文道并重無聲處育匠心

“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”如何將立德樹人無聲無痕地貫徹到中職語文課堂教學全過程、全方位、全員之中，是新時代中職語文課堂教學面臨的重要任務之一。

一、案例的背景

職業教育立德樹人，所立之“德”，有獨特的氣質。一方面要傳承工匠精神，樹匠心，育匠人，鑄匠魂，讓工匠精神薪火相傳，發揚光大。另一方面要崇尚勞動教育，厚植勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的良好風尚。作為中職學校的一名語文教師，我深知：我教授給學生的不只是字詞句篇的知識點和考試點，我要引領學生在大語文的海洋里，感受中華文化魅力的同時培養尊重勞動的情懷;挖掘古詩詞智慧的過程中領會吃苦耐勞的精神;品味精致散文的誦讀中體會到收獲勞動成果的喜悅。高教版中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文基礎模塊上冊汪曾祺《金大力》一課，給我們描述了一個有著好人緣、任勞任怨、老實本分、容易滿足、沉默寡言、吃苦耐勞、善良淳樸、不貪財的一個人物形象。通過分析金大力人物形象，引導學生多去關注普普通通的勞動人民的生活，贊美以金大力為代表的勞動人民所具有的勤勞樸實的美德。

二、案例的基本情況和實施過程

1、課程基本信息

汪曾祺的《金大力》是高教版中職語文基礎模塊上冊第五單元的一篇講讀文章。在分析金大力這個人物形象時，不僅帶領學生認識金大力這個人物，而且要引領學生感受到作品中所蘊含的人性美和人情美。金大力這樣一個拙于言辭、拙于技術、善良樸實、勤勞知足的瓦匠頭兒，就是中國千千萬萬勤勤懇懇、任勞任怨的農民縮影。

2、授課對象

本節課的授課對象是高一年級電子電器應用與維修專業的學生。經過一段時間文章鑒賞和散文品讀方面的訓練后，學生們有一定的文章品賞能力，能有感情地誦讀文章，把握文字的抑揚頓挫，粗略地領會文章的主旨，但對文章中勞動價值觀的理解和領悟能力有欠缺。

3、課程目標

（1）知識目標 ：了解汪曾祺的生平、文學道路和創作風格，疏通字詞，把握文章大意。

（2）能力目標：培養學生的文本細讀能力，提高學生的文學鑒賞能力，拓展人生視野，正確欣賞經典作家的經典作品。

（3）情感目標：欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功底，體驗漢語寫作的現代魅力，提高審美情趣和思想品味。

（4）價值目標：弘揚勞動教育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，感受淳樸的人性美和人情美。

4、思政內容融入的理念和思路

通過對金大力人物形象的分析和解讀及汪曾祺“平淡之中見神奇”的藝術風格的理解，引導學生正確思考生活本身的美，發揮文學教育“以文化人”的優勢，將文學教育與勞動價值觀培養有機結合起來，引導學生形成尊重勞動、崇尚勞動的理念，以及健康積極向上的生活態度。

5、案例的思政教學目標

科學技術可以從國外引進，但民族精神必須自己培育。圍繞“立德樹人”的目標，文學教育必須擔當起應挑的重任，幫助學生剖析人物形象、體驗漢語魅力，拓展人生視野，激發生活熱情，培育勞動精神。

三、與專業教學內容相結合的思政融入點

在分析金大力這個人物形象時，通過討論，打通課堂與生活、校園與社會的隔膜，引導學生將文學經典的學習引向勞動教育，培養學生“勞動最美”的觀念，幫助學生在思想上成長，人格上成熟。本節課的授課對象是電子電器應用與維修專業的學生，電子信息時代的到來，使電子電器應用與維修專業成為朝陽產業，畢業生的就業形勢都比較好，畢業后會從事電力生產、運行、設計等電氣技術工作。本課程中引導學生深入理解：金大力的“淳樸正直、善良勤勞、熱愛生活”的性格特點，有助于學生在以后的工作崗位上，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

四、案例的意義

職業教育不僅讓學生習得一身知識、練就一身本領，還要讓學生成為“理論知識高、動手能力強、綜合素養好”的優秀人才。本節課以講授和討論的方式，探討了金大力的人物形象，對汪曾祺的文學道路及在現當代文學史的地位做了全面而深入的介紹。通過本節課的學習，學生明白了汪曾祺筆下“平平淡淡才是真”的生活底蘊和情感關懷。汪曾祺的作品有助于引導學生弘揚勞動精神，參與勞動實踐，以及形成灑脫、寬厚的人格，樂觀積極的生活態度，是難得的好案例。

五、教學反思

1、實施效果及成果

（1）明確了本課程的價值目標，提高了育人的效果，更好地發揮了經典文學作品有深度、有思想的優勢，對于培養學生樂觀灑脫的生活態度有積極的教育作用。

（2）在課程設計與講授過程中，滿足了學生有難度的高質量學習的需求，同時，將勞動教育自然地融入到課堂教學內容中，增強知識傳授與價值引領的有機融合，更好地實現了潤物無聲的教學效果。

2、存在的問題

（1）學生課前預習情況參差不齊，授課時，有的學生因預習功課做得不足，導致聽課效果不理想，討論時抓不到問題重點。

（2）學生的語言組織能力欠缺，不能言簡意賅地表明自己的觀點或者陳述自己的想法。

（3）學生對勞動的意義和價值存在認識偏差，不熱愛勞動，不善于勞動。

3、今后改進的思路和注意事項

（1）加大學生閱讀的指導和監督，在閱讀大量文學作品的過程中，結合時代背景和作家創作風格，更好地賞析作品。

（2）利用現代化的信息技術手段，探索新的教學方式，提高學生學習興趣以及課堂參與度，進而提升課堂教學效果。

（3）今后的教學中，要深入挖掘課程中蘊含的“思政元素”，提高學生的思想覺悟，完善學生的道德品格，有助于他們更好地服務社會。

作者簡介：

趙文婧（1984-），女，漢族，黑龍江依安縣人，助理講師，研究方向：語文教學

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