應用型大學日語角創新策略研究

呂楊

摘要：現代國際化交流頻繁，為了促進我國與外國的友好建交，很多高校都逐漸重視小語種教學。日本與我國的糾葛較深，很多同學都會存在排斥日本的心理，對日語學習興趣不高，在當前世界競爭激烈的背景下，為了更好得提升國家實力，加強國際經濟、政治、文化交流，還需要加強學生對外來文化的批判繼承，積極組織高效日語角教學培訓，提高大學生的國際交際能力。

關鍵詞：應用型;?大學日語;?創新策略;

隨著世界經濟和政治的交流發展，社會文化也在不斷融合潮流趨勢創新發展，在人才培育方面，除了注重學生的文化知識素養，對應用型人才的培育也日益重視。很多高校都開創了各類小語種專業，日語的發源可以追溯到我們古代，很多文字都是模仿漢字而創新的，在當前中日關系緩和，經濟合作投資逐漸頻繁的局勢下，社會日語專業人才的需求量也越來越高。

1.應用型大學發展日語角的時代意義

當前經濟與政治、文化都逐漸朝著全球化發展，促進了世界各國的精密聯系，我國高校的外語專業也變得多樣化，積極鼓勵學生學習世界性語言，為國家與世界的友好交流培育更多的人才。因為我國與日本距離較近，而且日本很多文化都是發源自我國，近些年來中日關系逐漸緩和，中國高校教育也開設了日語專業，讓學生能夠了解掌握更多外國文化，成為國家與外國的交流發展的強大推動力。據國際交流中心統計，我國的高校日語專業開設規模僅次于英語，是國內普及率最高的小語種，很多日語專業學生都能夠通過日語角的學習，加深對日本文化的認識。

因為我國與日本從古代就有著復雜的恩怨情仇，學生的成長都會學習相關的日本侵華和中國抗日史實，在耳濡目染之下，會對日本產生一定的排斥感，所以對日語小語種的接收度較低。但是世界全球化趨勢日益加深，國家的發展思想也越來越先進開明，對待曾經的歷史恩怨都保持客觀評價態度，開始開放日語專業學習，希望通過培養更多應用型日語人才，能夠為中日的友好發展打好文化交流基礎。但是國家開設日語角不僅僅是為了讓學生能夠了解日本文化，深入剖析日本的文化風俗，還有培養學生的日語應用能力的作用，能夠熟練應用日語，為祖國與日本的交流互動搭建良好的溝通連接橋梁，避免因為文化差異而導致中日關系的惡化，阻礙我國的國際建交事業。

2.當前應用型大學日語角的發展現狀

2.1應試教育理念影響深遠

我國一直以來都是提倡應試教育，從古代的科考到現代的高考制度，考試成為選拔人才的關鍵。高校的學生雖然經歷了高考，進入高等學府開始進一步深造，但是學生的潛意識里已經形成了書本理論知識為主的思想，老師在教學時對實際應用能力的培養力度不夠，導致學生對應用型專業的重視不足。在高校開設的小語種教學中，學習日語都會開設專門的日語角，通過組織學生參與規模性的活動來加強學生對小語種的學習和理解，促進小語種專業學生之間的交流，讓學生能夠鞏固日語專業知識，營造良好的學習氛圍。但是由于國家應試教育理念的影響，應用型日語的教學模式還是較為單一，無法有效激發學生的學習積極性，日語角也得不到創新發展，成為應用型日語小語種的一種教學擺設，不利于學生的綜合法。

2.2受歷史文化影響深遠

我國教育從初中的歷史教材開始，就會學習相關的世界史實，其中對于中日文化的科普，更多的是日本侵華戰爭，南京大屠殺等日本對中國做的一系列令人發指的惡劣行徑，學生對日本的印象基本都停留在曾經給中國帶來的歷史屈辱階段。而且老一輩人經歷過戰爭的苦難，對日本的看法也是深痛惡覺，會在潛移默化中影響學生對日本的看法。中日的歷史遺留恩怨較多，所以很多高校學生在選擇小語種的時候，都會盡量避開日語學習。但是改革開放后我國與世界各國都建立友好關系，與日本作為鄰國，在長期的經濟和政治交流中，中日關系也逐漸緩和，所以高校的日語專業也逐漸受到關注，開始重視日語角的組織發展，希望能夠不斷創新日語角，促進學生的實際應用能力提升，更全面地掌握相關日語知識，為我國與日本的友好交流做出強有力的文化支持。

