《哈克貝利·費恩歷險記》中的成長主題研究

摘要：《哈克貝利·費恩歷險記》是馬克·吐溫最著名的小說，被認為是西方文學和西方批判主義最偉大的小說之一。小說主要講述了哈克的經歷和他最終獲得了成熟和成長的故事。《哈克貝利·費恩歷險記》不僅僅是一部地方色彩主義的小說，同時也是一部成長主義類型的小說，因為它講述了哈克從幼稚到成熟的轉變。哈克也經歷了一系列的苦難，寡婦的虐待，父親的壓迫，生活的艱辛和他自己心理上的矛盾。在感受這些經歷的過程中，我們會有許多的啟發和影響，從成長小說的角度去讀這篇小說的時候，哈克的人物塑造同時又是富有教育意義的。馬克吐溫用積極和消極的成長指南使哈克成長為了一個身體和心靈上的強者。

關鍵詞：哈克; 成長小說; 影響

一、引言

馬克·吐溫因《湯姆索亞歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》而聞名世界，兩部同等題材的成長類小說也成為無數青少年的最佳讀物。美國作家海明威曾評價后者小說為：“所有美國現代文學都衍生自《哈克貝利·費恩歷險記》”，這足以看出該小說的影響力。在《哈克》中，馬克·吐溫塑造了一個機智、堅強、善良的男孩，他的成長歷程同時富有教育意義。

二、成長小說的敘述結構

一般來說，成長小說的敘事結構有一系列階段，主人公往往經歷一些艱辛。他或她一般從青年或者孩童時期獲得心理和道德上的成熟，并且主人公在了解生存規律后往往擁有豐富的經驗。 例如，在小說《嘉莉妹妹》中，主角一開始很天真，但她想要不同的生活，她決定逃離周圍的環境。因此，她遇到不同的人，有不同的生活。雖然在經歷了困惑和考驗之后，她終于在生活中取得了成功，但即使她失去了她的天性---天真，她最終也獲得了成熟。同時，她也知道如何做自己。和嘉莉一樣，哈克的經歷和她很相似。雖然他們有著不同的社會背景，但他們同樣在成長過程中有著痛苦的生活和艱難的經歷。哈克在社會上處于最底層，他的父親經常毆打他，甚至想殺死他。而對于寡婦來說，她恨他，用她的規則來要求哈克。更糟的是，當他開始和吉姆冒險時，他們遇到了許多想要迫害他們的人。當然，這些困難幫助哈克變得更加成熟。此外，在這類小說中，它有一個非常重要的線索，即主人公思想的變化。哈克不僅變得更加成熟，而且改變了他的想法—因受他的父親的影響而對黑人產生的偏見。這種進步的思想顯示了哈克的成長。因此，大部分成長小說的敘事結構較為相似。

三、哈克的成長階段分析

在這部小說中，小說的主角哈克經歷了許多艱辛。他的成長經歷可以分為兩個階段。作為一個獨立的社會人，哈克的成長主要表現在他的道德意識和社會經驗上的成熟。另外，在哈克的成長過程中，他的社會環境和自身的心理狀態都發揮了極其重要的作用。在經歷家人放棄、親戚壓迫到與吉姆結伴，哈克重拾對生存的希望，他也從幼稚、無知的時期發展到完全成熟。正是這種經歷和冒險使他成為小說發展史上具有里程碑意義的經典人物。從小說中分析得出，哈克的成長包括以下階段。

（一）天真的階段

哈克一開始是十分天真的。他對周圍的怪事充滿熱情和好奇，整天在野外向西走，看有趣的事情，與此同時也過著無憂無慮的生活。哈克這種瀟灑不羈的性格也注定他無法過上循規蹈矩的生活，也無法接受學校里刻板的教育。但是相反，他認為擁有探索和做事的能力遠比書本上的知識更有用。于是，這樣的想法促使他不斷地去探尋一些與眾不同的事情，也使他對外界有著敏銳的感知力，同時在孩提時代對外界有著獨特的視角。在這個階段，他也遭受了寡婦迫害的和父親的毒打。對他來說，他渴望自由和真誠，但是沒有人教他如何成為一個真正的男人，如何成為一個成熟的人，如何分辨善與惡。在思想上，他深受父親影響“認為白人是最具文化素養的，他們就是高人一等”[1]。而黑人即使教育水平再高，也是低人一等。

（二）成熟階段

首先，哈克的成熟來源與自我的天性的釋放。他熱愛自由的天性使他不滿足于在寄宿家庭中規矩地過完一生，而選擇出逃。這預示著哈克主動拒絕文明社會的培育和同化。為了思想的自由，他愿意放棄庇護，再次走上通往自由土著定居點的道路。從消極抵抗的開始，后來主動拒絕，然后以理性的判斷和積極的追求，哈克在這樣的選擇和堅持中完成了自己從孩子到成人的轉變，并實現了靈魂的成長。

其次，哈克在成長和逐漸頓悟的過程中，離不開各類人物的指引。小說中出現的第一個人物是湯姆。在小說的開頭，哈克認為湯姆是他的領袖，覺得他是英雄，各個方面也是完美的。但是，在經歷了成人世界的所有危險之后，他逐漸培養了自信，并認識到了自己存在的價值，開始正確地審視自己。在故事的結尾，他不再是湯姆的崇拜者，而是用一種思辨的眼光去看待事情，這預示著哈克在性格上的成熟。在營救吉姆的過程中，他甚至質疑湯姆的怪異做法是愚蠢的，并拒絕了湯姆說服他被莎莉姨收養的寶貴機會，而拒絕這種穩定舒適的生活環境，也意味著他自己心理上的逐漸成熟。湯姆作為哈克人生導師的角色已經轉變，相反哈克在這樣的經歷中培養了自己的能力。

第二個對哈克成長起到指引作用的是吉姆。吉姆以自己的真誠和善良一次次地打動哈克，在不自覺之間發揮了積極的引導作用。當哈克第一次見到吉姆時，哈克沒有想太多，并答應幫助他逃跑。起初他把吉姆當作他的玩伴。但是，在逐漸的接觸中，他突然意識到吉姆是“更忠于友誼、家庭，有是非觀”[2]，他也感到自己的輕蔑和自私，甚至冒險去救吉姆。在奴隸制盛行的時代，哈克的舉動是反常的，但正是哈克在頓悟后做出的決定，才促使哈克真正地成長。

綜上而言，哈克成長是多方因素促成的結果。

四、結語：

本文以成長小說為題，分析了哈克和吉姆的成長，以及這部小說的敘事結構。作為一個成長小說，這部小說有其自身的現實意義。它往往側重于主角從青年到成年的心理和道德成長。在《哈克貝利·費恩歷險記》中，哈克的成熟也激勵了無數的青少年。作為典型的成長小說，這部小說不僅展示了美國成長小說的進步，也展示了美國成長小說獨特的文學魅力。

參考文獻

[1]陳珊.從《哈克貝利·費恩歷險記》評析少年眼中的真實世界[J].牡丹江教育學院學報，2021（04）：1-2

[2]秦海花，韋清琦.馬克·吐溫與《哈克貝利·費恩歷險記》[J].教育視界，2020（12）：74-76.

作者簡介：

張嘉培（1997- ），女，河南洛陽人，長沙理工大學研究生在讀，研究方向：非洲戲劇。