關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的若干思考

石文亮

摘要：我國在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，高職思想政治教育成為當下的關(guān)注重點之一，此外，高職思想政治理論課的實施，需要高校根據(jù)自身的實際情況以及所教育學(xué)生的特點進行開展，同時與學(xué)校自身的其他課程進行相互協(xié)調(diào)。面對新形勢，高職思政課程的開展仍舊存在部分缺陷，需要高校重視此類問題，并提出相應(yīng)解決方案推動思想政治理論的發(fā)展，本文通過對高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)進行闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校、思想政治理論、實踐教學(xué)

前言

高職院校是高等教育的重要組成部分之一，其主要功能是進行高技能性復(fù)合型人才的培養(yǎng)，緩解當今人才市場需求的壓力。此外，思想政治教育課程的實施可以有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，以滿足社會的高素質(zhì)人才需求，那么在實施思想政治理論課開展時，需要高校根據(jù)自身的教育特點以及教學(xué)理念進行，同時將思想政治理論課應(yīng)用到實際生活中，促進學(xué)校內(nèi)的各項教學(xué)開展，從多角度方面培養(yǎng)人才，使學(xué)生達到高技能素質(zhì)性人才標準。

1高職院校進行思想政治課程理論實踐教學(xué)改革時的要點

1.1改革與教育目標以及高職院校辦學(xué)特色互相適應(yīng)。

高職教育是我國人才素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要教育領(lǐng)域，同時為我國的社會市場帶了眾多新型人才，進一步促進我國的經(jīng)濟發(fā)展，那么為了保障社會的生產(chǎn)力，同時為我國的企業(yè)建設(shè)帶來更為廣闊的前景，需要高職院校進一步的促進學(xué)生“德智體美勞”全方面發(fā)展，達到綜合素質(zhì)全方位提升。

高職院校主要是保障社會經(jīng)濟體系以及科學(xué)技術(shù)建設(shè)為教育目標，同時在高級技術(shù)人才培養(yǎng)方面進行教育培養(yǎng)。在當今教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新的背景之下，若想讓學(xué)生掌握完整且完善的教育理論知識，同時也將其所學(xué)運用到生活實踐中，需要高職院校教育改革創(chuàng)新，同時加強思想政治理論課程實踐教育，保證學(xué)生可以適應(yīng)時代的需求。對于高職院校來說，思想政治理論課的實踐以及教學(xué)需要滿足人才培養(yǎng)的目標以及相關(guān)計劃，同時制定良好的教學(xué)方案，在教學(xué)目標以及課堂內(nèi)容和知識點總結(jié)等方面，保障學(xué)生的綜合情況得以提升。

1.2改革與學(xué)校本身教育特點及理念相適應(yīng)

由于我國的高等院校中其學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，那么針對于不同區(qū)域的學(xué)生進行教育實踐時，或者進行信息交流時難免會存在一定的問題。高職院校的學(xué)生屬于高等教育群體中比較特殊的一種，相比于其他的高等教育機構(gòu)來說，該學(xué)生具有自身的特點。高職院校在進行招生時，由于其學(xué)生的招生層次不同，所以學(xué)生的生源質(zhì)量也存在著較大的差異化，那么整體的綜合素質(zhì)與其他高等教育院校就存在著一定的差距。

相比于其他的高等教育院校來說，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，同時所具備的知識儲量較少，那么在理論課程知識教育的接收能力往往不足，同時學(xué)習(xí)態(tài)度大多比較消極，會導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。只有當面對感興趣的學(xué)科時才會進行認真思考，與教師進行互動，積極參與課堂教育內(nèi)容。因此在面對抽象化的知識理論時，學(xué)生可能會比較厭煩，從而產(chǎn)生不認真思考的現(xiàn)象，甚至很難融入課堂的教育之中，致使教學(xué)效果以及質(zhì)量不理想。

2高職院校在思想政治理論課程實踐教學(xué)中所存在的問題缺陷

由于很多高職院校到學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，那么在進行思想政治理論課程開展時，難免會存在一定的問題。很多高職院校對于思想政治理論課程的重視程度不足，同時改革情況并沒有達到落實。因此為了進一步的使改革順應(yīng)時代發(fā)展需要高職院校與企業(yè)進行融合，將理論知識踐行到實踐過程中，同時針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種問題進行教學(xué)改革以及調(diào)整。

