淺談初中音樂教學改革探究

彭翠萍

隨著當前中國百姓生活水平的不斷發展、提升，人們對音樂藝術和音樂教學的需求也在逐漸地加大，音樂教育的多樣化也就開始在教育中廣泛應用。隨著音樂教育改革的深入發展，人們對屬于音樂教育新的理念也逐漸有了更深的感悟，臂如：在音樂教學中如何理解與運用音樂課程標準中“音樂教育以音樂審美為核心，作用于人的情感世界”這一理念，弄清音樂教育以“審美”為核心，作用于“人的情感世界”的真正意義，并能將對這一理念的感悟運用于實際的教學中去。現代音樂教學在某種程度上打破了傳統教學師講生聽、唱單向灌輸的教學局面，教師就從單純的知識傳授者變為學習過程的合作組織者。音樂課堂中能巧妙運用“聽、唱、揮、奏、動、視、憶、寫”等教學手法，不僅可以充分調動學生學習的積極性與主動性，還能激發學生學習情趣，激活學生的思維，這樣的音樂課堂必定是快樂高效的。初中音樂教學改革的點就在于此、初中音樂教學改革的路就在于此、初中音樂教學改革的方向就在于此。

一、音樂教學改革的意義

1、音樂教學改革和當下的音樂學科有著互相依存的關系。初中的音樂教學改革應該依據音樂的實際發展，對現在的音樂教學里存在的各樣的問題進行改變。因為中國的音樂在持續的變化和發展中，所以初中的音樂學科教學也會隨著改變。不過音樂教育持續改革是不一樣的音樂學科產生的重要原因，一種新的音樂學科的發展會豐富初中音樂教學的內容，同時會為音樂的教學樹立更高的要求。初中的音樂教學改革和當代的音樂學科發展是互相聯系的關系，這也說明了在當下的音樂教學改革發展中， 兩者必定會是協同發展的關系。

2、在音樂教學進步的道路上，教學的改革和育樂學科的發展的關系是互相支持和彼此存在的。初中的教學改革進步是建立在音樂發展的程序之上的，其中中國的音樂也經歷了幾個重要的發展階段，最開始是傳統的民族音樂，現在發展到了多種音樂形式并存的局面，音樂這門學科從單一模式發展到多極模式，由簡單到復雜，由此音樂學科的教學就應該進行相應的變革和改變，這樣才會推進音樂學科的發展和進步。因為音樂學科的教學不停的進行著變革，因此就衍生出了形式多樣的一些樂曲，這些都推動了現在的音樂發展，充實了音樂的主題和思想。初中的音樂教學改革和音樂學科的發展，將影響教育工作者探究音樂的教學變革的決策。

二、音樂改革的途徑

1、在學生參與音樂審美時，首先引領學生從音樂的音響中去感受音樂中所表達的情感及憑聽覺直接感受音樂所表達的人們生活中常見的喜悅、歡樂、悲傷、憂愁、憤怒、吶喊、沉默等人類所具有的真善美的情感，從而發展學生從情感上、精神上對音樂體驗的能力。

2、在以聽覺為主的全身心感官對音樂情感體驗的基礎上，促學生進一步去聯想，聯想與音樂表達的情感內容相類似的生活經歷，由此把握住音樂中情感內容的實質，往往從音樂中體驗感受得愈強烈，其聯想就愈活躍。從而培養學生理解音樂的能力與創造性思維的能力。

3、在聽音樂時，從音樂的不同音響中或在識讀樂譜時產生的不同意象中去感悟音樂旋律的走向、節奏的組合、曲式的邏輯、音色的變換、強弱的增減，并有意識地去探究由這些音樂要素經過作曲家有機組合后形成的音樂風格，在獲得音樂情感體驗的同時，獲得音樂知識與技能的培養。

4、理解音樂與其他姊妹藝術間的聯系，音樂與社會生活的聯系。

5、通過音樂的創造、音樂的表現、音樂的賞析實現用音樂表達自我能力的培養。通過節選一些音樂理論家、音樂教育家的精辟論述來引領學生去欣賞音樂，也就是如何帶領他們走進音樂世界。

欣賞經典音樂，第一步是要學會抓住他的主旋律。作曲家往往通過主題旋律反映生活、刻畫形象，欣賞者理解、認知音樂也應先抓住主旋律，旋律是音樂的靈魂么！更重要的是，音樂是時間的藝木，主題旋律會隨著音樂的進行兩不斷發展變化，會使同樣的主旋律隨著音樂的進行而不斷發展變化。聽得多了，我們的聽覺就會理漸敏銳起來，對音樂的把握自然也就深入了。

三、音樂改革的舉措

1、尋求對策，剖析音樂課程走過場原因

學生對于音樂課程學習主觀能動性不強，重要性認識存在偏差方面是由于以上兩點潛移默化影響的。另一方面也與音樂老師教學方法和課程設置有問題有關。目前，中學音樂教學要么理論性較強，難度較大，學生無暇顧及和深入學習。此外，對于鑒賞部分的內容義過于陳舊，不符合學生日常的審美習慣，導致授課內容吸引力不強，學生興趣不足。

2、轉變觀念，重視學生音樂素質培養

音樂作為熏陶美感和提高審美能力的最佳方式之一，是提高青少年音樂修養和藝術審美能力的重要途徑。作為家長，要為學生的長遠發展做考慮，不但要重視孩子語數外等主課學習，還應重視孩子藝術體育等副課學習，努力為孩子打下全面發展的素質基礎。

3、充實力量，促進學科的創新進步

如果沒有強有力的師資團隊是不能培養出優秀的人才的，教育的師資水平也是整個的教學水平的關鍵。教師是變革的主要力量，加大對師資團隊的建設也是提升整個教學水平的主耍方法。這其中定期的組織教師的學習和培訓是非常重要的也是必要的，因為這是提升師資水平的重要途徑。組織教師進行培訓和學習可以利用專家的講座形式，講座可以快速的給教師講解新的教育方法和新的模式體系。

四、音樂改革的創新

教學方法既是一種技術，也是一種綜合能力，正確的教學方法會有力地促進學生創新素質的形成。目前，學生創新素質是不高的，教師在教學中，要通過啟發式的教學，調動學生的主動性、白覺性，使課堂教學氛圍充滿活力和激情，激發學生積極的思維，培養分析問題解決問題的能力。在課堂教學中教師應努力使學生保持一種開放自由的心態，鼓勵學生標新立異勇于創新，呵護學生創新思維的萌芽。教師還要充分掌握現代的資源、能夠充分吸引學生的教育教學手段，在組織教學的整個過程中，教師應發揮調控能力，確保教學計劃的實施和完成，在課堂上具有靈活的反思和積極的評價能力。

誠然，初中的音樂教育具有自身的特點！為了適應新的課程改革，實現素質教育的目標，音樂課的教學方法也在改革探索之中。新形勢下的音樂教育肩負著越來越多的使命，相應的教育形式也會越來越靈活多樣，而音樂與其他各學科的整合更給音樂教學帶來了新的挑戰。在素質教育不斷深入的今天，音樂教育會更加受到重視，音樂作為內化精神世界在資源，它關系到學生整體素質的提高和學生發揮個性自由全面的發展，是培養新型人才、實現創新教育的關鍵。

參考文獻：

1、八年級《走進音樂世界》的教科書、參考書。

2、選自王次煙的 （論音樂欣賞》（發表于《人民音樂》）

3、俞波淺.談新時期高校音樂教學改革 .文理導航， 2021

4、選自（李庭清音樂筆錄》