具有極高的教學(xué)價(jià)值，朱自清先生用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言把荷塘與月色自然而然地融為一體，營(yíng)造了一種靜謐的意境。本文從知人論世、教材選編、語(yǔ)言藝術(shù)和審美教育等教學(xué)視角下進(jìn)行文本解讀，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：《荷塘月色》;寫(xiě)景抒情散文;文本解讀;教學(xué)價(jià)值

一、知人論世

朱自清先生是我國(guó)著名的散文家，其《荷塘月色》是他的經(jīng)典代表作，著重描寫(xiě)了荷塘與月色的雙重靜謐之美。1927年，朱自清在清華大學(xué)執(zhí)教，當(dāng)時(shí)大革命失敗。不久，朱自清陷入精神茫然的境地，而且家庭關(guān)系有矛盾沖突，家境困難重重。基于種種原因，作為中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子具有孤傲性格，因此向自然尋求暫時(shí)的釋放。朱自清為獲得短暫的歡愉與寧?kù)o，便來(lái)到清華園的荷塘，將荷塘月色的美收于心中，于是便有了這一篇寫(xiě)景抒情散文經(jīng)典著作。對(duì)于朱自清的散文，郁達(dá)夫曾稱贊為： 貯滿著那一種詩(shī)意。作者落筆之處，處處充滿著詩(shī)情畫(huà)意，使人仿佛和作者一起沉醉于淡雅朦朧的荷香月色之中，一起徜徉于高雅飄渺的精神國(guó)度。

二、教材選編

1、單元導(dǎo)語(yǔ)

《荷塘月色》過(guò)去被選編在多個(gè)版本中，現(xiàn)今被統(tǒng)一選編在2019年9月投入使用的普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的第七單元的第14課。從本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)“通過(guò)文學(xué)作品對(duì)自然的描寫(xiě)反觀自然，可以提升對(duì)自然美的感悟力，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情”等，可得知，本單元為寫(xiě)景抒情散文，關(guān)注對(duì)景物描寫(xiě)的同時(shí)，要體會(huì)其中的人文內(nèi)涵和文辭之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情，提升文學(xué)修養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)提示

本單元將郁達(dá)夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》放在第14課，同屬于一類寫(xiě)景抒情散文，但是其學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)則不同。根據(jù)學(xué)習(xí)提示可知：本課的學(xué)習(xí)首先要從朗讀中沉浸到意境中，品味朦朧之美;其次要學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)景的，如何運(yùn)用通感和比喻來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)系和想象的。其共同點(diǎn)是都要注重細(xì)讀文本，從詞、句式等方面品味語(yǔ)言藝術(shù)。

三、語(yǔ)言藝術(shù)

朱自清先生的語(yǔ)言藝術(shù)是最為人稱道的。他語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是自然新穎，如他自己所主張的“新而不失自然”。在《荷塘月色》中，語(yǔ)言凝練清麗、樸素典雅，作者巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，傳神地表達(dá)出內(nèi)心深處的豐富意蘊(yùn)，追求逼真的藝術(shù)效果。

1、修辭手法的巧妙運(yùn)用

朱自清先生能利用自己敏銳的感覺(jué)和細(xì)膩的觀察捕捉視野中事物的特征，并且運(yùn)用了許多新穎別致的修辭。比喻修辭手法的使用：用“亭亭的舞女的裙”比喻出水的“葉子”，這個(gè)比喻展示出了葉子自然舒展的形態(tài)，使人過(guò)目不忘，感覺(jué)一新;用“流水”比喻“月光”，活靈活現(xiàn)地描繪出了月光鋪滿荷花、荷葉的情景。巧妙運(yùn)用通感的修辭手法，文中運(yùn)用通感的句子“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”者把微風(fēng)吹來(lái)，聞到的若有若無(wú)的荷花的清香用耳朵聽(tīng)到遠(yuǎn)處高樓上若有若無(wú)渺茫的歌聲來(lái)比喻，將嗅覺(jué)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)轉(zhuǎn)換比喻，畫(huà)面更加生動(dòng)形象，讓我們也似乎能夠嗅到月夜下輕淡飄渺、沁人心脾的荷香。疊詞巧用也是《荷塘月色》中的一大特色，全文一共有26處運(yùn)用疊詞，朱自清能用疊詞描摹事物的特征，使全文保持著節(jié)奏感和韻律感。

