幼兒園美術活動教學策略淺談

李娟

摘要：繪畫是幼兒為了表達自己的內心世界，從而讓我們懂得孩子的“畫語”，幼兒通過繪畫表達自己的想法，激發自己繪畫的興趣。在幼兒園美術繪畫活動過程中，老師運用靈活多變的教學策略吸引幼兒，利用自身積極情緒感染幼兒，創造一個優美、輕松、舒適的美術活動環境，給與幼兒充分表現的機會和權利，讓他們積極思考，發揮自己的想象力和創新能力，在繪畫式的涂鴉中感受到活動所帶來的樂趣。

關鍵詞：興趣 幼兒園 有效策略 美術教學

幼兒繪畫作品的創作也是培養幼兒審美能力的特別有效的手段，他能夠使幼兒在繪畫中感受到歡樂和激動，促使幼兒能更注意觀察周圍生活，激發幼兒的想象力，將自己的內心世界采用涂鴉式的方式，最終通過繪畫的形式來充分表現出來。通過孩子的繪畫過程，我們不僅能看懂孩子的畫，和孩子交換關于美的感受，更能走進孩子的心理。那么，如何運用有效的教育手段激發幼兒的繪畫興趣，我在教學實踐中也總結了幾點經驗：

一、激發幼兒興趣是參與繪畫活動的基礎和前提

我想所有人都知道，興趣是孩子一身中最好的老師，是一切學習的動力。所以，在平時的教學中，我們選取的教學主題一定要根據孩子的年齡特點和心理特點來進行選取。這樣在組織教育教學活動時才能引起孩子們的共鳴，激發幼兒學習的潛能。當我們為幼兒出示繪畫主題時，我們首先就要激發幼兒對繪畫的思考，在思考的同時，老師要學會給幼兒擴寬一些思路，可以讓幼兒回憶起和生活有關的一些簡單經驗，貼近幼兒的生活實際，然后讓幼兒選取相關的準備材料，然后進行簡單的胡亂涂鴉式的繪畫，教師此時可以從指導者的角色進入繪畫活動中指導幼兒的繪畫造型。但是，在幼兒教學時，我們應該減少示范畫，以此來激發幼兒的探索欲望。

比如在我執教的大班美術《海底世界》這一主題繪畫活動時，我就利用了圖片、幻燈片和視頻引導幼兒觀察各種各樣生活在海里的魚，在活動開始的時候，我讓幼兒觀看了一段海底各種魚類自由生活和游戲的場景，加深了幼兒對于魚表象的理解，豐富了孩子對魚外形結構的了解，然后，我讓孩子自己講解了不同種類的魚的外形特征和他們的生活習性，最后通過幼兒自己開發大腦的想象力，讓他們自己在紙上作畫，在巡視指導的過程中，我看見不同形狀的魚在幼兒的繪畫中得到了具體的展現，他們畫出的魚栩栩如生，形態各異，把之前在視頻中觀看到的魚的深刻印象都刻畫了出來。

二、親身體驗觀察是幼兒進行藝術創作的靈感來源

美術繪畫創作離不開的一個前提就是“觀察”。幼兒在日常生活中參觀過許多地方，比如：動物園、房子、農場、超市、花園等熟悉的場地，孩子的大腦中對這些事物已經有了很深的印象，對這些事物的輪廓已經有了初步的了解，再次觀察的過程中，我們可以先引導孩子說一說這些事物的特點，看一下它們都是什么形狀的，啟發幼兒在繪畫這些物體的時候也可以使用簡單的幾何圖形來表示，讓幼兒先說一說我們生活中的房子，將這些初步的印象保留在大腦中，并在紙上進行進行簡單的記錄，然后請幾名幼兒來形容一下他們印象中的房子、花園、農場等都是什么樣子的。此時，孩子們參與活動的積極性也是非常高漲的。孩子們迫不及待的將自己觀察到的事物一一向小朋友們介紹著。介紹完之后，幼兒根據觀察到的事物充分發揮自己創造性的聯想，拿起筆在紙上認真的作畫，他們呈現出的畫面各具特色，有的畫面突出了整個房子的外形結構，有的畫面體現了房子高聳的外形，有的畫面注重房子的窗戶。可以說幼兒的作品也是千姿百態的，由此可以看出，他們的知識經驗并不直接來源于教師的講授，而是來源于這次觀察后的親身體驗，幼兒繪畫完的作品給大家呈現出來的時候都充滿著自己特有的思想和情感。

三、培養幼兒的想象力和審美能力是至關重要的

孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的內心都是充滿幻想的神奇世界。不管是什么樣的繪畫活動，應該讓幼兒感受到繪畫是他們自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫的很好。我們應該用喜聞樂見的形式去激發幼兒的創作欲望。當然，我們在選擇時也應該要選取適合幼兒生活經驗和能力水平的主題繪畫來對幼兒進行指導。繪畫題材也應該從幼兒的直接生活經驗出發，讓幼兒能夠從中獲得直接或者是間接的情感，在繪畫時才能將自己熟悉的場景和自己內心世界的真實情感較好的表現出來，將自己內心的想象力和審美能力深度挖掘，而不是千篇一律的讓幼兒繪畫一些花、房屋、汽車等缺乏創意的作品。所以，我們在和幼兒進行集體教學活動時應該引導幼兒進行大膽的創想和思考，在繪畫的線條和形狀上添加自己獨特的審美特點、將自己繪畫中一些少有的個性特征都能夠在作品中呈現出來，這樣才會使我們的作品能夠提升一個新的高度。

四、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于幼兒來說，自己的作品完成后，老師和同伴的評價也是非常重要的。鼓勵性的評價也會對幼兒的創作熱情進行激勵，幼兒在完成作品以后，教師也應該適當的給幼兒提供一定的機會，結合他們自身的繪畫作品進行簡要的分析。通過評價環節來激發幼兒繪畫的興趣和參與活動的積極性，使幼兒在教師的鼓勵中能夠感受到自己的進步，發現自己的優點，讓幼兒在繪畫中體驗到成功的樂趣，以此來促進幼兒更好地發展。另外，我們在評價幼兒作品時，不應該以成人的眼光、知識經驗、審美情趣來評價幼兒的作品，我們應該站在兒童特有的角度，從他們的繪畫特點出發，了解兒童、尊重兒童，愛護他們的個性、注意幼兒的創作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情感和內心世界，給孩子更多的鼓勵與支持，從而更好地培養孩子的自信心和繪畫的興趣。

總之，在繪畫等美術活動過程中，老師應該運用靈活多變的教學策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，為他們創造出一個優美、輕松、舒適的美術活動環境，積極給與每個幼兒充分表現的機會和權利，讓孩子能夠在有限的環境中積極思考，發揮自己的想象力和創新能力，盡情展開想象的翅膀。

參考文獻：

【1】論多媒體技術在幼兒美術教學中的應用。《中國校外教育（中旬刊）》。2013年8期

【2】幼兒園美術活動中有效教學策略的實踐與探討。《考試周刊》2014年6期

【3】幼兒園開展教育教學研討的探究《幼兒園美術活動的實踐》.《教育教學論壇》2015年2期

【4】幼兒美術教育探析【D】西北師范大學2002

【5】《3-6歲兒童學習與發展指南》教育部 2013.3