文道并重?zé)o聲處育匠心

“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”如何將立德樹人無聲無痕地貫徹到中職語文課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，是新時(shí)代中職語文課堂教學(xué)面臨的重要任務(wù)之一。

一、案例的背景

職業(yè)教育立德樹人，所立之“德”，有獨(dú)特的氣質(zhì)。一方面要傳承工匠精神，樹匠心，育匠人，鑄匠魂，讓工匠精神薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。另一方面要崇尚勞動(dòng)教育，厚植勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的良好風(fēng)尚。作為中職學(xué)校的一名語文教師，我深知：我教授給學(xué)生的不只是字詞句篇的知識點(diǎn)和考試點(diǎn)，我要引領(lǐng)學(xué)生在大語文的海洋里，感受中華文化魅力的同時(shí)培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的情懷;挖掘古詩詞智慧的過程中領(lǐng)會(huì)吃苦耐勞的精神;品味精致散文的誦讀中體會(huì)到收獲勞動(dòng)成果的喜悅。高教版中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊上冊汪曾祺《金大力》一課，給我們描述了一個(gè)有著好人緣、任勞任怨、老實(shí)本分、容易滿足、沉默寡言、吃苦耐勞、善良淳樸、不貪財(cái)?shù)囊粋€(gè)人物形象。通過分析金大力人物形象，引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注普普通通的勞動(dòng)人民的生活，贊美以金大力為代表的勞動(dòng)人民所具有的勤勞樸實(shí)的美德。

二、案例的基本情況和實(shí)施過程

1、課程基本信息

汪曾祺的《金大力》是高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元的一篇講讀文章。在分析金大力這個(gè)人物形象時(shí)，不僅帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識金大力這個(gè)人物，而且要引領(lǐng)學(xué)生感受到作品中所蘊(yùn)含的人性美和人情美。金大力這樣一個(gè)拙于言辭、拙于技術(shù)、善良樸實(shí)、勤勞知足的瓦匠頭兒，就是中國千千萬萬勤勤懇懇、任勞任怨的農(nóng)民縮影。

2、授課對象

本節(jié)課的授課對象是高一年級電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間文章鑒賞和散文品讀方面的訓(xùn)練后，學(xué)生們有一定的文章品賞能力，能有感情地誦讀文章，把握文字的抑揚(yáng)頓挫，粗略地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，但對文章中勞動(dòng)價(jià)值觀的理解和領(lǐng)悟能力有欠缺。

3、課程目標(biāo)

（1）知識目標(biāo) ：了解汪曾祺的生平、文學(xué)道路和創(chuàng)作風(fēng)格，疏通字詞，把握文章大意。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，拓展人生視野，正確欣賞經(jīng)典作家的經(jīng)典作品。

（3）情感目標(biāo)：欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功底，體驗(yàn)漢語寫作的現(xiàn)代魅力，提高審美情趣和思想品味。

（4）價(jià)值目標(biāo)：弘揚(yáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，感受淳樸的人性美和人情美。

4、思政內(nèi)容融入的理念和思路

通過對金大力人物形象的分析和解讀及汪曾祺“平淡之中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確思考生活本身的美，發(fā)揮文學(xué)教育“以文化人”的優(yōu)勢，將文學(xué)教育與勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的理念，以及健康積極向上的生活態(tài)度。

5、案例的思政教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)可以從國外引進(jìn)，但民族精神必須自己培育。圍繞“立德樹人”的目標(biāo)，文學(xué)教育必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)挑的重任，幫助學(xué)生剖析人物形象、體驗(yàn)漢語魅力，拓展人生視野，激發(fā)生活熱情，培育勞動(dòng)精神。

三、與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的思政融入點(diǎn)

在分析金大力這個(gè)人物形象時(shí)，通過討論，打通課堂與生活、校園與社會(huì)的隔膜，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)引向勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)最美”的觀念，幫助學(xué)生在思想上成長，人格上成熟。本節(jié)課的授課對象是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，電子信息時(shí)代的到來，使電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)成為朝陽產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢都比較好，畢業(yè)后會(huì)從事電力生產(chǎn)、運(yùn)行、設(shè)計(jì)等電氣技術(shù)工作。本課程中引導(dǎo)學(xué)生深入理解：金大力的“淳樸正直、善良勤勞、熱愛生活”的性格特點(diǎn)，有助于學(xué)生在以后的工作崗位上，能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

四、案例的意義

職業(yè)教育不僅讓學(xué)生習(xí)得一身知識、練就一身本領(lǐng)，還要讓學(xué)生成為“理論知識高、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好”的優(yōu)秀人才。本節(jié)課以講授和討論的方式，探討了金大力的人物形象，對汪曾祺的文學(xué)道路及在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的地位做了全面而深入的介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了汪曾祺筆下“平平淡淡才是真”的生活底蘊(yùn)和情感關(guān)懷。汪曾祺的作品有助于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，參與勞動(dòng)實(shí)踐，以及形成灑脫、寬厚的人格，樂觀積極的生活態(tài)度，是難得的好案例。

五、教學(xué)反思

1、實(shí)施效果及成果

（1）明確了本課程的價(jià)值目標(biāo)，提高了育人的效果，更好地發(fā)揮了經(jīng)典文學(xué)作品有深度、有思想的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生樂觀灑脫的生活態(tài)度有積極的教育作用。

（2）在課程設(shè)計(jì)與講授過程中，滿足了學(xué)生有難度的高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)，將勞動(dòng)教育自然地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，更好地實(shí)現(xiàn)了潤物無聲的教學(xué)效果。

2、存在的問題

（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況參差不齊，授課時(shí)，有的學(xué)生因預(yù)習(xí)功課做得不足，導(dǎo)致聽課效果不理想，討論時(shí)抓不到問題重點(diǎn)。

（2）學(xué)生的語言組織能力欠缺，不能言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)或者陳述自己的想法。

（3）學(xué)生對勞動(dòng)的意義和價(jià)值存在認(rèn)識偏差，不熱愛勞動(dòng)，不善于勞動(dòng)。

3、今后改進(jìn)的思路和注意事項(xiàng)

（1）加大學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督，在閱讀大量文學(xué)作品的過程中，結(jié)合時(shí)代背景和作家創(chuàng)作風(fēng)格，更好地賞析作品。

（2）利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

（3）今后的教學(xué)中，要深入挖掘課程中蘊(yùn)含的“思政元素”，提高學(xué)生的思想覺悟，完善學(xué)生的道德品格，有助于他們更好地服務(wù)社會(huì)。

作者簡介：

趙文婧（1984-），女，漢族，黑龍江依安縣人，助理講師，研究方向：語文教學(xué)

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