感恩教育 家校同行

摘要：感恩是一種生活態度，是一種美德。學會感恩，先要學會知恩，理解父母養育之恩，師長教誨之恩，朋友幫助之恩。學校在學生群體中開展感恩教育，并不能孤立而為，必須與德育工作關聯，與愛國主義教育、法制道德教育、文明禮儀教育、價值觀教育等相互結合，方能取得更好的效果。

關鍵詞：感恩;教育;合作;家庭;學校

“結草銜環”、“投桃報李”、“寸草春暉”、“羊有跪乳之恩 鴉有反哺之義”、“漂母一飯之恩”等等感恩圖報的行為，是中華民族的優傳統美德，也是作為一個正直的人的最起碼的德育素質。

然而，中華民族的傳統美德傳承至今，在一些孩子身上體現出來的卻是感恩之心的缺乏，的確今人深思。“2015年北大才子弒母案”、“2018年湖南12歲少年弒母案”、“2020年黑龍江 14歲女孩弒母藏尸案”......同類報道，字字揪心，引發社會高度關注的同時，引起了社會、家庭、學校等對感恩教育的高度思考。

一、感恩意識缺失成因分析

結合10多年中職學校班主任工作經驗，筆者對促使學生感恩意識缺失的成因，進行了分析，成因主要體現在：（1）當前社會多數孩子為獨生子女，孩子成為家庭的中心，享受眾人關愛與給予，家庭以襁褓式的教育理念為主導，使家庭感恩教育缺失。（2）學校普遍重視知識教育，德育教育資源不足，導致道德教育乏力。長期以來，由于社會評價機制、升學壓力等原因，導致學校教育以“填鴨”式的知識教育為主，而德育往往拿一些遙不可及的人物給孩子做榜樣，多是說教，而不是讓學生在參與生活或者活動實踐中，形成積極的道德意識。（3）學生進入初中后，逐漸缺少與家長的交流，性格開始出現抵觸情緒，甚至叛逆。為了培養學生健康的心理素質，家校合作感恩教育，有利于拉近家長和學校，家長和學生的距離。

二、如何在家校活動中融合感恩教育

美國著名教育學家杜威指出“教育即生活”，“教育即經驗的改造”。學校在承擔教書育人使命的時候，不能脫離生活進行。相反，生活正是家校合作的大好機會，尤其開展感恩教育更應該以生活為依托，以活動為主線，少說教多體驗。作為家庭與學校合力的過程，學校可以利用節日契機，舉辦多彩家校活動激發學生感恩情感。例如：開展“感恩學校”的主題活動，引導學生完成“感恩學校”十做到：每周為學校做一件好事、每天讀一篇好文章、每周寫一篇學習心得、每期幫助一名學困生、養成一個好習慣、為教師端一杯水、和教師談一次心里話、每天撿一片垃圾、為班級做一份貢獻、做一名和時間賽跑的學生。再如：開展“感恩父母”的主題活動，引導學生完成“感恩父母”十做到：給父母寫一個感謝的微信、給父母發一次感謝的視頻、給父母倒一杯水、給父母盛一次飯、給父母捶一次背、給父母洗一次腳、給父母剪一次指甲、和父母擁抱一次、看一次感恩教育影片、在家里干一次家務活。

通過感恩教育，讓學生懂得對生活和他人心存感激，學會理解和關心，學會知恩圖報，感謝父母的養育之恩，感謝師長的教導之恩，用自己的實際行動來回報父母、回報學校。使“知恩圖報”這一傳統美德得以弘揚和傳承。

三、如何在家庭教育中重視感恩教育

1.發揮家長的榜樣示范作用

習近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”作為一所以“新莞人”子女 為主要生源的中職學校，我們的學生普遍具有兩個特點，其一，共同的學習目的，為學習掌握一技之長而選擇進入中職院校;其二，共同的困擾和生活環境，對“家”的認知殘缺。家長如能做好自身的榜樣示范，對子女的感恩教育必定事半功倍。我們會建議家長，對待家中的老人，要多些用尊敬的話語問候，用恭敬的行為關懷;對待夫妻另一方，要多用尊重的言語交流，用友好的行為關心;對待家中的后輩，要多用耐心的語句引導，用溫和的行為關愛。在日常生活中，家長要抓住生活小事，通過自己的行動啟發子女學會關心、關愛他人，感恩也就日漸成了一種自發、自覺的行為。

2.營造和諧融洽的家庭關系

家庭關系是指家庭成員之間的關系，含括了夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系、婆媳關系等。和諧融洽的人際關系可以極大地促進子女身心健康發展。然而父母親之間的夫妻關系，是一個家庭的核心。因此，家長要用心經營，主動構建和維持雙方穩定親密的夫妻關系。穩定親密的關系有利于子女身心健康成長，從而利于擁有感恩他人的積極心理品質。另一方面，營造和諧平等的親子關系也非常重要。家長主動表達尊重與信任，反而能讓子女在這種正面情緒中表現出更多的正面行為。

關于感恩，一直是一個老生常談的問題，從不缺乏典型感恩的事件。如何在中職德育教育踐行中將感恩理念傳達到學生的內心深處，還需要社會、家庭、學校不斷的進行思考與探究，真正讓中職學生都能學會感恩，成為一個感恩他人，溫暖自己的人！

作者簡介：吳婉君（1985.8），女，漢族，廣東東莞人，助理講師，單位：東莞市南華職業技術學校，研究方向：德育工作。