3.社會對日語應用型人才的需求

3.1對應用型日語人才的基本需求

在現代社會的外貿行業中，很多外企單位對日語人才的綜合素質要求較高，除了要求具備專業的文憑之外，還要考核日語專業學生的口語翻譯能力，專業術語實踐經驗，還有口語表達溝通能力，以及個人綜合素質等方面。一般外貿企業招聘日語專業學生，都要求學生有八級證書，然后綜合評估學生對日語口語、口譯和筆譯的實際應用水平，專業要求較高，人才缺口較大。但是社會行業在不斷創新，不會只看重學生的語言表達能力，還對日語學生的職業素養，對日語文化的理解認識等比較重視，能否保持客觀心態看待日語文化，接待日本客戶，與客戶的溝通交流表達藝術等，實際應用技能成為評估日語專業學生的基本要求。

3.2對應用型日語人才的總體評價

我國的與世界經濟交流不斷加強，很多外貿企業在不斷壯大發展，外貿單位對應用型人才要求都是從綜合評估，日語專業學生要掌握商務日語的溝通表達技巧，還要擁有較強的業務能力，能夠靈活轉換思維，應對日本客戶的各種要求，提升公司的經濟效益。但是當前日語專業的人才基本都存在理論知識與實際應用能力脫軌的現象，很多學生都是考取了相關證書，但是在實際的交流表達中欠缺靈活性，取法達到外企的綜合性要求。為了促進國家與世界的溝通交流，幫助企業獲得更高效益，提高國家的綜合實力，我國的應用型高校必須加強對日語專業人才的培養，創新日語角的活動組織學習，并且注重學生的理論知識和實踐能力的綜合發展，全面提升日語專業學生的技能水平，滿足社會應用型日語人才需求。

4.目前日語角存在的問題

4.1過于急功近利

因為日語屬于小語種，與學生從小學習的英語不同，日語到大學才會被選修學習，學生學習日語的動機也各有不同，在思維成熟階段從零開始學習一門新的語言，對學生的記憶力要求較高，需要花費更多的時間和精力去練習日語表達能力，可以說具體收獲完全看個人能力。但是很多學生都是為了畢業考證而學習日語，想在短時間內提升日語水平，這樣急功近利的方法會導致學生無法深入理解日語知識，在實際應用中較為死板，無法靈活轉換思維。任何科目的學習都需要循序漸進，不能一蹴而就，如果學生只為考證而學，在日語角活動中不與人交流溝通，很多學生就會感覺日語角的組織開展毫無意義，就不會再對日語角活動保持積極的熱情，難以帶動全體學生的共同進步。

4.2自我管理不足

大學會開設很多社團，只要對社團活動感興趣的就可以參加，很多學生的潛意識里把日語角活動也當成社團活動，參加日語角就是為了找到有共同語言的交流伙伴，一起友好交流，并不注重日語實際應用的一些語法知識錯誤，沒有嚴格檢查自身的學習掌握能力，無法在日語角活動平臺得到創新發展。這樣一來，很多學生發現參加日語角就是浪費時間，不能提高自身的語音技能，就會對日語角失去興趣，無法發揮日語角的積極價值。

5.結語

當代的國際一體化趨勢逐漸明顯，世界各國的經濟政治交流不斷加強，文化也呈現出交流融合狀態。為了滿足時代的發展，應用型大學的日語在培育人才的時候，除了要求學生掌握基本專業知識和技能之外，還要注重實踐應用能力的發展，創新日語角的活動，提升學生的日語專業應用能力，學會客觀學習接收外來文化，加以創新發展，推動國家與世界的交流發展。

注釋

[1]況云筑.關于日語教育中文化導入的相關探討[J].時代教育，2018（01）：143.

[2]李曉媚.對話式教學視角下的日語教學研究[J].中國校外教育，2018（17）：65-66.

[3]趙萍萍.我國高水平民辦高校教學改革與創新思路探析[J].中國教育技術裝備，2016（05）：118-119.

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