新醫科戰略中口腔醫學教育發展的思考

劉佳緒

摘要：目前，口腔醫學技術人才已成為世界上最緊缺的人才之一。我國許多高職院校都開設了口腔醫學技術專業。高職教育應具有高等教育和職業的特點，教學活動既要滿足學生發展的需要，又要滿足學生畢業后職業活動的需要。目前，更高的口腔技術教育招生普通高中和中等職業畢業生兩個來源的學生，中等職業還包括非專業中職畢業生，和當前高職教學計劃普通高中畢業生作為起始點，因此，在教學安排和教學的實現是很難避免的一系列問題。為了促進口腔醫學專業教育的發展，有必要構建口腔醫學專業教育的新模式。

關鍵詞：新醫科;戰略;口腔醫學;教育發展;思考;

引言

口腔醫學的發展呼喚創新型人才的出現，培養創新型人才已成為當今口腔醫學教育的一項戰略任務。培養口腔醫學創新型人才的關鍵是要建立有利于人才培養的口腔教育模式。傳統口腔醫學教育是在計劃經濟體制下建立起來的。它以生物醫學模式為基礎，以主體為中心，以傳授知識為目的。其缺點是重專業輕基礎，重科學技術輕人文，重知識輕能力，重理論輕實踐，重共性輕個性。現代口腔醫學已經發展成為一門重要的學科，不僅是一門技術，技術。它涉及學科廣泛，以醫學為背景，結合材料學、工藝學、力學、美學等相關學科。目前的口腔醫學教育模式已不能適應當今口腔醫學發展的需要。構建一種有利于培養創新型人才的醫學教育模式勢在必行。新模式是在改革傳統口腔醫學教育模式的基礎上建立起來的。

1.口腔醫學教育現狀分析

據調查，隨著人口老齡化的發展和人民生活水平的提高，人們對口腔修復系統的需求越來越大，對口腔專業技術人員的需求也越來越大。口腔技術人員已經成為當今世界上最需要的技術人員之一。高職教育應具有高等教育和職業的特點，教學活動既要滿足學生發展的需要，又要滿足學生畢業后職業活動的需要。目前，我國高職院校已經開設了口腔醫學專業。大醫學的基本要求是判斷所有的醫療手段的主要行為，但口腔修復治療和操作的要求不僅僅是診斷的要求，和良好的治療和操作技術的培訓是口腔學教育行為的關鍵。口腔醫學教育作為醫學高等教育的一門特殊學科，具有不同于普通醫學教育的內在特征。

2.教育發展思考措施分析

2.1重點培養學生的創新意識與科研能力

創新意識和科研能力對學生特別是醫學生的成長至關重要。因此，在平時的教學中，教師應該有意識地在課堂講解中加入科研內容，改變原來只灌輸課本知識的教學方式。另外，要有意識地引導和啟發學生對所學知識進行思考，使學生掌握學習的主動權，自主學習。

2.2人文素質融入社會實踐活動

為適應新世紀對醫學生人文素質的要求，在口腔醫學教學安排中大力提倡學生的社會實踐活動，提高大學生的專業人文素質水平和崗位能力。2008年，成立了“8020”口腔醫學口腔健康協會，旨在促進口腔健康知識和口腔疾病預防措施人群口腔健康意識的提高，培養大學生口腔衛生服務能力，通過社會的努力，試圖把人類80歲的嘴里還有20可以鍛煉的功能自然牙齒。在暑假和一年一度的愛牙日期間，我們在校開展口腔健康知識宣傳，在社區開展免費門診和老人、學齡前兒童口腔健康知識宣傳。通過多種形式的社會實踐活動，充分調動學生參與社會實踐的積極性，進一步推動大學生人文素質教育向縱深發展。隨著社會的進步和口腔醫學的發展，口腔醫生不僅需要具備優秀的醫學技能，還需要具備人文素質，這也是未來教育不斷發展的方向。人文素質不僅是知識的積累，更是一種情感和情操。人文素質的培養不能僅靠灌輸和閱讀來實現。更重要的是經驗后的感知。

