幼兒園自然體驗教育活動的內涵與策略

鄧小芳

摘要：幼兒園的教育環境對于幼兒的成長和發展具有至關重要的作用，根據幼兒的年齡和自身特點構建不同的教育環境和教育活動對于幼兒的成長十分關鍵。幼兒園自然體驗教育活動則是通過幼兒身邊的自然環境，讓幼兒融入到大自然中去，這樣不僅可以使幼兒的身體得到鍛煉，促進幼兒身心發展，還可以讓幼兒更好的了解自然、感受自然，感受自然中的美好。國內幼兒園應結合國情，因地制宜，加強安全防范管理，使幼兒可以更好的參與自然體驗教育活動。

關鍵字：幼兒園;自然體驗教育活動;內涵與策略

幼兒園的教育環境構建應充分尊重幼兒的活動特點，以其性趣、愛好為基礎，使幼兒根據自身的天性順其自然的發展，并且不斷探索，而不是按照制式的要求進行學習，遏制天性。通過幼兒熟悉的自然環境進行體驗教育活動，可以充分發揮幼兒的好奇心，挖掘幼兒的天性，使其身心都得到良好的發展，并且還能促進幼兒在智力和道德情感方面取得顯著的發展。幼兒園自然體驗教育活動就是讓幼兒感受自然、發現自然，從而回歸到自然中去，在大自然中感受學習和生活的樂趣，幫助幼兒成長。

一、幼兒園自然體驗教育活動的內涵

幼兒園自然體驗教育活動的內涵就是通過幼兒園周邊的自然環境以及生態資源進行教育活動，并且根據時間來安排不同的主題活動。在參與活動的過程中，幼兒感受自然，回歸到自然中去，使幼兒的身心得到放松，陶冶情操，同時還能促進幼兒之間進行交流合作，增加幼兒之間的情誼。引導幼兒深入自然，體會自然界中的美好，讓幼兒在大自然中體會到學習和生活的樂趣，幫助幼兒更好的成長[1]。

隨著我國城市化進程的不斷加快，目前很多幼兒的生活與大自然相脫軌，將幼兒與自然隔離開來，幼兒們無法在樹林里、田野間、天空下感受自然的美好，不利于對幼兒的綜合素質培養。而在幼兒園進行自然體驗教育活動，也可以為幼兒提供一個與自然接觸的環境，讓幼兒從更為廣闊的角度去感受自然、認識自然，拓寬其視野，從而更好的培養幼兒的綜合素質。通過大自然，讓幼兒的身心得到凈化，在與花草、昆蟲接觸的過程中，幼兒可以對其傾訴，排除煩惱和委屈，洗滌心靈。同時，在與自然的接觸中，可以鍛煉幼兒與其他伙伴的溝通協作能力，通過組織、安排游戲與活動，增強了幼兒之間的情誼，提高了其合作能力。除此之外，在了解、觀察自然的過程中，還可以培養幼兒對大自然的敬仰之情，再加上教師的從旁引導，還可以提高幼兒對環境保護的意識，并培養一個健康的身體和堅毅的性格[2]。

二、幼兒園自然體驗教育活動策略

我國幼兒園也開展過自然體驗教育活動，但因近幾年安全事故頻發，使得絕大部分幼兒園對于自然體驗教育活動敬而遠之，盡量避免開展遠足、郊游等活動。對此，應找尋自身原因，并借鑒他國優秀經驗，更加安全有效的開展自然體驗教育活動。

（一）結合國情，因地制宜

在我國幼兒園自然體驗教育活動中，由于幼兒缺乏安全意識，使得安全性成了活動展開的首要阻礙因素。由于我國地勢廣袤，人口眾多，在幼兒園中幼兒的數量相對較多，因此，在展開活動時，應根據實際情況合理安排活動時間和地點，將活動分班開展，即能方便教師進行管理，也可以保證孩子的安全問題。同時，還應充分利用幼兒園周圍自然環境特點，挖掘周圍生態資源。例如：在山區，幼兒園可以組織幼兒進行爬山活動。選取適合幼兒進行活動的區域，教師為幼兒講解山體的高度和自然環境，然后讓幼兒在安全區域進行自由活動，在保障安全的同時，讓幼兒充分的對自然進行觀察和認識。在平原地區，幼兒園可以組織幼兒進行春游、遠足等活動，在適應的區域，讓幼兒進行放風箏，野炊等游戲，并且還可以組織幼兒進行戶外寫生活動，讓幼兒將自身感受到的自然融入到畫作中，展現出幼兒對自然的理解[3]。與此同時，還可以鼓勵幼兒收集自然界中的材料進行手工制作，例如樹葉，石頭、花瓣等等做成手工藝品，激發幼兒的想象能力。在展開幼兒園自然體驗教育活動時，教師應以幼兒為中心，而不是為了展開活動而活動，像隨意帶著幼兒去公園走走，撿些樹枝帶回幼兒園，這樣違背了自然體驗教育活動開展的教學意義，而應讓幼兒盡量融入到自然中，感受自然界的美好。

（二）做好安全防范工作，保障幼兒安全

幼兒園開展自然體驗教育活動，由于是室外活動，因此最重要的就是安全問題。幼兒園能否展開自然體驗教育活動，首先需要家長的認可與支持，幼兒園應對家長講述自然活動的開展對幼兒各方面發展的利益，讓家長了解到活動開展的好處。幼兒園還應向家長闡述，為保障幼兒安全所做的準備工作。并且幼兒園還可以邀請家長參與的自然體驗教育活動中，這樣一來，不僅可以增加家長與幼兒的互動，增強親子活動性，還可以讓家長充分感受到活動內容。在展開自然體驗教育活動時，為確保幼兒安全，學校應做好相應的準備工作[4]。例如：首先，學校應派專門的人員對即將展開活動的區域和行動路線進行考察，排除幼兒活動區域的安全隱患，并且定期對相關區域進行排查，確保活動地區環境的安全性。其次，在日常教學中，有意識地對幼兒灌輸安全意識觀念，并對其進行訓練，增強幼兒的安全意識。然后，在活動過程中，配備足夠的人員對幼兒進行全方位的觀察和指導，并且配備專業的醫護人員，以便在發生意外時可以及時進行救助，最大程度確保幼兒的安全性。最后，根據幼兒的年齡、體力、以及身心發展狀況，制定科學合理的活動內容，并且還可以邀請有條件的家長參與到活動中來，增加親子活動的同時還能使家長更好的照顧幼兒[5]。

總結：

幼兒教師的職責更多的是在幼兒成長的過程中進行引導，充分發揮幼兒的自主性，對世界進行探索。因此，在幼兒園開展自然體驗教育活動，是根據我國國情，在幼兒成長過程中提出的有效方案，讓幼兒在自然環境中感受大自然的美好，使其可以更好的成長。

參考文獻：

[1]閆蕾.豐富室內自然體驗活動 打造特色環境教育課程[J].基礎教育參考，2020（09）：68-70.

[2]何京玉，姜陽.自然體驗活動對幼兒繪畫表現力的影響研究[J].學前教育，2020（05）：28-30.

[3]上官曉軍.基于自然體驗場的幼兒園環境創設與實踐活動[J].基礎教育參考，2019（20）：29-30+20.

[4]朱志清.新城鎮建設下，農村幼兒園資源的開發與利用——讀《兒童自然體驗活動指南》之實踐[J].好家長，2018（62）：22-23.

[5]賀曉紅.家園共育生命 生態還原本體——幼兒園“戶外自然體驗”親子社團活動之探究[J].中國教育學刊，2017（S1）：17-19+23.