2、整體風(fēng)格樸素淡雅

朱自清先生的散文不需要刻意雕刻，便自然而成一篇文質(zhì)兼美的散文。在開(kāi)頭“這幾天心里頗不寧?kù)o”，這句話簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景，又奠定了感情基調(diào)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，作者想要在荷塘邊尋求超脫的境界。散文講求用樸素淡雅的藝術(shù)境界，而朱自清正好完美地契合了這一點(diǎn)。

3、詩(shī)文引用恰到好處

在文中引用詩(shī)文可以增加文章的文化與文學(xué)底蘊(yùn)，而在《荷塘月色》中巧妙引出了南朝梁元帝蕭繹的《采蓮賦》和樂(lè)府詩(shī)《西洲曲》，具有古典韻味。朱自清先生是在月光下描寫(xiě)完荷葉、荷花自然而然地想起來(lái)江南采蓮的情景，于是用詩(shī)句很是自然貼切。朱自清在此所引用的詩(shī)文都與采蓮有關(guān)，與眼前之景非常契合，而采蓮又是江南的舊俗，其中寄寓了作者深沉的思鄉(xiāng)之情及內(nèi)心的孤獨(dú)之感。而將這種美好圖景和黑暗現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步闡釋文章開(kāi)頭的“頗不寧?kù)o”的心情。

四、審美教育

王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在寫(xiě)景物的同時(shí)定會(huì)透露著自己的思想情感。《荷塘月色》里透露著喜悅與哀愁，以“月”為切入點(diǎn)，描繪荷葉、荷花月色，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。但是從“這幾天心里頗不寧?kù)o”又能看出情感基調(diào)帶有淡淡的憂傷。除此，《荷塘月色》分為明和暗兩條線，寫(xiě)景部分是本文的明線，交代了作者從出門到賞景再到回屋的過(guò)程。作者表達(dá)對(duì)“月”的喜愛(ài)是明線，表達(dá)對(duì)自由的追求是明線，他用大量的筆墨描繪了所見(jiàn)之景，所傳之情，但是其內(nèi)在情感卻是通過(guò)暗線表現(xiàn)的。王榮生教授在《散文教學(xué)教什么》提出“作者通過(guò)個(gè)性化言說(shuō)方式，傳達(dá)自己獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)個(gè)性化的情感認(rèn)知”，也就是真實(shí)性，貼近于讀者的文章才更能走進(jìn)讀者的心靈，在《荷塘月色》教學(xué)種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣至關(guān)重要。

五、教學(xué)內(nèi)容

本文的教學(xué)內(nèi)容的選取首先要基于散文這種文體，最主要的是要把握朱自清散文的情感和語(yǔ)言。第一，涵泳文本語(yǔ)言，通過(guò)文本細(xì)讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美。高一的學(xué)生由于語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)朱自清先生這種看似平淡樸素的語(yǔ)言風(fēng)格很難領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵的豐富性，這就需要教師提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀語(yǔ)言，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的特殊處，關(guān)注作者對(duì)動(dòng)詞、疊詞等的選用，第二，體認(rèn)作者的喜悅與憂愁的復(fù)雜情感，激發(fā)對(duì)生活和自然的熱愛(ài)之情。

結(jié)語(yǔ)：

朱自清先生在《荷塘月色》中給我們繪制了一幅風(fēng)采綺麗的荷塘月夜美景，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該使學(xué)生仿佛身臨其境。全文中不管是縝密的構(gòu)思和優(yōu)美的意境，還是清麗典雅的語(yǔ)言藝術(shù)和詩(shī)文的引用，處處體現(xiàn)著濃郁的詩(shī)意之美。作者用詩(shī)化的筆觸抒寫(xiě)自然與生活，并抒發(fā)內(nèi)心情感，給我們帶來(lái)藝術(shù)和精神的享受。然而，從教學(xué)視角下觀照《荷塘月色》則要考慮學(xué)情、文體、教材編排、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面，進(jìn)而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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