2.1思想政治理論課程實踐教學(xué)的難度增加

學(xué)校與企業(yè)進行融合的辦學(xué)理念可以有效的使學(xué)生在課堂教育中所學(xué)到的理論知識與社會實踐進行融合，保障了學(xué)生在真正就位時的崗位實習(xí)經(jīng)驗，同時也增大了學(xué)生參加工作的機會。那么學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識的時間盡管會被縮短，但是有充足的時間將所學(xué)的知識發(fā)揮到工作實踐中，有利于學(xué)生盡早地滿足社會需求，同時發(fā)現(xiàn)自身不足，以便于及時作出調(diào)整，達到企業(yè)的就職需求。學(xué)生在企業(yè)就職時，有利于自己的職業(yè)道德素養(yǎng)提升，為自身建立起聯(lián)接社會的良好平臺。此外學(xué)生的實習(xí)區(qū)域是面向全國的，那么學(xué)生在不同的環(huán)境下進行實踐，有利于學(xué)生培養(yǎng)面對復(fù)雜多變的實習(xí)環(huán)境，以及不可預(yù)測風(fēng)險的應(yīng)對能力。學(xué)生走出校門融入社會，對于社會的認知程度較淺，一定程度上為思想政治理論課程實踐教學(xué)增加了難度。

2.2思想政治教師并沒有完全適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的形勢

就目前形勢而言，高職院校的主要教學(xué)理論是將學(xué)生與社會進行融合，那么思想政治課程的實踐，需要教師適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形式。雖然各個高職院校該課程的師資隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成功，但是由于教師的數(shù)量遠遠不足，并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此無法滿足課堂教學(xué)的正常實施。師范教師隊伍在進行思想政治實踐時，仍舊存在教育領(lǐng)域的誤區(qū)，大多數(shù)的教師認為學(xué)生離開了學(xué)校進入社會工作，那么思想政治教育的任務(wù)就交給了企業(yè)，沒有做到教師的真正義務(wù)，使學(xué)生接受思想政治教育的程度不夠，因而導(dǎo)致思政課堂教育的教學(xué)效果并不理想。

3高職院校思想課程教育理論課實踐教學(xué)改革的相關(guān)策略

3.1進一步健全實踐教學(xué)保障機制

為了進一步的加強高職院校與企業(yè)的合作，同時滿足企業(yè)以及社會的發(fā)展需求。高校需要建立起專門的教育機構(gòu)，充分調(diào)動各方面的力量，保障校企之間的和諧與協(xié)調(diào)，同時促進思想政治課程教育的真正落實。學(xué)校在思想政治實踐課程實施時，可以成立專門的教育小組或機構(gòu)，同時與企業(yè)內(nèi)的管理人員進行溝通，保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)以及校外，都可以良好的接受思想政治教育，提升學(xué)生自身全面素質(zhì)。

同時高職院校的主要教學(xué)目的是保證學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)時培養(yǎng)自身能力同時提升自我的綜合素質(zhì)，使自己在今后的生活中能夠更好的適應(yīng)社會環(huán)境，滿足企業(yè)需求，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展，因此高職院校在進行課堂教育時，不僅需要學(xué)生掌握充足的知識儲備，同時也要做好實踐工作，實現(xiàn)因材施教，此外要根據(jù)學(xué)生的特點以及知識接收能力，制定良好的教學(xué)計劃，以便于課堂的開展工作順利進行。只有這樣才能使學(xué)生更好的融入課堂教育之中，使思想政治實踐課程的進一步開展，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.2加強思想課程教育理論實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

教師作為教學(xué)實踐工作的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是學(xué)生知識的授予者，那么只有保障高職院校的教師資源滿足社會需求，才可以保證思想課程教育到正常實施，此外教師也需要嚴格把控實踐教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力以及教學(xué)手段，也是保證學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，那么教師需要從學(xué)生的角度思考問題，同時以學(xué)生作為主體，發(fā)掘出一種符合校企合作的教學(xué)理念方案。

結(jié)束語

高職院校思想政治教育理論課程實踐，不僅需要高職院校的自身改革，同時也需要院校本身與企業(yè)之間進行合作上的良好交流，使學(xué)生在實踐課堂中，融入社會企業(yè)，將自身培養(yǎng)成對社會有用且具有價值的綜合性人才，進一步加強自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升。

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