2.3模塊化課程管理

醫學倫理的核心是醫學人文精神，是醫學對待生命的根本態度，是對病人健康的終極關懷，是對人的生命權的尊重。課程按臨床牙醫師崗位分為必修課、選修課和實踐課程。選修課程包括《大學生心理健康教育》、《人際交往技巧》、《醫學心理學》、《健康法概論》等。這些課程加強了素質教育，拓寬了學生的知識面，培養了創新意識和創業精神，更好地適應了現代醫學模式的轉變。它還提供了課程，如“職業規劃”和“就業指導”，刺激大學生職業發展的自主權，建立正確的就業前景，敦促大學生理性地計劃他們的未來發展，并努力有意識地提高他們的就業能力和職業生涯管理的過程中學習的能力。目前，加強人文課程的比重不僅不會影響口腔醫學專業學生的專業知識學習，還能促進學生的全面發展。

2.4改革傳統考試方法，創建多種考核方式，提高學生自主能動性

目前口腔臨床藥理學課程考試方法單一，采用傳統的閉卷考試。內容包括填空、名詞翻譯、選材、簡答題、問答等。完全封閉的書考試比較片面，許多學生為了應付考試，考試前盲目地死記硬背，考試后的印象不深，甚至一些學生為了得到高分，找老師重點，掌握知識，運用知識的能力并沒有真正得到改善。如何科學、公平、合理，綜合評價學生的學習效果客觀，選擇適當的測試方法和重要，合理的評價方法可以發揮積極的主導作用，激發學生學習興趣，鞏固知識，提高分析問題和解決問題的能力，等起到了重要作用。

2.5構建導向創新人才培養的教學評價體系

科學的教學評價體系關系到創新人才培養的方向，關系到維持創新教育的動力，也關系到構建醫學教育模式對培養創新人才是有效可行的關鍵。首先，評價的內容要全面、系統、科學，不僅要考察學生記憶和理解知識的能力，也要考察學生靈活運用知識、舉一反三、解決實際問題的能力。其次，考核形式要多樣化，充分利用筆試、實驗操作和臨床技能考核等不同特點的形式，從不同的方面考核學生。同時，研究報告的形式的小論文和小總結可以反映出學生是否可以充分利用各種信息資源，積極獲取知識和解決問題，發揮了積極的指導作用的培養學生的科學研究能力和創新能力。

2.6加強實用性創新型的師資隊伍建設

職業教育要求教師不僅要有專業的理論水平，而且要有熟練的專業實踐技能和引導學生創新的能力。原教學人員來自口腔科團隊，他們在口腔科專業的理論和實踐非常扎實和豐富，但在口腔科技術專業缺乏相應的教育背景和臨床實踐活動。因此，在師資隊伍建設中，應制定并實施教師培訓計劃，安排每一位教師到先進義齒加工企業進行技能培訓，學習先進理念。還規定每位教師每年應在節假日到義齒加工企業工作一定的時間。優化實踐教學人員隊伍，充分發揮他們在實驗教學中的作用，更好地完成教學任務。建立健全實驗教學人員激勵機制，鼓勵實踐能力強的教師承擔實驗教學工作。這需要老師的奉獻和奉獻精神，也需要部門的大力支持，對課余時間積極開放的實驗室技術人員給予精神和物質上的獎勵，真正做到了獎勵勤奮而懲罰懶惰。以保證實驗教學的課堂教學方法、課后開放實驗室、課程成績評價。全年在規定的時間內，都有教師指導學生做實驗的規定。

3.結束語

總之，時代的教育是隨著新的社會需求的變化而變化的，但不變的是，在學校教學中，需要找到一種能夠真正影響學生，引導學生找到自己需要的知識的理論和體系。要使口腔醫學教育更好地發展，解決口腔醫學教學發展中遇到的困難，必須依靠這一理論。

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