淺析初中生物教學中存在的問題以及對策

摘要：在過去的中考制度中，不用考生物，初中生物只是一個考察課，所以很多學校對此并不重視，甚至是把生物課的時間讓給別的課，而且在生物教學中存在很多問題，現在國家要求要培養出綜合性人才，所以一定要改變傳統的教學方式，一定要重視初中的生物教學。

關鍵詞：初中生物;教學中的問題;對策

引言

高中生物學習是生物學起步的基礎階段，是學生今后學習生物學的基礎。新課程改革后，素質教育的理念應該深入人心。如今，隨著形勢的變化，中學生物教育發生了重大變化，面臨著新的標準和挑戰。因此，有必要解決中學生物教學中的問題，確保學生的教學效率和學習效果，在生物教學中不斷發現和創新，使生物教育適應時代的需要，本文旨在分析中學生物教學中的問題和解決辦法。

一、初中生物的重要性

隨著生物學和研究性教學的不斷發展，生物學在社會領域發揮著越來越重要的作用。特別是2019年，人們遭受一種新的冠狀病毒的侵襲。在這種情況下，迫切需要開發一種新的冠狀病毒疫苗，由此可見，生物發揮著一定的作用，在這一背景下，教師應充分認識到生物學教學與創新教學方法有機結合的重要性。在高中生物學習過程中，有機教師應將生物基礎知識與先進的教學方法相結合，以提高中學生物課堂的教學效率，使學生切實掌握中學生物教學的基礎知識，提高學生群體的綜合素養能力。在新的教學標準背景下，創新的教學方法和教學理念正在逐步取代以往的傳統教學方式，生物課程作為優質教育的重要組成部分，可以培養學生的創新思維方式，培養出更多的生物領域的人才[1]。

二、初中生物教學中出現的問題

1.學生對初中生物不夠了解

在初中，生物是新開的一門課程。在學習之初，學生非常樂意接受新知識，對生物充滿了好奇。在學習生物的過程中，要想學好生物，就要對生物的理論知識有充分地了解。但是在生物的后期學習中，就會出現一些抽象的理論知識，學生對抽象知識有點抵抗，所以他們的學習興趣會降低。雖然剛剛開始的時候，學生對生物有著濃厚的興趣，但是學生只是停留在表面，只注意表面的現象，沒有欲望去追求更深的理論基礎[2]。

2.傳統的生物教學帶來的問題

在傳統的教學中，受到外界因素的影響，再加上人們錯誤的認識，所以傳統教學出現了各種問題，雖然能夠讓學生們取得理想的成績，但是也壓制了學生對生物的想象力，總之，傳統的教學方式不利于學生的全面發展，而且有很多弊端。學校、老師受到國家應試教育的影響，所以在教學過程中，一般都比較隨意，就出現了各種情況，甚至老師在生物課堂上不好好地講授課本知識，只是帶學生聊天，還有的生物課會被其他任課老師占去。

三、對初中生物教學的改變

1.改變傳統的教學觀念

必須改變傳統的教學方式，采取新的教學方式，中學生物教師不能再隨意講課，必須根據學生的反饋，改變自己的教學方式，因為教學的最終目的是讓學生全面發展，教師可以根據學生的接受能力分組，讓學生之間互相幫助，中學生物教師在教學過程中也要優化教學內容，隨著素質教育的不斷推進，中學生物教師也要根據學生的接受能力分組。教師不要忽視應試教育帶來的影響，要更加重視學生自身素質的發展狀況，因此要重視教學，在教學過程中教師要突出中學生物教學的重心，提高教學效率，增加學生的學習負擔和在當前的教學中，教師要積極鼓勵學生在學習過程中發現問題、提出問題，提高學生對中學生物的興趣，減少壓力，給學生留下足夠的時間進行實踐和實驗。要鼓勵學生積極參與中學生物的各種實驗，提高中學生的學習效率和學習質量，許多教師要勇于創新，結合多媒體技術，豐富教學手段要提高生物教學的綜合素養，在生物教學中不斷發現和創新，使生物教育適應時代發展的需要，培養更好地發展國家的人才。

2.激發學生的學習興趣

如果學生們對生物課感興趣的話，主動去尋找知識，相反，如果學生對生物課沒有足夠的興趣，他們就不會自己學習，也會抵觸老師的教學，這樣他們就學不好生物，在這種情況下，教師要想提高教育質量，就培養學生對科學的興趣，培養學生對科學的興趣，就可以充分利用生物實驗，教師簡單的理論解釋會讓學生對學習生物學感到厭倦甚至厭煩[3]，因此，要進行理論解釋有時通過實驗可以激發學生對科學的興趣。因為可以通過這種方式讓學生產生興趣，這樣學生才可以好好學習。

3.讓學生多動手，多實踐

根據新的課程標準，中學生物教育不僅要讓學生掌握課本的基本內容，還要讓學生把理論知識運用到實踐中，在實踐中更好地運用知識。要鼓勵學生要擺脫課堂，多到生活中實踐，并在現實生活中應用生物學知識，讓學生在實踐中享受學習生物學的樂趣。在實驗的過程中，大部分初中生只對生物實驗發生的現象感興趣，而不在意實驗的過程變化，對實驗的具體理論并不是很了解，而是表現在趣味上，生物教師應引導學生思考，通過實驗結果培養對學生認真細致的態度，通過假設和情境問題調動學生的積極性，使學生獲得實驗現象的知識。

4.讓學生有合適的學習方法

教師應該引導學生，幫助學生改進學習方法。首先，在課前要讓學生做好預習準備，還要鼓勵學生在課堂上積極發言，為學生創造討論和展示的機會，并通過學生的相互幫助，讓學生多多思考問題，最后，老師要迅速整理和概括本節課內容，這樣在復習的時候，學生能夠有一個清晰的結構圖。老師還可以在課堂上讓學生站起來回答問題，多對學生進行鼓勵、加油，讓學生在學習生物的過程中找到樂趣，找到自信，這樣還可以提高課堂的氛圍。

四、結束語

時代在不斷發展與進步，在新課標的背景下，創新的教學方法和教學理念正在逐步取代過去傳統單一的教學模式。生物課程作為素質教育重要的一部分，可以提升同學們對生物的鑒賞和審美能力，培養其創新的思維模式。因此，目前越來越多的生物教師會運用多媒體技術開展生物教學。生物教學的目的主要是培養學生的修養，提高學生的綜合素質。廣大教育工作者們應當勇于創新，推陳出新，結合多媒體技術來豐富教學方式，在生物教學課程中培養學生的綜合素質，在生物教學中不斷地探索和創新，才能使生物教育順應時代的發展需要，為國家培養出更多全面發展的人才。

參考文獻

[1]鄭碧芬.信息技術環境下初中生物信息化教學的創設[J].課程教育研究，2014，000（033）：135-136.

[2]雍峰濤.初中生物在信息技術環境下的有效教學策略和方法初探[J].青少年日記（教育教學研究）， 2015， 000（009）：144-145.

[3]魯彥娜.新課改下初中生物課堂上問題情境的創設[J].金色年華：教學參考，2012，000（007）：47-47.

作者簡介：

張虔 （1989.12），女，漢族，河南省駐馬店市人，本科，教師，從事生物教學，畢業院校：河南大學