烏鴉喝水

張佳妮

【教材分析】

《烏鴉喝水》一文是以烏鴉喝水為線索，采用簡潔生動的語言為我們講述了一只機(jī)靈聰明的烏鴉喝水的故事，告訴我們遇到困難只要肯動腦筋想辦法就能成功的道理。

【學(xué)情分析】

一年級的孩子好動，喜歡動畫故事，我利用這些特點(diǎn)設(shè)計圖片和動畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，孩子對課文有自己的一些問題和想法，引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說，來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題，在語文實踐中積累能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)11個生字，認(rèn)識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？

4、明白遇到困難只要肯動腦筋想辦法就能成功的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

明白遇到困難只要肯動腦筋想辦法就能成功的道理。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、任務(wù)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上課之前老師想檢測一下同學(xué)們是否還記得生字寶寶，所以我們現(xiàn)在來開火車考考大家，老師的火車要出發(fā)了，火車，火車，開到哪？

2、評（我們班的同學(xué)們記憶力可真好，都記起來了）

3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)要升級了，剛才老師給同學(xué)們出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在出現(xiàn)在屏幕上的是沒有拼音的，全班一起來讀讀吧。

二、任務(wù)：課文精講

1、現(xiàn)在老師要為同學(xué)們讀讀這個有趣的故事，小手要指著。認(rèn)真聽老師讀。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)出了自然段，請你們大聲告訴老師，一共幾個自然段？

評（我們班的同學(xué)真是一群努力又聰明的孩子，老師講的都記在腦海中，老師真是太高興了）

接下來，我們就來一起學(xué)習(xí)吧。

3、一只烏鴉口渴了，到處找水喝，同學(xué)們，你們口渴的時候，嗓子什么感覺？

4、是呀，嗓子特別難受，所以這只口渴的烏鴉到處找水喝。

5、指導(dǎo)朗讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：烏鴉飛遍了，它能到的地方，都沒有水。烏鴉多著急啊，請你來讀一讀。

評：（這真是一只著急的小烏鴉）

6、小烏鴉找呀找，正在這時候看見了一個瓶子，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？

現(xiàn)在你就是這只烏鴉，你是什么心情呢（失落、無奈）（抽生答）

那就請你來讀一讀，讀出失落和疑惑感。

評（老師感受到了你的心情）（真是一只可憐的烏鴉）

7、過渡語：正當(dāng)烏鴉發(fā)愁的時候，它看見旁邊有許多小石子，頓時想出了辦法：想除了什么辦法呢？接下來請你們自由讀一讀第三自然段。 在文中用“______”畫出烏鴉是用什么辦法喝到水的？

8、學(xué)生匯報烏鴉喝水的辦法。

9、我演你說（教師模擬烏鴉喝水的動作）

師：同學(xué)們快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動作把石子一顆一顆地放入瓶子里。】

師：你看到了什么？生：瓶子里的水慢慢升高了。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊？

生合：漸漸。

師：對啊，“漸漸”就是慢慢的意思。你能用“漸漸”說一個句子嗎？

師：瓶子里的石子慢慢變多了，水漸漸升高了。

教師小結(jié)：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊！我們一起再來讀一讀這句話。

三、任務(wù)：拓展延伸

老師給同學(xué)留了一個小問題，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？

四人小組討論。

四、任務(wù)：總結(jié)

故事學(xué)到這里，我想問一問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

對呀，這真的是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，它通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多想一想，這樣再大的困難我們也不害怕。

【板書設(shè)計】

烏鴉喝水

找水-----遇到困難-----想辦法-----喝著水了

動腦筋 想辦法