如何加強小學教育教學管理的有效性

楊海英

摘要：教學管理是一個學校最基礎的工作，將直接影響到一個學校的教學質量。所以要重視小學階段的教育教學管理，確保這項工作能夠有組織、有計劃的進行。這樣才可以充分發揮教育教學管理的作用，讓學生汲取更多的知識，并在參與各種教學活動的過程中實現自我發展。考慮到學校的教育管理理念將直接影響到教育教學管理工作的開展，所以要從理念上做出調整，并從行動上做出改變，彰顯時代特色。

關鍵詞：小學;教育教學管理;有效性

前言：在小學階段，不僅要為學生傳授知識，還要培養學生的學習習慣，因為這是基礎性的學習時期，將直接決定學生下一個階段的學習情況。這就給教學工作提出了更高的要求，要想充分發揮教育工作的作用，就需要科學有效的教育管理方式。

一、小學階段教育教學管理的問題分析

當前出現了很多新的教學管理模式，這些新模式進入課堂后，獲得了理想的教育效果，但仍然存在一些問題。具體表現在：部分偏遠地區、小城市的教師教育水平低，平均年齡大。不能熟練的操作各種類型的現代化教學設設備，不能積極的接納新的教育教學管理模式，在這種情況下，是無法獲得理想的教學管理效果的。[1]

在素質教育的背景下，學生的成績以及綜合能力變得同等重要。但一些教師的教學思想沒有發生轉變，依然只關注學生的成績，忽視了學生綜合素質、能力等方面的發展，無法正確地引導學生。

此外，部分教師的教學管理工作存在著不夠人性化以及個性化的問題。無法根據學生的階段性發展特點以及需求，調整教學規劃。在教學管理時忽視了學生心理方的訴求，只是一味地引入新的教學管理模式或者模仿教學管理模式，并沒有做本土化的改變或調整，在這種情況下，教學管理工作難以取得理想的效果。

二、加強小學教育教學管理有效性的具體措施

（一）提升教學水平，狠抓教育過程

雖然素質教育強調的是以學生為主導的教學過程，但小學生由于學習能力、自覺性都有限，所以還需要教師發揮引導作用。教師首先要全方位的理解素質教育，這樣才能夠選擇正確的教學方法，引導學生。這就要求教師有較高的教學管理水平。學校之間可以合作建立教師培訓站，定時定期的邀請一些市級、省級及專家級的教師前來分享教學經驗、參與教師培訓工作;區域之間也要開展幫扶教育。因為城市和農村相比，教育資源要更加優秀，所以可以組織一些城區學校的教師到鄉村地區講課;學校還要建立評價制度，在每個學期結束后下發網頁以及紙質評價表，讓學生和家長共同匿名評價，結合評價結果，能夠看到教師教學過程中的不足之處，引導教師改進教學方法，提升教育水平。[2]

此外，還要抓好教學的每一個環節，科學評估教學過程。要開展多樣化的監督活動，監督教師的備課、上課……批改等多個環節。并引入科學的評價標準，以教師互評的方式來督促教師做好教學管理。

（二）建立全員參與制

教育教學管理工作需要全員參與，才能夠產生理想的效果。因為學校的領導很少參與教學工作，所以不了解學生各階段的學習習慣和學習特點，所制定出的管理模式可能不夠科學。而教師常常與學生接觸，他們了解學生的學習習慣、特點，如果讓教師也參與到管理工作中，就能夠提高管理模式的科學性。此外，要讓讓學校的教職工全部參與進來，共同為學生營造一個較好的學習環境。所以，要讓學校的后勤人員、領導者、教學人員以及學生家長共同參與到教學管理工作中去。這樣能夠征求各方意見，汲取多方想法，也能夠建立家校聯合的新模式。每結束一個學期或者一個學年后，可以隨機采訪學生，讓學生講一講自己最喜歡的教師或者教職工，錄成VCR、制作表揚大字報貼在學校的公告欄里，這樣也能夠產生正面激勵作用，讓更多的教職工主動的關注教育教學管理工作，并積極的參與進來。

（三）完善教育教學管理體系

學校要引入責任機制，校長全權負責這項管理工作，同時安排教學秘書、各部門的領導人員共同輔助校長工作的開展。集合各方意見共同制定學校的教學管理制度、未來一學期、一學年的教學工作計劃;教導主任則要抓好日常管理，教研組則要督促各學科的教師做好教學管理。一旦某一個環節出現問題，就可以根據管理制度追究相關的責任人，這種方式能夠逐步的完善教育教學管理體系。此外，還應當建立高素質的教師隊伍。學校需要關注青年教師，為他們留出更多外出學習、成長的機會。在學校內部也要開展各種形式的讀書活動、教研活動，組織老教師一對一的指導青年教師，為這些教師分享豐富的教學經驗等。這些方式都能夠推動教師進步發展。[3]

結語：當前，小學教育教學管理工作備受人們關注，已有的一些教育管理模式不夠科學、在具體實行時存在一些問題。在這種情況下，學校就應當引入以人為本的理念，關注教師、學生的發展，通過一系列的措施來規范教師、學生的行為，建立全員參與的教育教學管理模式等。

參考文獻：

[1]王金虎. 試論如何提高小學教育教學管理的科學有效性[J]. 教育界：綜合教育研究（上）， 2016， 000（004）：91-91.

[2]蘇衛華. 淺談如何加強農村小學教育教學管理的有效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（17）：105-105.

[3] 滕久豐， 張鵬翼. 試析新課改背景下小學教育教學的管理問題[J]. 中國校外教育，2015（26）：108.